小学语文是学习的基础，它的重要性不言而喻，而要想学好语文，最好的方法就是多阅读，下面小编为大家带来了提高孩子小学语文的阅读方法，供大家参考。
一、带着问题阅读
漫无目的的阅读，是一种懒惰的阅读方式。提高孩子的阅读水平，第一步，就是培养他有目的的阅读习惯，孩子一目十行，对什么都一翻而过，不能算是真正的阅读。在阅读之前，家长可给孩子布置12道具体、简单的问题，告诉孩子阅读的目的就是解决这12个问题。
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读完文章之后，可以让孩子回答之前提出的12个问题，孩子带着问题阅读，对他以后的分析问题，解决问题能力的培养是大有好处的。
二、做标记和做笔记
做标记可以使用颜色标记，也可以使用特殊符号标志，如画波浪线等，做笔记的方式主要有:评价式笔记、疑问式笔记、总结式笔记、抄录式笔记、感想式笔记，要求孩子按照上述5种笔记方式做笔记，然后根据各种笔记的质量，对孩子的成果做评价，可促使孩子提高笔记的质量。做标记和做笔记的意义，不仅加深对文章的理解，而且这种好习惯会终身受益。
三、训练概括能力
阅读一篇好文章，不能对它做归纳和浓缩，说明孩子没有很好的理解文章，对文章的概括一般是:“谁+在什么情况下+做什么事+结果如何”只要把这些关键的词语串联起来，就可以基本上概括出文章的主要内容，孩子每读完一篇文章之后，可让他用自己的话简单讲一下原文内容，或者让孩子口头描述一件事情，可以是电影、电视的情节，记忆中的人，事物，家庭、学校，孩子喜欢的歌曲等，这不仅能积极调动大脑思考，还能完善孩子的逻辑思维能力。
需要注意的是，即便有时候孩子的情况可能与文章有些出入，但家长也不能过于苛责孩子，避免伤害孩子的自尊心，多点鼓励与赞扬，才能提高孩子阅读的积极性。
四、发散阅读训练孩子的发散思维
一篇文章的信息量毕竟有限，家长可根据文章内容，结合自己的经验，与孩子一起进行思维发散，这种发散阅读，可以是词汇的发散，也可以是相关知识的发散。比如，可根据文章设计下面的问题，与孩子一起探讨。
你知道安徒生吗?他是哪个国家的?那个国家的国花是什么?我国的国花是什么?蝴蝶是一种小昆虫，所以这两个字是虫子旁，再看看那些字是虫子旁，让孩子把他们写下来，越多越好，这是一种非常有趣而又有效的阅读方法，不仅能拓宽孩子的视野，还能激发孩子探索的欲望。
2提高孩子小学语文的阅读方法一
一、先培养阅读兴趣，让学生爱读书、想读书
兴趣是人特有的心理倾向，是一种内在的力量，所以养成良好的读书习惯，必先激发学生的读书兴趣，因为兴趣是最好的老师。如今的孩子读书习惯不好，原因之一是兴趣欠佳。培养孩子阅读兴趣的方式很多，比如老师组织一场故事会或读书心得交流会，家长每天陪孩子读书一小时等活动，为孩子做读书的榜样，并为他们创造一个良好的、浓郁的书香氛围。
孩子长期生活在一个充满书香的环境中，耳濡目染，潜移默化，自然就会感知到读书的乐趣，认识到读书的价值意义，从而喜好读书。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”。让学生尝到读书的甜头，他们会自觉主动地寻书而读，久而久之，他们就酷爱读书、手不释卷的良好阅读习惯会逐渐养成。
就拿《别饿坏了那匹马》一文中的“我”来说吧，由于“我”嗜好读书，每天放学后都要到残疾青年的书摊去读书，进而感动了青年并为“我”读书创造条件的动人故事。
二、读书指导不可或缺，它是垫好学生阅读习惯的基石
我们经常要求学生好读书、读书好、多读书，但很少予以指导，学生读书处于盲从，难以成“型”。常言道:“不成规矩难成方圆。”所以我们要向学生推荐适合他们读的书籍，教给他们读书的方法，让他们成为一个会读书学习的人。
我们可以指导他们如何边读边记、读诵相宜，引导他们如何读写并存、读悟结合，从而养成读书动笔、读书思考的习惯。徐特立说过:“不动笔墨不读书”，阅读时勤动笔勤思考，可以抓住重点，深入理解;做好摘录、记好笔记，并及时写下心得体会。从本质意义上讲，阅读的过程实际就是思维的过程。
这样以来，学生读书积累就有目的，写作实践就会得到历练，思维感悟就能得到提升。譬如在学习《草船借箭》之前，老师让学生读一读、看一看《三国演义》。有意识地向学生介绍作家及作品和有关的奇闻逸事，向学生介绍三国形成、对峙、衰败过程以及曹操、诸葛亮、周瑜等历史人物性格特点，激发学生主动阅读和积极探究的兴趣。
在平时教学中，我们要注意纠正个别学生那种“小和尚念经有口无心”的不良读书习惯。指导学生积极思维和逆向思维——读书时多问几个“为什么”或“为何不”，培养其创造性思维。
三、激励评价是孩子爱读书、形成读书习惯的兴奋剂和助推器
人们常说:“好孩子是夸出来的。”这话不假，因为孩子的心理意愿希望得到别人的赏识和悦纳。赏识教育是激励性教育的一种有效形式。我们多赏识激励学生，他们就会燃起自信的力量，心中产生一种积极的情绪体验，像是沐浴在春风之中，感到无比欢欣和幸福，从而有了战胜困难的勇气，有了追求上进的信念。
家长对孩子身上某个闪光点的赏识，实际就是对孩子的评价与肯定。“罗森塔尔效应”告知我们真挚的爱与热情的期望，可以使一个人获得新的生命和动力。教师对学生的赏识其实就包含对学生的关爱与期望。
他们在获得赞许之后，心怀一种成就感，故而读书学习的欲望会更高，这样更加激起他们在某一方面向纵深发展，使其个性得以发展，潜力得到挖掘，读书习惯自然成之。总之，儿童自主阅读是获取知识的一条重要途径，学生养成早期阅读的良好习惯会终身受益，我们要很好地把握和利用这一黄金阶段，促进他们健康、和谐、全面发展。
3提高孩子小学语文的阅读方法二
1.培养小学生爱读书的兴趣
(1)树立榜样
榜样的作用是很强大的，而且孩子的模仿能力都比较强。老师可以经常给孩子读一些名人爱读书的故事，鼓励他们去热爱书籍，营造书籍带给小学生的吸引力，使I小学生能够积极主动的去读书，从书籍中汲取知识。例如，像老舍、冰心、叶圣陶等一些名人，都是酷爱读书的，可以选取这些人爱读书的事迹讲给小学生听，这样能够在潜移默化中使小学生受到影响。
(2)以身作则
老师可以充分利用课余时间，与学生一起读书、朗诵古诗词等。阅读时，老师对阅读内容所流露出的情感与趣味，能够对学生产生一种感染力，也能够让学生在浓厚的读书氛围中，感受到老师对阅读的重视感，从而能够自觉的进行阅读。只要将小学生的阅读兴趣培养起来，将会对小学生的整个人生的发展都有益处。
(3)随机指导
在课堂上，当有的小学生提出一些其他同学不大了解的知识时，或者有些小学生说出一些精辟词汇和精彩语段时，老师都要及时进行鼓励与表扬，这样有利于营造小学生的阅读氛围。
2.教会小学生阅读方式
(1)指导小学生做好读书笔记
这一点可以根据不同的年纪提出不同的要求。较低年级的小学生可以要求他们摘抄词句或者仿句联系;中等年级的小学生可以要求他们摘录相关名人名言、精彩片段或其他比较好的句子;高年级小学生可以压球他们在摘录的同时注明出处，并写相关的读后感，有利于帮助他们养成边读书边记录的优良习惯。
(2)指导学生选择恰当的读书方法
对于不同题材的文章，可以采用不同的方法进行阅读，引导学生初步掌握精读、略读、浏览这三种读法。所谓精读，就是针对文章一句一句额去读。一句一句地去理解，要是遇到难以理解的地方就要停下来做好标记，然后便于向人请教或者查工具书，直至明白之后在继续阅读;所谓略读就是对文章大概的粗略略读。
主要是了解文章大致内容;浏览的速度更快，一般常用在报纸或者搜集资料上，通常根据标题来选择内容。小学生的阅读初期，以精读为宜，在小学生积累了一定的阅读能力与阅读经验后，也可以三种方法结合进行。
3.进行朗读比赛，培养小学生的语感
叶圣陶先生曾经说过:“语言文字的训练，我认为最重要的就是训练语感，就是对语文敏锐的感觉”。良好的语感能力，有利于提升阅读能力，而语感培养的首要前提条件是对祖国语言文字有着深厚的感情。
对此，老师可以定期组织朗读比赛，这样既有利于调动小学生阅读的兴趣和积极性，也能培养小学生对祖国语言文字的热爱之情，同时也为小学生提供了一个展示自我、发挥特长的平台，从而提升小学生的语感，营造一个有利于小学生阅读的读书氛围。
4提高孩子小学语文的阅读方法三
(一)正确处理学习教材与阅读课外书之间的关系
语文教科书中选编的课文都是经过专家千挑万选的，具有典型性，在全面提倡提高学生语文素养的今天，学习教材与阅读课外书在本质上是统一的，同样都是阅读。学习教材是培养学生学习语文的能力，提高学生语文素养，而课外书则是课堂教学的补充，可以积淀文学底蕴、陶冶情操。
因此两者同样重要，不可以只重视教材阅读不重视课外阅读，也不可过分的注重课外阅读而忽视教材的内容。有些家长认为孩子学好课本就行了，看课外书是多余的，这种想法是大错特错，课本的知识能有多少，学生要想更好的丰富自己，就应该多看一些课外书。因此，老师要引导学生正确处理学习教材与课外阅读的关系。
(二)在思考中读书
书，是传承人类文化的载体，因此书中会表达作者的看法和思想感情，但这种表达往往不会直接的或浅显的表达出来，往往是隐藏在事物中，因此如果想把书读好，如果想把书读的透彻，就需要思考。读书有一大忌，就是走马观花似的阅读，有的学生只是为了看个热闹，有的学生只是被故事情节吸引，不能深刻理解作者的思想精髓。
因此也不能在阅读中学到什么。读书要会思考，比如看到某个地方不明白，先停下来思考，根据前文看看能不能找出线索，如果找到了就继续往下读，如果找不到那么也继续往下读，因为线索一定会在文章的后面，思考多了，有时候会猜到后文的发展，这就是阅读能力的提高。
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因此，读书要动脑筋，不可盲目读书，书只有读活了，学生们才能体味到其中真正的内涵，否则就在做无用功。
(三)温故知新，精益求精
孔子说过，温故而知新，可以为师矣。阅读过的书，不能就放下去了，要在之后的一段时间，再拿出来读一读。不断的再读，可以更好的理解内容的要义，掌握精辟要理，达到精读的目的。那么何谓精读?所谓精读，就是我们平常说的“熟读而精思”。
只有精心研究，慢慢咀嚼文章的微言精义，才能“愈挖愈出，愈研愈精”。温故知新也就是再读，再读的形式有很多种，比如全面再读、重点再读、倒转再读，我们可以根据字面意思来猜测这些方法的意思，因此这些方法应该很容易理解。
文章读一遍有一遍的收获，读一遍有一遍的体会，读的多了，就仿佛把文章融进自己的血液里，与自己融为一体，这才是读书的最高境界。