以下是高中语文课文培养兴趣的方法等等的介绍，希望可以帮助到您。
一、课前说练，培养学习兴趣
叶圣陶先生曾指出:学习语文要听说读写四者并重。培养学生学习说话能力就成为语文教学的重要内容。初中学生年龄小，知识面窄，口头锻炼少，然而，求知欲强烈，又喜欢在众人面前表现自己，希望引起别人的注意。因此，为锻炼学生的说话能力，满足学生的心理要求，我在教学中开展了课前三分钟说练，达到了预想目的，学生们也表现出极浓厚的兴趣。
我曾在学生初中时期，由浅入深进行三个阶段训练。第一阶段(学生初一时期)，学生说话内容简单，要求学生自选题目，课前准备,,可以讲一个故事，一则笑话，一条消息等，并说出自己的心得。要求说话者做到姿态大方，语句通顺，声音响亮。第二阶段(学生初二时期)，要求学生即席讲话。老师根据学生的不同水平出题，要求发言者做到中心明确，语句通顺，第三阶段(学生初三时期)要求学生围绕一个中心阐述，自由命题和老师命题相结合，要求做到观点鲜明，阐述有力。这样由浅入深的进行说话训练，有力的激发了学生的学习语文的兴趣，提高了学生的语文整体素质。课前的三分钟说练，虽然每个学期每个学生 只能轮到两次，但是，“台上三分钟，台下十年功”，学生要去认真阅读和查找资料，细心观察周围的生活。他们读了、听了、还必须咀嚼一番，还得根据要求一遍一遍地训练。事实证明，课前三分钟说话训练，把说、读、写融为一体，有效的提高了学生的说话的能力，还有助于提高学生的作文水平。这样的训练，符合学生的兴趣特点，深得学生的欢迎，现已成为学生盼望上语文课的一个重要因素。
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二、边画边背，培养学习兴趣
在初中语文教材中，有些课文要求背诵，然而有的学生死记硬背，背的颠三倒四，丢三落四的，更有甚者，干脆背不下来。根据这种情况，我把握了学生的心理，把学习知识和他们的兴趣融为一体，于是就教给学生边画简笔画边背诵。学生边画边背，这样能精力集中，把不易记的文字变成生动具体的画面，学生记起来就容易多了。比如，在学习《从百草园到三味书屋》时，背诵的段落是两个“不必说”段落，我就让学生边画简笔画边背诵，不管是静物还是动物，学生们都能画出来，随之也就背下来了。学生们都说，边画边背，眼前有一幅画面具有形象感，背的又快又准确。课文中最难背的要数文言文了，又枯燥又难记，许多学生 都不愿背，我在教《核舟记》时，同样用画简笔画的方式来背课文“船头坐三人……珠可历历数也。”一段，引起学生高度兴趣，同学们边看课文边画简笔画边背课文，兴趣盎然。有的学生画的很好，我就在全班巡回展示，借以激发兴趣，课文很快就背下来了。我的学生张丽娟说:“我背课文从来没有这么轻松过!”由此可见，边画简笔画边背课文，更能激发学生的兴趣，可以更快更好的掌握课文。
2高中生语文学习兴趣的培养
登台表演，培养学习兴趣
语文教学也是一门表演艺术，理学研究表明，初中学生具有爱新鲜、表现欲强的心理特点。在课堂活动中，让学生登台表演，不仅能活跃课堂气氛，而且能理解深刻，掌握牢固。我在传授知识，讲析课文时，经常安排课文的重要环节，让学生登台表演来培养学习语文的兴趣。如在学习《口技》时，让学生表演模拟各种声音，真实感受口技表演者的技能高超!又如在学习《孔乙己》时，我让学生登台表演“孔乙己排出九文大钱”这一细节，表演者一枚一枚数者排放下来九枚大钱，这慢吞吞的动作，形象的表现了孔乙己拮据而穷酸的本相，使学生从中悟出了作者的措辞之妙，诱发了思维的乐趣。通过表演，不仅激发了学生学习语文的兴趣，而且使学生对课文内容更加透彻的理解。
运用多媒体教学
在这个一切事物日新月异的数字时代，将多媒体很好运用到语文教学中去，也能激发出学生兴趣。语文教学主要采用形象思维，学生喜欢上语文学习应该是一个感性的过程，教师可以利用数字多媒体软件，将课文中讲述的情景以录像形式展现在学生面前，使其对文章的内容充满兴趣，从而激发出语文学习的激情。
在语文教学中，只有通过各种方法充分引导学生建立起对语文课本的兴趣，让学生从心底萌发出对语文这门学科的喜爱之情，营造丰富吸引人的交流场景，引发学生对课本内容的深入思考。才能逐渐让学生参与进语文课堂来发挥其主体作用。学生学习高中语文的兴趣可以通过适当方法进行培养，让学生通过语文教学感受到浓浓的快乐才更重要，充满学好语文的自信和动力，力求全面提高学生语文学习能力。
3高中语文课文培养兴趣方法
卓绝点:融入情景教学
在语文教学中，教师应该结合课本内容，改善传统授课方式，努力把学生兴趣迅速转移到课文情景中来，共同融入到一字一句的描写中。学生学习高中语文的兴趣要如何培养呢?通过对课文深入解析，教师引导学生体会作者创作时的优美情境和心理活动，激发出学生对课本的求知欲和探索欲，跟随教师步伐逐渐进入到教学的情境之中。发动学生自己去学习新的知识点，掌握关键语句的使用方法，领略到身临其境的真切感受。
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第二点:活跃课堂气氛
充分发挥学生为课堂主体的作用，将传统的教师讲课学生被动接受，转变为学生与学生以及教师间的互动，活跃课堂气氛。通过课堂上的讨论挖掘学生潜在能力，激发学生学习高中语文的兴趣，使得他们养成积极主动思考的好习惯。教师每节课花一点时间发动学生上台发言演讲，然后再请课堂上其他学生来发表评价，共同解决课文学习中的重难点，让学生参与感而不是被动的填鸭式教学。
4高中语文课文提高兴趣的方法
一、 以多种渠道激发学生课堂学习的兴趣。
第一，通过各种方法做好课前“热身”活动。好的课堂导入可以创造各种情境，激发学生的主动性和创造性。刚上课，学生思维没有转换过来，注意力不集中。教师可以通过一句幽默的话语吸引学生的注意力，既可缓解教师给学生带来的压力，又可拉近教师与学生之间的距离，还可活跃教室气氛，创造良好的教学氛围。课堂一旦出现了“心有灵犀一点通”的局面，就具有了很强的凝聚力、吸引力和感染力。所以，上课前两三分钟，是一节课的热身时间，可以全权交给学生，让他们自己活动或表演，比如即兴演讲、美文朗读、诗歌背诵、戏剧表演等。我在初中二年级中循序渐进地安排了学生在课前五分钟内进行不同活动，由易到难。学生经过这样的热身，就会积极主动地参与到课堂的教学活动中来，其思维就会活跃起来，老师还担心他们在课堂上不积极思考吗?他们对学习还能没有兴趣吗?
第二，以极富创意的课文导语创设美的意境，激发学生的兴趣。有经验的老师，是非常重视导课的，导课的方法多种多样，不拘形式，可因时因地而定，一般有以下几种:
1、诗文名句导课。巍巍中华孕育了许许多多的伟大诗人和词家，他们留下了浩如烟海的脍炙人口的名篇佳句。精选与课文内容有关的名篇佳句，贴切自然地引出所要学的课文，能收到多种意想不到的艺术效果。以教学朱自清的《背影》为例，我以孟郊的《游子吟》(慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖)为引语，立即唤起了学生的一种亲情回味，带着这种亲情回味和反刍之心阅读课文，他们的情绪就既容易受到课文的感染，很容易产生情感的共鸣，可以将真情投入进来。
2、设疑造成悬念。古人云“学起于思，思起于疑”求知欲往往是从疑问引起的。因此，对故事性强的记叙文或条理清晰的议论文，可以尽力设置疑点，提出问题，制造悬念。如教学《狼》第一课时时，我就设置了这样的导语——“狼是阴险狡猾的，但另一面它又是可笑的，甚至让人觉得是荒唐的。同学们可能觉得奇怪，它又怎么可笑呢?为什么让人觉得荒唐?让我们一起来看《聊斋志异》中的 《狼》吧”。这个导语的好处就是巧设疑问，引起兴趣，激发了学生的求知欲。