口语交流可以说是英语学习的最终目的，最后落实地就是可以用英语来进行交流，也是检验学习能力一个小小的标准，因此在孩子学习的关键时期提升口语能力是很有必要的。以下是博沃小编为您整理的初中生如何提高英语口语交际能力的相关内容。
尽可能多地给学生提供口语交流的机会:加入大量的以学生为主导的练习方式，为学生提供开口说话的机会，还可以通过情景模拟，使学生掌握一些日常活动的语言表达功能。
激发学生学习英语口语的兴趣:通过开展有趣的课上课下口语活动，让孩子逐渐对英语口语产生兴趣，兴趣是孩子天生的老师，当孩子由衷地想去学习时，还愁不能提高么。
充分重视口语技能的训练:词汇、语法等概念化知识学的扎实能够使学生在口头交际中灵活运用恰当地词汇和正确语法表达自己的想法。
但如果忽视了学生口语技能训练很容易造成学生语音语调不准，口语表达也不到位，甚至会因为不自信而开不了口，因此形成了口语学习上的恶性循环。
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提高自身的英语素质:初中教师自身英语口语水平偏低，缺少亲身感受国家人文、风俗、宗教等的经历，缺乏先进的教学理论与方法，很多时候借助汉语来进行讲解，无形中导致学生对口语的不重视甚至产生消极情绪，因此教师自身的素质及教学方式必须提升。
2英语语言的交际技巧
针对性
英语学习者应当根据不同的场合、不同的对象、不同的目的，有针对性地选择引人入胜的话题、语言材料和表达方式，以达到预期的效果。以英语为母语者一般都能原谅外国人所犯的语音、语法错误，但如果表达不得体违反他们的交际与准则(norms and codes)。就会引起他们的误解和不悦。因此，了解“什么人在什么场合下说什么话”是语言学习者要掌握的必备知识。
情感性
情感是有声语言表达的核心支柱。所谓“情感”，是人对客观事物是否符合自己的需要所做出的一种心理反映。在有声语言表达中，声音靠气息的支撑，情感是气息的动力，气随情动。口头语言应当具有很强的情感性，因为不具有情感性的语言不具备感染力和鼓动力。口头语言的情感性还要与思想性紧密结合交做到真诚、质朴，切忌渲染和夸张。
多样性
口头语言技巧的具体方法多种多样，如幽默法、委婉法、暗示法、模糊法等。而且，每一种具体方法又有多种使用类型。模糊法就分为宽泛式、回避式和选择式三种类型。宽泛式是用含义宽泛、富有弹性的口头语言传递主要信息;回避式是用不明确的口头语言避开确指性内容;选择式是用具有选择性的口头语言来表达不确定的行为。比如，我们说“不”的时候要讲究策略。
3高中生如何提高英语口语交际能力
语言环境上的影响。在传统的英语教学模式中，主要是针对语法来进行教学，注重培养学生的写作能力与阅读能力;且在这种教学模式下，教师占据主导地位，学生只能被动地接受教师所讲述的内容，这样也就降低了学生的学习欲望;此外，在应试教育的影响下，一些学生虽然英语基础知识掌握相对较为牢固，但是却难以适用英语语言，这样也就出现了哑巴英语的问题。从实际生活的角度上来说，一些学生并没有主动将英语知识运用到日常生活中去。
因此，也就出现了学生使用英语仅限于课堂中，需要使用口语的环境也相对较少。在教育改革的影响下，明确提出了想要培养好学生的口语交际能力，就要将学生放置在口语交际环境中，这样才能实现英语教育的目标。但是由于受到多种因素的影响，使得学生在曰常生活中接触英语的机会相对较少，加之教师在课堂中所采取的教学方法过于单一，教师与学生之间的互动性不足，最终也就影响到了学生的口语交际能力。
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学生心理上的不足。通过调查可以看出，在高中英语课堂教学中，由于一些学生是农村初中升入到城市高中的，自身就存在着一定的害羞心理，所以在课堂中很容易受到害羞心理的影响而不愿意开口说英语;且在这些学生的观念中，他们认为一旦说错了就会受到教师的批评与其他同学的嘲笑，这样也就不愿意使用英语，而是习惯性地采用母语来学习。
4提高初中英语听力能力
善于抓住关键词句，重视全文理解
捕捉信息重点是听力测试中的重要一环，不少人听力差的根本原因就是听录音时抓不住重点，只是盲目地逐字逐句地听，这样往往会产生捡了芝麻丢了西瓜的现象。一般来说，我们可将测试重点归结为以wh疑问句所表示的意义上。通过阅读对比选项，预测短文内容及重点后，着意听出关键词语及结论性语言，而不必追求逐字逐句地听懂和翻译。学会抓住关键词，就会引起对某个情景或情节的回忆，而关键词本身就含着重要的信息。
诱发兴趣，增强听的动力
教师应努力创造一个轻松和谐的气氛，努力消除学生心理障碍。过分的紧张和焦虑往往会导致其在做听力题时脑中一片空白，从而影响听力活动的顺利进行。因此，听力训练应在轻松愉快的氛围中进行。教师上课态度要亲切，语言要生动、幽默，注意多鼓励、多表扬，消除学生的紧张心理。对于听力较差的同学要耐心细致地加以指导。另外多变的听力训练形式，竞争机制的引入也会取得事半功倍的效果。
了解题型，制定听的对策
没有扎实的语言基础，谈论技巧是毫无意义的，这里所谈的技巧是以平时坚实的语言训练为基础的。1.昕前应尽可能多地有效地浏览选择题，预测问题。2.听录音时做必要记录。3.抓主题句。4.听不懂的地方不要停，否则会影响听后面的内容，此时不应紧张，可根据上下内容猜测。