掌握词义的过程，是一个极其复杂的思维过程。但只要我们掌握了方法，有些词义还是能迎刃而解。那么，今天小编分享一些小学语文词义理解的方法给大家参考!
1、画面法。
对一些异域风情或平时不常见的事物，最好的理解方法就是亲自看一看。可以通过视频播放等再现画面，形象直观地理解词语。如苏版二下《识字2》是一组写桂林山水风光的词串。我们可以上网查找、播放 “刘三姐对山歌”的视频，其中的男女对唱“哎，什么水面打筋头咧?哟哟喽……什么水面起高楼咧?哟哟喽……什么水面撑阳伞?什么水面共白头咧?”
[图片0]
“嗨，鸭子水面打筋头咧，哟哟喂!大船水面起高楼咧，哟哟喂!荷叶水面撑阳伞咧，鸳鸯水面共白头咧!”能让我们形象地理解“对歌”就是 “像这样唱着问(或答)问题”。我们还可以观看漓江风光片，随着屏幕中的 “碧水、秀峰、倒影、竹筏、鸬鹚、画廊”等映入眼帘，我们在大脑中也就建立起这些事物和相应文字符号的联系，初步理解了词义。
2、 运用法。
课标指出，要将我们熟识的语言因素作为主要材料，结合我们已有的生活经验，力求识用结合。苏教版一下《小松树和大松树》中在理解了“多”是“很、特别”的意思后，我们可以试着用“( )多( )啊!”说一句话，如“她的裙子多漂亮啊!春天的花儿开得多美呀!”等。这样，我们不但懂得语境中“多”的意思了，还能联系生活运用了，这是真正意义上的理解，同时还扩大了我们原有的语言系统。
3、表演法。
教材中有一部分生字词是表示事物动作(表情)的，我们试着演一演、做一做，即理解了词义。《小松树和大松树》中有一个生字词“托”，我们伸出手做一做“托”的动作，“托”的意思自然就明白了。
4、对比法。
这是对意思相近的词进行比较，区分词义中本质与非本质的东西，使我们对词义的理解更为精确，更为扩大。如《雷雨》中“垂”字的学习，可以经历以下的步骤。
(1)自读: “一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了”。
(2)试填 “掉、垂”:苹果(掉) 树叶(掉) 兔子耳朵(垂) 向日葵(垂)
(3)对比:将两个词对比一下，我们发现，它们都有“从上往下落”的意思。如果一头向下，另一头还连着，就用(垂)，如果另一头完全分开了，就用(掉)，从而体会课文用词的精准。瞧，比较填空、对比异同，使得我们对词义的理解特别通透、到位。
5、举例法。
有些词的意义比较抽象，我们可以结合生活中常见用法举例，有所意会。《欢乐的泼水节》中对“象征”的理解可以这样进行:我们类比，五星红旗是祖国的象征，白鸽是和平的象征，那清水就是——吉祥如意的象征，在多个熟悉的例子中我们能意会到“象征”是拿一个具体事物来表现一种特殊意义。
2小学生理解词语的方法
1、 查工具书解释词语
如果手中有工具书，我们就可以利用字典先查到所要查的字，弄清这个字有几个义项，再结合词或句子确定选用哪个义项，给这个词下个确切的定义。
2、“三步解词法”
我们更应学会在没有工具书的情况下正确理解词语。正确理解词语我们可以分三步走，即:整体理解——逐字解释——找延伸
整体理解
对词语的理解一定要放到具体的语言环境中去，脱离了语言环境，词语解释往往会张冠李戴。如“醒目的标志”中的“醒目”，就是“形象明显，容易看清”的意思，因为忽略了前后文的内容，解释为“睡醒的眼睛”，凯不是贻笑大方!所以解释词语的第一步就是把这个词代入文中，联系上下文，整体地理解，甚至可以说是感觉、估测一下这个词大概是什么意思。这样能确保这个词语解释的思路不会有错。
逐字解释
在对词语有了大致的理解之后，再解释这个词中的每个字的意义。在有了刚才整体理解的思路的指导下，对每个字的义项的选择相对要精确些;再把这每个字的解释连起来，这个词的本义就差不多解释出来了。
找延伸
把词的本义解释出来以后，还要再联系文章内容，看看这个词在文中还有没有更深层次的意义，即它的引申义或比喻义，这样的解释才更加完整。
如《我的伯父鲁迅先生》中的“碰壁”一词，本来的意思是“碰到墙壁”，但在课文中还暗指遭受国民党反动派的迫害和打击。
例如“……牵牛花高高扬起粉色的衣裳裙，翩翩起舞，她是多么骄傲，她已经陶醉了!牵牛花对一切都不悄一顾，更何况她脚下的野花、野草……”。
下面我们用“三步解词法”来解释“不屑一顾”。
第一步:通过阅读上下文，我们可以感觉到“不屑一顾”的意思大致是“什么都不看，挺骄傲的”。
第二步:把“不屑一顾”逐字解释。不屑，不值得、不愿意去做;顾，看;一顾，看一眼。连起来，就可以解释为“不值得、不愿意去看一眼”。
第三步;通过对文章内容的阅读，我们可以强烈地感受到牵牛花的傲慢、得意之情，“不屑一顾”更是形象地表示出它的这一特点，所以我们就可以把“不屑一顾”这个词中隐含的意思写出来，即“形容态度十分傲慢”。
现在，我们就可以肯定，“不屑一顾”的意思就是“不值得去看一眼”，形容态度十分傲慢。
3、用观察和想象的方法理解
词是客观事物的反映，我们可以观察实物、模型、图片或动作来帮助理解词义。例如《赵州桥》一刻钟的“石拱桥”等词，只要翻开书，看看图片，就知道什么是石拱桥了。再如“蜷缩”一词，只需做一个动作就可以理解“肃穆”一词的意思了。
4、想象当时的情景来理解
如《十里长街送总理》中的“肃穆”一词，只要反复读课文，想像当时周围的气氛环境，体会当时人们的心情，就能理解“肃穆”一词的意义了。
5、用举实例的方法理解
要联系平常的生活实际，用具体事例去理解词义。例如“手”一词，大家想一想，看一看自己的手，首先可以确定，手是一种人体器官，再具体些，把位置、作用都补充上去，“手”便可以解释为:“人体上肢末端，可以抓取物品的器官”。
6、运用近义词或反义词来解释词义
汉语里，有些词可以用意思相近的词来代替或用意思相反的词来对比，这样可以帮助我们解释词语。例如:
思索——思考、沉思的意思。
粗糙——不够精细。
3小学生如何快速准确理解词语
(1)运用组合法理解词语
一个词语，通常由几个字或几个词构成，所以我们只要先分开理解字义、词义，再组合起来就好理解了。如“忠勇”一词，“忠”有忠诚的意思，“勇”是勇敢的意思，“忠勇”就可解释为忠诚勇敢。
[图片1]
(2)运用换词法理解词语
汉语中的词汇是非常丰富的，有些词可以用意思相近的词语来代替;有些词则可以用意思相反的词来进行对比理解。如“蜻蜓的眼睛很大，结构很复杂。”这句中的“复杂”可以用“不简单”来代替。
(3)联系上下文理解词语
读书时还要瞻前顾后，在课文中找出相关的词语、句子或段落来解释要解释的词语或句子。如《七颗钻石》这篇课文里有“喜出望外”这个词语，联系前文描写的内容:小女孩为了生病的母亲到处去找水，可是哪儿也找不到水，她累得倒在草地上睡着了。一觉醒来，她发现罐子里竟装满了清亮清亮的水。你就不难理解“喜出望外”就是指遇到了出乎预料的事而特别高兴了。
(4)在具体的语言环境中推敲揣摩——把握变化
有些词在实际使用时，词义有了变化。对这些富有表现力的词语，在教学中引导学生联系语言环境分析，推敲揣摩，才能把握变化。例如:“他借到一本杂志，贪婪地读起来。”“贪婪”的本义是贪得无厌。放到句子里怎么也说不通。引导学生想一想句子讲了什么，然后再思考“贪婪”的意思，就能领会这里的“贪婪”是不知满足，专心入迷的意思了。
(5)同义词法
学生遇到不理解的词时，告诉学生找这个词的同义词，如“美丽”一词，它的同义词是好看，漂亮。等等。
4小学生理解词义的方法有哪些
1、联系上下文理解词义。
新课标明确指出“联系上下文理解词义的意思”。汉语语法的基本特点是“意合”，这就决定了要正确理解词义、文句和篇章的内涵，必须联系上下文从整体上把握文章，领悟词句在具体语境中的意思。而我们大家都知道，每个词都是在一定的语言环境中出现，联系上下文来理解词义，关键是要仔细阅读全文，上上下下地看，前前后后地读，找出文中与词义意思有联系的内容，就能比较准确地意会出词义的意思。
2、用替换词义的方法理解词义。
用替换词义的方法理解词意，根据词义所处的语言环境，把不理解的词义换成自己理解的词义。如仍能讲得通，符合语言环境的特定意思，那么这个替换的词义就可以作为不理解的词义的解释。
3、联系生活实际理解词义。
这是在理解词义中较常用的方法，它让理解词义与学生的生活经验联系在一起，让学生在联想中调动起自己的生活体验，唤起相似的记忆，从而更感性地理解这个词义。
4、利用表演的方法巧妙理解词义。
在教学中，教师运用表演的方法创设一定的情境，可以帮助学生理解一些抽象的词义，化抽象为形象，让学生乐于接受。
5、运用分合法理解词义。
一个词义，往往是由几个字或几个词构成的，只要先分开理解字义、词义，再结合起来就好理解了
6、通过想象理解词义。
引导学生用想象的方法理解词义，也是一种行之有效的方法，在朗读这个词义时，我提醒学生，当你读到这个词义时，你想到了什么?学生在我的引导下，展开想象的翅膀，生动地描述了由这些词义所联想到的情景。