语文是一门基础性学科，小学语文教师是教育工作者和执行者，应该在语文教学中重视每一个环节，抓住一切契机，对小学生渗透心理健康教育，帮助小学生塑造优良的品格和个性。 那么老师在语文教学中如何突破教学重难点?今天，朴新小编给大家带来语文教学方法。
1 课前事先渗透难点，投石问路
为了课上顺利的突破难点，我在教学前播放了《泰坦尼克号》、《美国风暴》等影片的片段，让学生知晓船只下沉时会产生强大的漩涡流这一科学常识。我又从网上下载了《感动中国》、《中国骄傲》等人物事迹介绍，引导学生诵读给予他们的颁奖词……我有意识地运用一切手段来震撼学生的心灵，为更好地突破难点奠定基础。
2 课上分层突破难点，浓墨重彩
学生有了前面一系列的知识作奠基，教学时我就直奔中心。
突破难点层次一:谈话引出课文最后一个自然段。哈尔威船长是个怎样的人?(用文中句子回答)第一次照应:哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。指名用自己的话初步说说“忠于职守”、“做人之道”的意思。你怎样理解句中的“又”字?朗读这段话应该用怎样的语气读?为什么?
突破难点层次二:课文怎样具体写哈尔威船长忠于职守、履行做人之道的?以此辐射全篇，带动全文的学习。
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3 课后多元延伸难点，学以致用
临下课之际，有学生忽然提问:“那么多人都被救，他肯定也有时间逃生，为什么他却选择了随船一起沉没呢?”一石击起千重浪，同学们也都议论纷纷。我顺势将问题返还给学生:“是啊，这位同学真善于思考，对课文有自己独特的见解，这充分说明我们的学生思维灵活。让我们课后一起查阅资料，围绕这个问题展开讨论，下节课我们来交流，好吗?”学生纷纷领命而归，干劲十足。第二课时，他们不仅结合了作家雨果所处的时代来看待这一问题，还进一步探究了现代“船长”的价值观、人生观，将“船长”赋予了时代气息。
2突破语文教学的重难点
一、消除害怕心理，培养写作自信
害怕作文，是作文能力差的学生固有的一种心理障碍。造成这种心理障碍的原因很多，但主要的还是认为作文难。为此，首先是要让学生"有话说，能成文"。这就要求我们进行作文训练时要循序渐进，切忌贪功急进。如现在许多教师不管学生实际，整天的话题呀!新意呀!试想，如果一个学生连简单的一件事都说不清，你叫他怎样创新?如何张扬个性?到头来大多学生写出的都是一些有一大堆毛病的文章，很容易受到老师的多方指责。这样，势必造成学生对作文的畏难心理。所以，我们还是应该从基础做起，由易到难。经常给学生以鼓励，增强学生的自信心。
二、引导学生观察、体味生活，做生活的有心人。
我告诉学生，要有话写，要写出一篇美文，就需观察生活，善于发现、捕捉、生活中的闪光点。如夏衍经过两个多月的时间，每天半夜三点多钟起身，走十几里路，去观察包身工上班的情景，终于搜集到关于包身工日常生活的第一手材料，写出脍炙人口的《包身工》。
作文教学是带有社会性的，务必要把课堂与生活相联系，为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，让学生走出课堂，深入社会，体味生活，在实际生活中获得写作灵感。我鼓励学生从高一开始写日记，写周记，内容包括校园、家庭、社会，鼓励他们有了灵感就提笔写作，结果不少同学写出了好文章，感受到了快乐写作。
三、创新立意，选择学生喜好题材
学校、家庭、社会生活是丰富多彩的，但由于学生观察事物，认识事物的局限性，不能从不同的角度发现同一事物的不同特点。因此，我们提倡发散思维，将思维的触角伸向四面八方，多角度多侧面比较分析，找出符合学生写作的最佳角度，这样学生写出的文章就有新意。比如，有一次我在黑板上画一个圆，让学生充分发挥想象，谈谈对圆的设想。学生们思路开阔，从不同角度发表了自己的看法;从自然的角度看，有太阳、地球、荷叶、山洞、等;从吃的角度看，有月饼、西瓜、苹果等;从体育用品的角度看，有篮球、足球等。学生兴趣浓厚，写起来自然不受限制。
四、读写结合，丰富学生语言
语言积累到一定程度，文章就会写得好，笔下就会生花。在平时的作文教学实践中，我们常常发现，很多学生或没有材料可写，或表情达意不够流畅、准确、生动，归根到底是没有丰富的语言积累和语言经验。
3激发学生学习语文的兴趣
在各种比赛活动中增强兴趣
小学生求知欲旺盛，好胜心强，具有强烈的竞争和进取意识，因此，要经常鼓励学生在组与组、人与人之间开展竞赛活动，把竞争机制引入课堂教学，以促使学生的学习兴趣不断提高，满足学生的求胜心理。如:在课堂教学中，经常有意识地组织学生以小组为单位进行扩大口头造句比赛，诱导学生联系生活实际，萌发合理联想进行口头造句比赛，激发学生大胆质疑解难，发展学生的创新求异思维。经评定，选出优胜者，然后给予表扬，或给一面红旗等奖励，这些都会给学生带来鼓舞，也会让学生产生后浪推前浪的热潮。
让学生产生悬念，带着疑问学习语文
教学中用恰当的“问号”，激发学生强烈的求知欲望和浓厚的学习兴趣，而后追根溯源，让“钥匙”帮助我们完成教学任务。比如，教《坐井观天》这篇课文时，教师这样质疑，很久很久以前，有只青蛙在井里。有一天，青蛙坐在井底望着蓝天出神，这时一只小鸟飞来落在井沿上，于是青蛙和小鸟交谈起来。――同学们想知道他们说些什么吗?一个“问号”打开了这节课的大门，学生带着寻求答案的欲望主动地学习。
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利用故事诱发学习兴趣
小学生，特别是一年级的学生，爱听故事，也爱讲故事，对故事有着浓厚的兴趣。讲读新课时，教师可先绘声绘色地讲一个故事，引起学生的注意。如教学《比尾巴》时，老师声情并茂地将“猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀”6种动物的尾巴特点用故事串连起来讲给学生听，并一边讲一边出示生字词。这样导入，学生必然对这6种动物的尾巴特点印象特别深刻，加上又有板书字词，学起生字，也必然注意力集中。教材中有趣的童话、寓言和民间故事都可以用讲故事的方法导入新课。也可以在故事的关键处来一个“且听下回分解”，造成悬念，让学生带着急于探究的心情去学习课文。
4营造语文课堂良好氛围
课堂中融入生活
生活有多宽广，语文就有多宽广，生活中处处皆语文。如果我们只拘泥于语文教科书，只在这个小范围里绕来绕去，那是远远不够的，这样教语文，我们只会将学生带入一片沙漠。语文老师不一定要学富五车，但一定要善于旁征博引，要能引领学生走进一片更广阔的语文天地，那里有鸟语花香、高山流水、也有金戈铁马、轻吟浅唱。学生在这样的境界中会开拓视野，陶冶情操，得到美的享受和心灵的净化。无论接手哪个班级，第一天上课，笔者都会告诉学生要坚持天天看新闻联播，哪怕就记住了一条也是你的收获，哪怕学习说一下普通话。
要留心观察我们的周围，周围处处是我们的学习园地。笔者任教班级一直有分工合作收集生活中的一些语文知识的习惯，如收集新闻并发表自己的观点，学生轮换做新闻播报员，每周五向全体学生播报本周新闻。收集广告词精妙的网名、店铺名、收集经典的对联，收集名人名言，然后做成手抄报，放在图书角供大家欣赏。只要语文老师有一双慧眼，就可旁征博引，信手拈来。这样不但教给了学生语文知识，还能培养学生从生活中学到语文知识的良好习惯，更能激发学生学习语文的兴趣。这样我们的语文课堂不再呆板、单调，从而活跃了课堂气氛。
恰当运用多媒体教学
恰当运用多媒体教学。多年的语文教学实践证明，多媒体教学的应用，对于激发学生兴趣，加深学生印象，增大课堂信息量，提高课堂高效教学，具有十分重要的意义;利用课件创设与课堂教学有关的情境，能使学生有身临其境的感觉，激发他们的积极性，提高学生的参与度，但多媒体教学进入语文教学活动只是起辅助作用，应遵循“辅助”性原则、适当性原则和合理性原则，这样才能提高课堂教学质量。
在教学《苏州园林》这篇说明文时，结合文本内容，上网查找苏州园林的图片。课堂上，我们遨游在苏州园林的美景图中，不知不觉感受到了苏州园林美如西子的气息，真不愧为苏州园林的一次旅行。