小学语文是学生小学阶段的一门基础性学科，是增强学生语言知识储备，提高其语文综合素养的重要途径，下面小编为大家带来了新课程理念下小学语文教学方法，供大家参考。
一、运用多种教学形式，激发学习兴趣
兴趣是最好的老师。学生对任何事物一旦有了兴趣，就会不顾一切地去探索，追究其来源。兴趣给了学生很大的学习动机，是促进学生学习非常活跃的一个元素。在日常学习生活的过程中，让学生的活动变得积极主动、有活力。
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由于小学生处于未成年阶段，心理比较单纯和幼稚，他们这个阶段比较爱想象、爱运动、做游戏，他们对童话故事比较感兴趣，这就需要教师根据学生的兴趣爱好采取教学方法，来设置课堂内容。
例如:在教授《小松鼠找花生》这篇文章时，教师可以将所学习的课文内容或是字词句等编成故事人物，分别让学生扮演小松鼠、花生、小树、小花等角色，根据角色朗读课文。这样的教学形式学生容易接受，也比较容易集中注意力。
学习其他课文时，教师也可以采取在教学中适时播放一些音乐、舞蹈、动画，做一些游戏等教学形式，激发学生的学习兴趣。这样创设情境的教学方式，能够让学生充满激情地参与到学习过程中，达到事半功倍的效果。
二、倡导鼓励方式，激发学生学习兴趣
现在的教学过程中，有许多教师为了让学生尽快进入学习状态，在上课之时把学生分成若干组，让小组学生进行比赛，另外有许多的精美奖品。如:笔记本、文具盒、五角星等奖品。
所以，在课堂上学生为了得到这些奖品，积极配合教师讲课，举手不断，这样回答问题正确的学生可以得到奖品，他们兴奋不已，但是回答错误的学生则垂头丧气，学习热情直线下降。
教师的这种教学鼓励方法是不值得推荐的，在新课改的条件下，教师应该尽最大努力调动所有学生的积极性，例如:有一位教师在教学过程中巧妙运用有效的奖励方法，他获得了成果。
他的教学从细小的事情开始，如记住班级里的学生姓名、家庭住址、家长电话号码等，拉近和学生的距离，而且让学生根据爱好动手制作属于自己的小东西，然后定期让评委评价，这样学生就会看到自己的价值。只有这样，才能让学生感受到自己一点点的进步，才能激发学生的学习信心。
三、打好语文基础，提高学生学习成绩
作为一名语文教师，应该具有语文教师该有的教学素养，能够用学生的思维去思考问题，尊重学生的文化生活、关注学生的心灵成长，还要尽量开展一些活动来拓宽学生的知识面和视野，丰富学生的学习基础。
例如:积极推进阅读，教师可以在学校开展读名人传记的阅读活动，积极组织学生阅读大量名著，如《名人传》《毛泽东传》等，通过阅读不仅可以拓展学生的知识面，学生的内心也会得到净化，学生在阅读过程中体会名人的精神情感，学习名人的言行，这样有利于学生更好地发展，形成良好的个性和健全的人格。
学生可以摘抄书本上一些重要的词句等进行背诵，为写好作文打下基础。教师还应该举办各种各样的比赛活动，作文比赛、书法比赛、演讲比赛等，来提高学生的学习兴趣，增长学生的见识，提高学生的学习成绩。
四、联系生活实际，激发学生学习动力
生活中处处都有学问，尤其是语文的学习，必须和实际生活相结合，巧妙依靠学生已有的生活经验和能力，让他们把所学知识建立一定联系。例如:教师应该定期组织学生去户外组织爬山、植树等活动，既增长学生见识也开阔学生眼界，让学生从书本中融入大自然。
还可以组织学生多参加体育活动，游泳、羽毛球、足球、篮球等各种球类运动。通过这些活动，不仅可以增强自身的身体素质，还可以增进学生之间的友谊，又能够增添学生的情趣，培养学生的实践能力和文化素养。
2新课程理念下小学语文教学方法一
一、尊重每位学生的个性化差异，促进其身心健康发展
每位学生都是独立的个体，互相之间均存在一定的差异性，故教师在课堂教学过程中，需在“一视同仁”的基础上结合每位学生的实际学习情况、个性特点以及兴趣爱好等多方面因素，并以此观察或调查结果作为教学设计依据，开展针对性课堂教学，以突出学生的课堂主体性。
例如，在人教版小学语文三年级上册第11课《秋天的雨》的课堂教学中，教师可先指导学生朗读课文，理解并熟记生字词，之后由教师引导学习课文内容，在此期间，教师需密切关注每位学生的学习进程及其语文知识掌握水平，并对其进行科学、客观的评价，对于那些成绩出色、纪律良好的学生，教师可给予其表扬或奖赏，并适当提高其学习要求。
如背诵课文段落、用课文中所用到的比喻手法造句以及仿写文章段落等，以开拓思维，培养其创新意识，同时告知该类学生保持虚心心态，鼓励其多帮助班级内其他同学，使所有学生能够共同进步。
相对来说，对于对课文内容理解和把握水平较低，综合成绩一般或较差的学生，可适当地将其学习标准降低，仅要求其熟读课文，理解文章内容与完成课后练习任务即可;同时对于这类学生，教师尽量不要当面直接批评或讽刺，要坚持正向性教育，在对其严格要求的基础上充分尊重并信任学生，协助其寻找自身的闪光点，增强其自信心。
二、充分借助多媒体技术，增强学生课堂学习兴趣
在先进科学技术快速发展的今天，各项多媒体与互联网技术均在各教育机构中得到广泛应用和发展，用于辅助教学效果良好。
在小学语文课堂教学中运用多媒体技术，教师可在教学过程中借助多媒体播放图片、音频、视频或短片等，将教学内容生动、形象、直观地展现在学生面前，吸引学生学习兴趣，激发其丰富的形象力，提高学习效果。
例如，在人教版小学语文三年级上册第21课古诗两首中《望天门山》的课堂教学中，教师在引导学生熟悉诗文后，通过多媒体向学生展示“天门”、“楚江”、“青山”、“孤帆”以及“日边”等多样化的景物，并将其集合起来，形成一整副“望天门山”的画面，以满足学生对该首诗歌直观化形象的需求，提高学生学习兴趣，增强其课堂教学的参与性，营造良好、和谐的课堂气氛。
又比如，在第二首诗《饮湖上初晴后雨》的课堂教学中，在学生熟读诗文后，教师可借助多媒体播放与“西湖”有关的诗歌朗诵、视频、歌曲等，引导学生开动脑筋，积极发散思维，仿照教学内容用自己的语言描绘出西湖的美景，锻炼学生的语言运用能力与口语表达能力，提高其文学素养。
三、理论联系生活，锻炼学生语文写作能力
小学语文的课堂教学需充分结合现实生活，从学生所熟悉的日常生活与社会环境出发，选用贴合生活、学生兴趣较大的素材作为教学资源或课堂学习内容在教学过程中进行补偿或佐证，促进二者之间相互联系，以提高学生学习兴趣及其延续性，增强课堂教学效果。
例如，在人教版小学语文五年级上册第8课《小桥流水人家》的课堂教学中，教师可将教学活动延伸至课堂外，引导其参与实践活动，使学生充分接触大自然，放松心情，并指导学生在自然界中观察“小溪”、“垂柳”、“水鸟”、“鱼虾”、“木桥”、“野花”、“长石桥”、“平房”等多种具有“乡情”的事物，鼓励其进行独立思考，增强学生学习兴趣的延续性。
同时，经课外延伸教学后，可让学生根据自己所见、所感进行课后写作，增强其对教学内容的理解与实地参观景象的印象，并鼓励其积极发挥想象力，描绘出一幅优美、清新、灵动的画面，锻炼其写作能力，提高学生综合学习水平。
3新课程理念下小学语文教学方法二
一、改革学习方式，积极探寻新知
课程改革就是要改变传统的教学方式，转变教师和学生的传统角色，改变学生被动的依赖教师的学习状态，倡导师生之间、生生之间自主、合作、探究的学习方式，让学生成为学习的主人，使学习过程成为主动的、合作的、个性化的体验过程。
如在教学《海豚救人》时，师先向学生介绍海豚是“见义勇为的海上救生员”并引出课题，“看到这这个课题你有什么疑问吗?”学生纷纷举手:“海豚是怎样救人的?”“海豚为什么会救人?”“海豚为什么会有海上救生员的美称呢?”师便根据学生的提问整理好顺序，一句问题设置合作小组，采取小组讨论的方式进行学习，解决这些问题。
这样便自觉地转变了教学方法和学生的学习方式，学生自己提出问题、分析问题、解决问题。在小组讨论中，小组有分工，人人有事做，每个学生可以发表自己的见解和收获。这就为学生创造了一个宽松、和谐、合作、民主的学习氛围。
二、玩中快乐学习，情境体验新知
小学生一般还比较单纯、天真，对事物充满好奇，喜欢轻松快乐地学习。学生在轻松地状态下最容易学到知识，学习的效率也高，所以教师要创设轻松地教学环境让学去体验。在小学语文课本中，有很大一部分内容是描写学生身边现实的生活场景的。
因此，要想学生深入的体会文章作者的思想，教师就需要通过模拟的手段让孩子最大程度的体验作者的感受，这是提高学生学习效果的重要方法。我在教学中的做法是开发身边所有资源，尽可能去寻找与课本内容相同或相似的场面，然后让学生体验。
如《草虫的村落》一课时，师没有开门见山地讲授，而是带领同学们去操场的草丛里，去寻找蚂蚁、蝗虫等动物，因为我任教的学校在农村，孩子们也生活在乡村，所以，这些动物随处可见，找起来非常容易，同学们欢呼着，玩闹着找到了它们，并认真观察了它们的生活方式。
通过观察，孩子们不再限于课文中的文字描述和展示，而是按照真实的感受和观察到的现实情景对文章内容进行领会。这样，学生不仅学懂了文中的内容，还增长了不少课外的知识，而且观察能力、表达能力都得到了提高，教学效果非常好。
课文是静态的，图片是静态的，可孩子们的心灵是动态的。教师可以根据学生的特点，对课文进行改造，使静态的课文动态化，使课堂的教学形式适应学生的特点。如直教授《自相矛盾》一课时，先让学生通过注释及小组合作理解了这则文言文寓言故事，然后让他们在小组中合作表演这个故事来感受情境。
在“学中玩”可以让学生乐学，“玩中学”可以让学生消除玩与学之间的对立心态，自然接受知识。
三、营造良好氛围，创设想象空间
想象是创造的根源，是发明的雏形，它比知识更重要。可以说，一个人的想象力决定着他的创造思维和创造能力。因此，我抓住任何一个能发挥学生想象能力，挖掘他们自由想象和开发潜能的机会，培养他们奇思妙想、异想天开的想象力。
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如教授《稻草人》一课时，师问同学们:“稻草人因为能力不够、不能说话，而使主人的稻子被蛾子吃光了。你能发明一种什么东西来替稻草人保护稻穗吗?”学生顿时活跃起来，有的说:“我要发明一种能测探蛾子会说话的机器人，这样在蛾子出现时第一时间告诉主人!”有的说:“我要发明一种、、、、、、”多么有创意的想象!抓住了这些机会，我想，也许不久的将来，他们当中就会出现伟大的发明家呢!
四、运用多媒体教学，形文并茂更深切
多媒体应用于教学中可激发学生的兴趣，启发学生的想象力，扩大课堂教学的信息量，完善课堂结构。
如教学《海上日出》一课时，因为在农村教学，所以学生几乎没有看到过海上日出，而看到过日出的学生也只是山沟里的，情境完全不一样。因此教师通过视频、挂图和有感情的朗读来引发学生的思维想象。刚上课时，师让学生欣赏海上日出的视频，伴随着相应的乐曲笔朗读全文。
课文读完了，音乐也悄然而止，学生深深的陶醉其中。紧接着，教师又让学生欣赏趵突泉的录像。在此基础上，笔者再让学生读课文。美丽、神奇的画面，深深印在学生的脑海中，学生读课文时，就不由自主的把画面与课文中的语言文字相结合，让学生受到一次心灵的震撼，激动之情溢于言表。
海上日出所展现的大自然的美与神奇深深的留在学生的心中。由于感受深切，思维也就准确、清晰。
五、合理评价学生，让其自信起航
作为学生，最高兴的事情就是得到教师的表扬。教师的表扬能使学生发现自身的价值，发现教师对自己的期待，能使学生产生求知、向上的动力。因此，在教学中，教师最不能吝啬的就是激励性的话语。
在平时，教师不能只表扬好学生，要一视同仁，好的学生有提高要表扬，差的学生有进步也要表扬;教师不能只关注学生的学习，要关注学生的全面发展，如果学生在体育、劳动以及家庭表现有好的表现，教师也要积极地进行表扬。
教师的表扬、激励性的话语，能创设一种和谐的学习氛围，学生各尽所能，每个人的脸上都洋溢着自信的笑容。但是还要注意一点:教师不能不分情况，无休止地任意表扬，使表扬的话语如同滔滔江水绵延不断，这样过多的表扬又使学生觉得教师只是习惯性的随口一说，并没有认真地关注学生，话语没有太大的价值。
4新课程理念下小学语文教学方法三
一、转变教学理念
教师的教学理念决定了教学策略的发展方向，对于同一门课程，不同教师的教学效果截然不同，这主要的原因就是教师的教学理念不同。由此可见，教学理念是教师教学的根本，只有教师拥有先进、正确的教学理念，才会产生有效的教学策略，才能提高小学语文的教学质量。
尤其是在新课程改革以后，课程标准的要求也发生改变，需要教师将教学理念由传统的应试教育向素质教育转变，这样才能适应新课改改革的要求，培养出全方位的综合型素质人才。为此，教师首先要重视自身教学素质的提高，只有拥有较高的教学素养，才会真正感知新教学理念的内涵，才会有能力针对新的教学理念创新出新课教学策略。
其次，强化教师之间的经验交流，因为每个教师都会有自身的教学优势，通过教师之间的教学方法交流，可以学习其他教师的有效教学方法，感知其他教师的先进教学理念，进而结合学到的先进教学方法及教学理念，加工形成适合自己的有效教学方法。
二、重视学生学习积极性的培养
爱玩是小学阶段学生的天性，他们只会注意自己感兴趣的事物，而课文的学习对学生来讲，过于枯燥乏味，很难积极主动地投入到的学习之中。为此，教师应从培养学生的学习积极性出发，结合每篇文章的特点及学生的发展需要，创设有趣的教学情境，组织有趣的语文学习交流活动，激发学生的学习兴趣，进而通过学生的主动学习提高学习质量。
例如，在讲解《我是男子汉》这一课时，很多学生就会认为只有男生才会是男子汉，这样就曲解了本次课内容所表达的意思，教师可以问学生:“你觉得怎样做才算是男子汉呢?”学生由此会兴趣大增，争先恐后地回答自己对男子汉的理解，然后根据学生的回答来为学生讲解怎样才算是男子汉，通过讲解之后学生会明白，并不是只有男孩子才是男子汉，只要有责任感、为父母解忧的都是男子汉。最后，再结合诗句，让学生理解诗中对男子汉的阐述。
三、合理利用多媒体教学手段辅助教学
随着科学技术的不断发展，多媒体技术在教学中得到了广泛的应用，由于多媒体教学手段可以改变传统板书、口授的教学方法，可以更加生动形象地为学生传达知识内容，因此，成为许多教师青睐的教学方法。
对于小学语文教学来说，一些文章的描述很难用学生口授的方式进行合理的表达，通过多媒体教学手段可以通过视频、声音等方式让学生感知文章所要表述的内容，进而加深了学生对文章的理解，促进语文学习的效率。
例如，在讲解《夏日的海滩》时，很多学生还没有见过大海，根本不能对文章所描述的景色做到深入的了解。为此，通过多媒体教学手段可以让学生观看一些关于大海的片段，结合大海浩瀚的声音来强化学生对大海的理解，进而做到对文章内容的理解。