沟通是人类进步的必要条件，而语言表达就是我们沟通中最重要的方式之一。侃侃而谈而又条理清晰的人，总是能轻而易举地将一件事情讲的清楚明白。心中惊叹这类人语言表达的能力，其实这不是嘴上功夫，支撑他们的是逻辑思维。以下是小编为你整理的如何培养小孩的逻辑思维能力
除非你沟通对象很聪明，信息组织力很强，或者很了解你讲的这个主题，不然你就必须把问题总结成一二三点，把事情的流程搞成12345步，把整个报告可以归成一二三部分，然后分别条理清晰的讲，他才能明白你在说啥，毕竟人的作业记忆容量和认知负荷很有限的，他不可能接受到你要讲的全部信息，回头你讲的100%也许只剩下20%了。
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很多时候我们面对的事情很杂，次序混乱，前后之间必要性与充分性不清晰，就需要把主线揪出来，抓住主要思路，去掉非关键因素，归并、提炼、深挖、找到根源、共性、核心问题、关键驱动因素。比如我们很多的3C模型啥的，SWOT矩阵啥的，用起来多简单，前面调研分析搜集了几百页的报告信息，那么鬼多，只要把它放进这个框架里面考虑就可以了，因为这些考虑了关键因素而得出结论了。
面对一个大的概念或者很多混杂的信息，人的脑袋是很难解决的，必须把它分解为一个个子问题子议题，一个一个的解决，比如你要提高一个产品的利润，可能要把问题分解为成本控制、销售提升两个问题，成本控制又分解到固定成本、变动成本，然后又进一步分为运营成本、制造成本等等，这样一个复杂的大问题被分解为一个个小的可以观察验证的问题了，当然，你分解的时候可能还必须考进一步虑到问题与问题之间互相的系统影响，这个是系统模型的概念，比结构化更高级复杂的概念了，需要建模解决了，这里不涉及。
童年是孩子身心健康发展的关键时期，家长都尽量地安排好孩子每一天的生活，比如说“孩子要玩就让她玩”，这能够让她更多地接触到人与物，最大程度上满足她的直接感知，因为这个时期孩子的心灵是最为单纯的，她只有通过玩才能得到亲身体验，才能丰富自己的认识。
孩子的生活习惯培养是一项系统工程，包括“吃、喝、拉、撒、睡”等，营养是第一步，也是孩子健康体质的关键，这一点相信幼儿园是做得相当好的。
这主要是家长的职责，家长要多参加幼儿园组织的亲子活动和一些社区游戏等，让孩子感受到父爱与母爱，从而培养孩子的主动性、积极性和创造性，获得安全感和信任感，对孩子树立自信心和自尊心有很大的帮助。
孩子好奇心是一种天性，主要是来源于对新鲜事物自然的直接的感知，当孩子发现一个新鲜事物时，要让她敢说、敢问“为什么”，家长可以跟她简单解释，让其有一种发展思维逻辑的能力。
3如何锻炼孩子的思维能力
家长可以念号码，由孩子拨通电话。当然，家长也可以和孩子换一下分工，由孩子大声地念出纸上的电话号码，家长负责拨电话。平时要训练孩子记住家里的电话和爷爷奶奶家的电话，训练孩子记忆不规则的数字组合。
串木珠的过程中锻炼孩子小手的力量，发展孩子的观察力、记忆力及思维的流畅性和敏捷性。家长可以先拿三颗木珠，给孩子看了以后藏起来，然后请孩子也拿出相同数目、相同形状、相同颜色的木珠(木珠数量可以根据孩子实际水平自定)。
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家长再拿几颗木珠，用线串起来，让孩子看了几秒钟后藏起来。接着让孩子也和你串一样的木珠。(难度可逐步加深，也可以把排序、大小等知识渗透到游戏中，如让孩子把木珠从小到大串起来等。)
按一定的规律排列纸牌，可以按“1、2、3……”的规律、“1、3、5……”的规律，“1、4、7……”的规律，也可以按你能想到的规律。在让孩子看过你所摆放的牌后，你将牌收起来，再重新按原来的规律进行摆放，但是你所摆放的牌中已经有一张或几张被你拿开了。这时，你就让孩子将你所拿开的牌补上。
这个游戏让孩子学会归纳数字的规律，有利于培养他的分析能力，同时也可以培养他的耐心。但是，由于这个游戏有一定的难度，家长一定要适可而止，千万别因游戏难度过大而伤害了孩子学习数字的积极性。刚开始的时候，
4注意培养抽象思维能力
在学习和运用抽象思维时要注意以下五点:(1)要学习掌握和运用科学概念、理论和概念体系;(2)要掌握好和用好语言系统;(3)要重视科学符号的学习和运用;(4)与思维的基本方法密切配合运用;(5)与抽象记忆法、理解记忆法及其派的方法联合训练，可以起到互相促进的较佳效果。
抽象思维是大脑左半球的主要功能。在目前学校各门课程学习活动中，大量地进行读、写、算，即阅读、写作、计算、分析、逻辑推理和言语沟通等，其过程主要是以语言、逻辑、数字和符号为媒介，以抽象思维为主导。这些活动都是着重于左脑功能的发展。据有关方面的材料证明:在目前教学上，运用抽象思维为形象思维的几十倍。抽象思维在教学中占有绝对优势。一方面，这说明抽象思维在学习科学知识中的重要作用，或者说离开抽象思维就无法进行科学知识的学习。要搞好学习必须发展大脑左半球的功能，重视言语思维能力，学会并善于运用抽象思维方法，这也是学习成功的基本条件。另一方面，也说明人们对形象思维和创造能力重视不够，忽略了大脑右半球功能的发挥，这也是教育中的严重不足。
思维过程是一清晰逻辑的思考过程，也是一个不断从一个环节过渡到另一个环节的、由浅入深和由少到多的认识过程。在这种思考认识过程中，就需要借助思维来把握事物的整体和全貌，及其发展的全过程。