德育是语文教学的一个重要组成部分。在语文教学中渗透德育理念，不仅可以有效陶冶学生的情操，帮助学生树立正确的人生观、价值观与世界观，下面小编为大家带来了浅谈小学语文德育教学方法，供大家参考。
1.在语文课堂教学中渗透德育
语文课堂教学是培养学生基础知识与品德教育的最佳场所，也是在语文教学中融入德育的主要措施。
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首先，在语文课堂教学中，语文老师可以通过运用感情熏陶法，对语文教材内容进行丰富，并对学生语文基础知识进行辅导与培养，进而可有效提高学生的成绩。感情熏陶法可使学生与语文老师的情感统一，促使学生的想法与观念得到尽情展示，这样有利于语文老师开展德育教学，使学生有效地在语文课程的学习中提升思想品德素质。
其次，在语文课堂教学中，语文老师要灵活运用讲析理解法，对德育和智育进行完美结合，在整个课堂教学过程中充分发挥引导者的作用，引导学生自行思考与探究，对学生提出的问题、要求，给予充分鼓励与支持。这样才能在激发学习热爱语文课程的同时，充分理解语文教学内容，提高语文成绩。
最后，在语文课堂教学中，语文老师还应采取科学合理的措施，实现语文基础知识与德育的完美结合，促使学生综合能力的提升。此外，语文老师还应挖掘每个学生的特点，并制定培训计划，这样不仅使学生的特长得到全面发展，还可促使学生树立正确的思想品德。
2.从语文教学课外活动中渗透德育
语文教学课外活动，可以丰富学生的课外知识，将德育渗透其中，还可以促使学生思想品德与综合知识水平都得到有效提升。为此，语文老师可运用成语接龙、演讲、朗读等多种方法，来实现对学生的语文基础知识的培训与品德教育目的。同时，在语文教学课外活动中融入德育，还可以激发学生学习的积极性与主动性，进而提高学习语文课程的兴趣。
3.从语文教学的课外阅读中渗透德育
课外阅读是培养学生基础知识的重要部分，通过把德育融入课外阅读，不仅可以丰富课外阅读内容，还能促使学生的道德情操得到提升。
在课外阅读中，首先，语文老师应从学生的实际情况出发，根据小学生的不同性格、不同兴趣、不同爱好来准备不同类型的课外阅读资料。其次，语文老师还应发挥引导的作用，引导学生培养思维能力，提高思想觉悟，使用正确的阅读方法，这样才能促使学生在课外阅读中获取语文基础知识的同时，提升思想品德素质。
其次，在课外阅读中，语文老师还可以把课外阅读与学校德育工作相结合，以“三·八”妇女节、母亲节、“六·一”儿童节等为契机，开展征文、读书卡设计比赛、评选读书小明星等活动，从而激发学生对课外阅读的积极性，进而使学生能够热爱课外阅读，促使学生品德的提升。
4.从语文老师角度出发渗透德育
为使德育更好地渗透在语文教学中，就要从语文老师角度出发对学生开展品德培养，这样才能使德育更具实质性。这就要求语文老师具备正确的人生观、价值观以及得体的言行，言传身教才能使学生形成正确的是非观、道德情感才能得到提升。
2浅谈小学语文德育教学方法一
一 深挖阅读教育素材，实现文道教育统一
教材是教师进行教学工作的基本工具，所有教学工作都是始于对教材的分析理解。深度地分析理解教材中的德育素材，例如<<闪光的金子>>中,徐虎:上海西部企业集团水电维修工。他在管辖的居民区挂起了“特约服务箱”，日夜为人民服务，从此居民不再为发生水电事故发愁。
闪光的金子指什么呢?在教学中通过文本教学让学生理解“闪光金子”指的是全心全意为人民服务的精神。引导学生养成平时爱帮助别人好习惯。对有效进行语文教学渗透德育教育是非常有必要的。
深入钻研教材内容，分析德育资源，在向学生传授语文的基础知识同时渗透着德育教育，运用丰富的语文教学内容对学生进行多种多样、符合现实的德育教育，意在培养学生的审美情趣，提升在审美方面的能力，促使学生形成高尚的思想品德，保证学生的全面发展。
二 情景教学，渗透德育教育，注重激发，培养学生真挚情感
一个良好的学习环境是学习成功的关键，小学语文教学也是如此，教师创建一个良好的学习氛围，可以激发学生的学习兴趣，提高小学生的学习效率。在情景教学中渗透德育教育更是一个不错的方式，这样不仅可以传授学生语文知识，也可以培养小学生的高尚情感。
因此在语文的教学中利用多媒体教学工具，创设出具体的语文学习环境，学生们在情景中自然地获得道德教育。例如，在小学课本《黄山奇松》的授课过程中，教师们在多媒体教学工具上，展现出黄山美丽的自然风光，同时进行真情实意的讲解，使得学生们在欣赏优美的风光中更深切地理解课文内容，激发小学生热爱自然环境，热爱祖国美好河山的高尚价值观。
三 在教学生字过程中，注重融入德育教育
生字的学习是小学阶段小学语文的重要教学任务，教师们在带领学生们识字的过程中渗透一些德育教育，学生一边识字一边接受道德教育。中国的汉字博大精深、内容丰富、构造特点鲜明。教师们依据汉字的特点，在授课中带领学生仔细观察汉字的构造方式，发现汉字和高尚思想的关系，把汉字教学工作和德育教学工作相结合。
例如，在讲解汉字“孝”时,《孝经·开宗明义》篇中讲:“夫孝，德之本也。”“孝”字的汉字构成，上为老、下为子，意思是子能承其亲，并能顺其意。孝的观念源远流长，殷商甲骨文中就已出现“孝”字。“孝悌”指的是孝敬父母、尊重长辈、友爱兄弟及关爱幼者的伦理行为，体现出感恩、回报和礼敬。
推及一切皆加礼敬，善待他人，名曰行“仁”，此为古人修身齐家治国平天下之基础。在中国传统道德规范中，孝具有特殊的地位和作用。汉字教育的“教”字，就由“孝”和“文”组成，因此教育的根本就建立在孝道人伦的基础上，一切的教育随之扩展开来，起到化育人民.渗透出德育教育，无形中培育了小学生的高尚思想品德行为。
四 在课文教学中，让学生感受到德育教育
语文课文中的内容有着丰富的情感，这种情感中也包括多样的德育思想。在小学的教学过程中，朗读课文是非常重要的环节。因此朗读的过程中，教师要帮助学生们体会到作者的思想情感，把自己置身在作者的感情之中，与作者产生情感共鸣，体会课文中包含的德育思想。
例如在苏教版小学语文四年级上册《诚实与信任》这篇课文，记叙“我”深夜驱车回家途中，不小心撞断了路边小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的纸条，后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。
又如《滴水穿石》这篇文章表达了做什么事情都要坚持不懈，勇往直前的精神。这些精神都可在朗读课文的过程中让学生们深深的体会，继而把学生中普遍存在意志薄弱的缺点改正过来，培养他们坚强的意志、做事要目标专一,坚持不懈,不能半途而废的品德。
五 在实践活动中，渗透德育教育
小学语文教学不单单在课内进行德育教育，也可以在课外的实践活动中渗透德育教育。实践活动的执行可以提高小学生的文化素养，所以教师可以在课堂之外进行一系列的实践活动，举行有娱乐趣味、多种多样、吸引力大的课外兴趣活动，带领学生把习得的语文知识在实践中运用，拓宽学生的知识视野、发展他们的个性特点、提高他们的审美能力，促使文化素养得到升华，道德品质得到良好的培养。
老师可以组织一些其它的课外活动，第一，老师带领学生阅读一些进行德育教育的课外读本，第二，布置一些以“爱”为主体的小板报或者阅读活动，第三，开展以爱国主义为主题的演讲活动，第四，带领学生参加社会上的各种摄影展览、美术书法展览等等，通过活动提高学生的语文知识水平，增强学生的科学文化素质，培养学生集体主义和爱国主义意识，实现渗透德育教育的目的。
3浅谈小学语文德育教学方法二
一、思想教育必须放在语文教学的首位
知识无阶级性，而教育则是有阶级性的，教育从来都是从属于一个阶级的，我们的教育就是要为无产阶级的政治服务，我们是社会主义国家，就是要培养社会主义的建设者和接班人。就是要培养讲文明、守纪律的一代新人。
我们语文书中的课文《我们爱你啊，中国》、《郑成功》、《把我的心脏带回祖国》等等各篇无不是思想教育极强的活的教材。它无不在启迪学生的智慧。陶冶着学生的情操，激励着学生爱党、爱国、爱人民、爱劳动。
所以作为语文教师在教学中必须把思想教育放在首位，贯穿在教学的全过程中。依据教材内容结合学生的特点，向学生进行理想教育、爱国教育、传统教育、使之从小就懂得做人的道理。从我做起，从小做起，这样必能为他们的人生奠定下坚实的根基。
二、语文教学中的德育教育一定要把握儿童心理特征
作为一名教育工作者，在传授知识中育好人关键要了解自己的教育对象，掌握自己教育对象的心理性格等特征，根据其心理状况，年龄特征去进行教学，寓德育教育与教学中，才能收到较好的效果。小学语文教师面对的教育对象是儿童，他们知识面窄、贪玩、好动，这是他们的弱点，但他们心灵纯洁好奇，好表现，喜问、喜听，争强好胜，则是其优点。
根据这些特点，在教学时就要善于引导。讲课要考虑到主动、形象、有趣，充分发挥他们的优势。使其在增长知识中，培养良好的个性、懂道理、做新人。
如:我在教《小草和大树》这一课时，为了让学生从中受到启发和教育，我让学生有意注意，使其进入角色，组织学生扮演夏洛蒂向骚塞写信赐教的过程，再让学生朗读夏洛蒂三姐妹奋斗的经过，这样，就潜移默化地使学生明白了要做好一件事，必须不怕吃苦、不怕挫折，要在逆境中奋斗，这样才会成功的道理。
在语文教学中掌握儿童心理特征，激发兴趣十分重要，学生虽然年幼，可心灵十分纯洁，他们都希望表扬，表扬会使他们加自尊自荣。为此，我常用激励性的语言进行批语，在班里表扬。然而对于犯有一点错误的学生，一般他们也总不想失面子，针对这一特点，教学中我处理这类问题十分慎重。
一次考试后，我让同学们把语文卷子重新做一遍，结果一位同学让其他同学给自己复写了一遍。当时，我看了卷子真生气，真想在班里狠狠地批评他一顿，可我想到了他的心理特点，就保留了他的面子，过后和他交谈，晓之以理，使他流出了悔改的眼泪。
我在同学面前，不但不批评他，还表扬了他，后来进步了。这样，更坚定了他克服困难决心和信心，后来，他不但学习成绩提高了。
三、语文教学中的德育教育要把握好阶段性，要发挥学生的主体性
学生是教学的主体，同样是教育的主体，在思想品德教育上，学生的主体作用主要表现在自我教育、自我养成。对学生的德育要求就是规范学生的行为，而规范小学生的行为就是要认真落实小学生守则，就小学生来说，德育教育也有阶段性。
在教中年级时，我十分重视对学生进行国家和民族知识的传授，使其懂得今天的幸福学习生活是无数革命先烈用生命换来的，从而使他们珍惜时间、刻苦学习。这样就使德育教育与语文教学环环紧扣，从不脱节，连贯地得到了落实。
小学生的行为准则必须使每个学生明白，而学生守则的落实必须靠广大学生自己，这样就是说要教育学生自我管理，在这方面就要发挥学生的主体作用，通过语文教材《向命运挑战》、《詹天佑》等教材的教学，我都让学生写心得、写体会、联系实际对自己拟定奋斗目标和要求。
第六单元的作文是要求学生写写自己昆山的名人，同学们都收集了大量的资料，又顾炎武，周火生、朱柏庐……在收集中，在写作中，学生都深刻地了解到了人物的品质和精神，也深深地受到了影响。这样班级里的同学生有了学习的榜样，都争先学习，使学生学有方向，赶有目标，班级的样样工作都走在了前面。
学生个人的集体荣誉感、自尊、自强感也增强了。个别学生的讲吃、讲穿、随便花零钱，逃学、进游戏厅等不良行为得到了彻底改变。
四、德育教育要体现在语文的教学活动中
小学阶段是对学生进行社会公德，良好行为习惯教育的最佳时期，在教学中的满堂说和脱离实际、枯燥无味的空间说教，不但激起其兴趣，而且会使小学生厌倦，只有把知识与趣味结合起来，才能让孩子从中受到教育，受到启发，达到较好的效果。
例如:我在教《爱之链》一课时，我在引导了学生学习乔依和老妇人的故事后，就组织学生寻找班级小雷锋的足迹，同学们积极发言，课堂气氛热烈，列举了许多雷锋做好事的例子。大家纷纷表示要向乔依和老妇人学习，争当活雷锋，决定让我们的社会成为爱的社会，让我们的班级成为爱的乐园。
例如:我班同学赵杰得了病住进医院，她在家是和奶奶相依为命，生活十分困难，得知这个消息后，立即就有两个学雷锋小组到家里帮助干家务和到医院帮助她学习，同学们把平时积攒的零花钱凑起来共48元，送给了赵杰。社会上有一种说法:“雷锋三月来，四月走”。
而我所教的班中，雷锋小组的同学不论刮风下雨都定时去敬老院、车站等处整理环境卫生、送茶水。
德育教育是社会主义精神文明建设的系统工程之一。强化小学德育教育工作是培养跨世纪人才的首要任务。在小学主文教学中只有正确处理德育和教学的关系做到寓德育教育于知识教学之中，使二者融为一起，把握教材的思想性，遵循德育教育的阶段性，发挥学生的主体性，注意组织活动的实际性，长期坚持，必定会收到良好的教学效果。
五、 积累古诗、淋浴孩子心灵
随着素质教育的推行，训练语感，激发想象、积累词汇，陶冶心智，最直接的效果是培养孩子们的诗性，一颗有诗性的心灵比任何东西都珍贵，况且科学证明， 3——12 岁是记忆的黄金时期，错过了是一身的遗憾，背诵是配合想象画面、动作身子去理解，给孩子叫历代诗人的古诗与传奇。
讲有关田园诗、山水诗、离别诗爱国诗等方面的小知识有助于孩子们增强记忆、提高兴趣，利用诗的语言规范孩子们的行为习惯，使我们做班主任工作最有意义的探索，可引导孩子珍惜时间，不畏艰难的有 “ 少壮不努力，老大徒伤悲 ” 、 “ 书山有路勤为经，学海无涯苦作舟 ” ，教育自满的孩子可利用诗句 。
“ 欲穷千里目，更上一层楼 ” ， “ 三八 ” 节到了可教孩子背 “ 慈母手中线 ” 等 , 这些耳熟能想的语句 , 不仅帮助孩子积累词句 , 又培养了孩子的自我教育能力，陶冶了孩子的新型品格，班风、学风自然到位，实在是事半功倍，还可以采取冬种形式鼓励学生背诗。如可开展我是小小背诗家等比赛活动。
六、绘画感悟
教育家叶圣陶说 “绘画不但是文字的说明，而且可以扩展儿童的想象，涵养儿童的美感”。在古诗教育中，教师出结合教材内容、因势利导进行思想教育外，还可以利用绘画更形象地渗透教育，从而净化孩子的心灵，绘画是生活图景与作者思想感情的有机融合。
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一副好的绘画作品，能使欣赏者在审美过程中得到色彩、形象、意境等美的感染，引起情感上的共鸣和对美好生活的回忆，产生真、善、美等丰富的情感体验，如教古诗《绝句》后，指导学生认真观看春景图，通过美妙形象的画面再现当时的春天美景，从而使学生体味到作者酷爱美丽的大自然。
向往煤海信生活的感情，激发学生热奶大自然之情，然后引导学生出自己身边的春景图，他们画出三月龙泉桃花的一片片红，画出了航天城春天的美景，画出了自己校园的春天美景图等。从图中可看出孩子们心中喜爱之情，表达出他们热爱家乡的思想感情。
学莱说“诗包含一切科学，一切科学也必然我源到它，它同时使一切其他思想体系的老根和花朵”。教育浸染是为提高民族的科学素质而努力，而诗歌恰巧蕴积着一切科学的源泉，我们就应该用诗的甘露去滋润孩子的心田，才能达到陶行知先生希望的境界——“用诗的真善美来办教育 …… 是每位学生都过着诗的生活 ” 。
七、挖掘阅读教学素材，实现文道统一
阅读教学是德育工作的主渠道，我们要不失时机利用好这片沃土，充分挖掘其内在的育人因素，潜移默化的在教学中进行德育渗透，要把德育工作真正落到实处，教师要认真钻研教材、专注阅读教学的特点，针对不同教学内容和学生心理特点，寻求最佳的时机进行道德教育，无疑越冬教学不但应进行语言文字的训练，还应激发学生情感，有机渗透的鱼，塑造美的心理，使语文教学道统一。
八、作文教学中的德育渗透
韩愈强调:“师者，所以传道授业解惑业。”德育工作不仅仅是古诗和阅读教学中的任务，作为语文课的重要组成部分——作文课中的德育教育不可忽视，作文教学中的中心任务是培养学生观察事物、分析事物、认识事物的习惯和能力，训练学生运用或书面语言及一定的章法技巧等编织再现事物，达到一定的写作技能。
学生在今观察、感悟、分析事物进而写作文章的一系列过程中，必然会触发种种思想情感，对所写事物产生并表达出一定的见解或评价。可见作文教学也应承担着对学生进行德育责任。
l 开展实践活动渗透德育、激发写作
学生非常喜爱参加各种各样的活动，但多半是欣赏其有趣，好玩。而不注重观察活动过程，了解人类和生态平衡的关系，这时老师就要注意引导学生有序的去观察，发现事物的特点，就能写出感人的文章来，孩子们都是独身于女不爱参加家务劳动，在家中受到长辈的宠爱和娇惯，要培养他们的劳动观念和生活自理能力，学会理解别人、体谅别人、尊重别人，可以以写作训练为表面动纲有计划开展一系列活动。
故在班上组织学生包饺子等活动，首先引导学生在劳动的过程中学会和别人合作才能把事做好，学生通过这项活动既能亲身体验做家务的辛苦和乐趣，又能理解和体谅父母的辛苦，培养学生的劳动观念。还可组织学生到野外观察一年四季自己身边景物的变化，培养学生热爱大自然的思想感情，然后把自己看到的结合自己的感受写出来，还可组织学生表演热爱大自然的童话故事。
2 通过评价渗透德育、激发写作
道德发展是人的精神生命整体提升的过程，对它的评价因此也应;该关注知情意行的各个方面及其和谐。在教学的过程中，教师要善于创设道德情景，让学生进入情境中自主的感受和体验，并通过与同学的交流形成自己的道德认识，把学生带人到情境中去，将心比心的感受情景主体的喜怒哀乐、学会羞愧、同情、怜悯，陶冶善良的心灵，培育不泯的良知。
追求自我的不断完善与超越、如评价别人写的文章、可以从文章的写作顺序方面去分析评价，还可从文章的结构方面、谴词用句中去评价，让大家从别人写的好词佳句中受到感染，更重要的是引导学生去评价分析写作者的目的，如文章歌颂什么?赞美什么?告诉我们什么等，使学生从评价别人的好文章中激发学生的写作欲望。
可利用别人文章中的情志来影响自己，以悲胜怒、以悲胜思、以悲胜思、以怒胜思、以思胜恐、以忍胜喜、以喜胜悲等。
4浅谈小学语文德育教学方法三
一、激发学生听的兴趣，让学生在听的过程中感悟正确的世界观、人生观和价值观
上课离不开听讲的过程，有专家曾做过统计，一节正常的讲述课，学生有50%的时间是在听老师讲话。但我们却经常会遇到一些同学，上课不能按要求听讲;记不全或记不住老师口头布置的作业;无法理解老师的讲课内容;复述听到的内容语无伦次……面对这些情况，大多数的教师会批评学生，但学生接受完批评后仍然“屡次不改”，而很少有教师对自己的教学内容、教学方法、教学手段发出提问。
在多次遇到类似的问题后，我逐渐地成熟起来，由责备学生转变为改变教法，不断要求自己改进教学方法，努力创造一种学生乐听、想听、爱听的氛围。
近几年来，自从高校不断扩招，高中热再度升温后，职校的生源质量就急剧下降。职校生入学时大多数都是高中、中专、技校挑选后剩下的“弃儿”他们带着血多的无奈，不得不进入职校长一长个字，顺便再取一张文凭，因此，产生当一天和尚撞一天钟的想法。
要激发他们学习的积极性，必须首先改变他们的思想观念，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观。因此，新生入学后，我先抓住听这个环节想法设法激发他们的学习积极性，一般要求新生入学听六个方面的内容:一听职业教育的前景;二听出色毕业生留言;三听技术比武优胜者的体会;四听对口升学状元的忠告;五听新生代表的发言;六听我的当堂演讲《职校为我插上理想的翅膀》。
通过实践证明这一举措是受学生欢迎的，不仅激发了学生学习的积极性，更重要的是使学生感悟到了正确的世界观、人生观和价值观。
二、培养学生说的热情，让学生在说的过程中认知正确的世界观、人生观和价值观
语言和文字合为语文。前者是口头语言，后者是书面语言，二者在语文教学中同等重要，但由于受应试教育的影响语文教学往往重“文”轻“语”，忽视了学生说话能力的培养。启事，口头语言比书面语言起着更直接、更广泛的作用，因此，培养学生的说话能力是语文教学中的一项重要任务。
作为一名教师，我时刻牢记着教书育人的职责，为了激发学生学习语文的积极性，也为了帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观，我大胆改革教学计划，美两周增加一节说话训练课，意图在于了解他们的学习生活，了解他们的内心世界，从而进行有针对性的教育。说话课分为两类，一是自由说话课。
不限制说话的内容，不指定说话的学生，学生想说话不必举手，不必等老师教，站起来就能说。这种说话课，难度不大，环境宽松。有的讲父母工作的繁忙;有的讲搬进新家的感受;有的讲做家务的趣事;有的讲腐败对社会的危害……学生发言内容广泛，有的趣味性强，有的思想性强，在此基础上，教师对学生的发言加以总结，尤其要对一些思想性强、有教育意义的内容给以提炼，从而帮助学生明辨是非，达到盲人的目的。
二是规定内容的说话课，教师要实现布置说话的内容，要求学生利用课余时间进行准备，这一类说话课教师恩那个狗占主动权，能够驾驭学生的思想，有意识地选择有教育意义的话题。当我发现有学生沉溺于网吧时，说话的主题确定为《我们应如何面对网络》;十六大胜利召开后，说话的主题为《小康生活的美景》。
三、激发学生写的热情，让学生在写作过程中逐步树立正确的世界观、人生观和价值观
传统的作文课，往往是两个课时完成一个命题作文，这种作文课题题型单调，限制了学生的思维，使作文课变成了学生最头疼的课。为了改变这一现状，我不断改进作为教学思路。在作文课中设计了表演――观察――写作――宣读的过程，想法设法增加作文课的趣味性，又不忘育人。
例如，一段时期，我发现在校园中不健康的消费在学生当中日益严重，诸如同学生日、节日贺卡、朋友聚会、同学入伍、吃喝玩乐……这种不健康的消费观给学校的教育管理带来了困难，更不利于学生形成正确的世界观、人生观和价值观。为了引导学生树立文明健康的消费关奶奶，我决定作文课要加以引导，帮助他们形成正确的观念。
我事先精心设计并组织学生预先排练了一个小品《过生日》。作文课，同学们首先上演小品，四人为庆贺同学生日，在饭店大吃大喝，开怀畅饮，抽的是红塔山，喝的是青岛啤酒，酒足饭饱后，还要请上歌厅。小品演出结束后，学生根据刚才表演的情景、以刚才的演出任务为模型当场作文，教师可以提示，要写出人物的语言、动作、外贸、神态并对这一现象加以评论，由于，同学们刚刚看过表演，感到有话可说，写作非常顺利。
最后选择几位学生当堂宣读，多数同学写作比较生动，能对抽烟、喝酒、进歌厅的不健康的生活方式加以指责，也能认识到不健康的消费带来的负面影响，从而引导学生走出误区，逐步树立正确的观念。
四、激发学生读的乐趣，让学生在读的过程中树立正确的世界观、人生观和价值观
德育要渗透到学生的心灵当中，单靠灌述是不够的。为了进一步提高学生的思想素质，我们还必须让思想政治工作走入学生的内心，只有使学生的思想深处发生变化，学生的思想素质才会有实质性的提高。我国著名的文学家郭沫若认为:“一个人的人品养成，即所谓教育，和自由阅读是有深切关系的。”读书既充实了知识，又陶冶的情操，思想的火花也往往在读书中迸射出来。
因此，我在完成教学任务的前提下，组织学生开展了有意义的读书活动。一是定要求，每人每学期至少读一本书。目前，市场上书目种类繁多，通俗、武打、言情小说充斥市场，为了避免学生读到这些不健康的书籍，双休日，我和同学们一起去书店购书，同学们可以根据自己的兴趣爱好，在教师的指导下，选择天文、地理、历史、法律、自然、散文、诗歌、小说、纪实等各方面的书籍。
二是召开书评会。李梅在书评会上说:“读完《红岩》后，我对什么是革命英雄主义和什么是革命乐观主义有了真正的认识。”因为意外事故造成残疾的闫军同学把保尔的名言当成了自己的座右铭，树立了自己的精神支柱，建立了自己的人生目标。
总之，通过开展读书活动，既丰富了学生的课外知识，又丰富了学生的内心世界，使他们树立了正确的世界观、人生观和价值观。