培养学生的自主学习能力任重道远，尽管每个学生的学习能力都不相同，但只要我们注意把培养学生自主学习能力放在首位，那么我们的语文教育才会让学生终身受益。那么小学教师如何提高语文教学质量?今天，朴新小编给大家带来语文教学方法。
认真备课，明确目标导向
备课是教学工作的一个极为重要的环节，在教师水平、教材内容和学生基础以定的情况下，备课是教师能否上好课的前提。教师能否认真备课和善于备课，也是能否迅速提高教学水平的主要环节。教师在备课中要做到两个“吃透”。首先，要吃透教材，在备课过程中要认真学习教学大纲，通读教材，研究和了解教材的编写意图、思想内容、知识基础和基础训练的要点，从而确定教学中的重点和难点，以便为设计科学的教学方法，完成教学目标做准备。
其次，要吃透学生。在掌握教材的基础上，要全面了解学生的思想状况、知识基础、智力水平、个性特点、兴趣爱好和差异情况等，从而做到既备教材，又备学生。明确教学目标是上好一节课的前提，教师必须根据教学目标来备课、上课。如果每节课教学目标不明确，教材的处理、课堂的结构等都会失去依据。因此，教师在每节课前最好把这节课的教学目标出示给学生，然后由教师把教的内容根据教学大纲的要求转化为一组组面向全体学生的序列性较强的问题，以问题来引发学生的动机和行为。
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有计划有步骤地开展语文教学
开学初制订语文教学计划，然后有计划有步骤地开展教学。在教学中，要因班制宜采用适合本班的教学方法落实到每节课中，针对学生存在的问题，特别是学生某些薄弱的语文能力，应加强培养。如我班的学生，大部分同学阅读分析能、习作能力较差，于是让他们除了学好课文之外，我还结合课文向他们推荐一些同类题材的出色作品，或找来一些出色篇章与同学一起欣赏分析，这样扩大了同学的阅读面，提高了分析欣赏能力。
通过课文中的听说训练，结合学生的小练笔、小日记、作文等培养听说读写能力。在辅导中，对优生则提高要求，拓展学生思维，让他们向更高的水平发展;对个别后进生，教他们学习的方法，来改变他们学习的现状。同时利用好语文组的教研活动，开好公开课、教研课听取各位教师的评价，来反思自己的教学，以弥补自身不足，提高语文课的教学质量。
2提高小学语文教学质量
1 有计划有步骤地开展语文教学
开学初制定语文教学工作计划，然后有计划有步骤地开展教学。在教学中，要因班制宜采用适合本班的教学方法落实到每节课中，针对学生存在的问题，特别是学生某些薄弱的语文能力，应加强培养。如我班的学生，就要注重阅读分析理解能力的培养。于是，除上课多让他们说自己对课文的分析理解之外，我还让学生在课外多阅读书报、课外书，以拓展学生的知识面，培养他们的学习语文的兴趣。通过课文中的听说训练，结合学生的日记、作文，培养他们的听说读写能力。在辅导中，对优生则提高要求，拓展学生思维，以求取得更好的成绩，各方面能力得到提高:对个别后进生，教他们学习的方法，来改变他们的学习现状。同时，利用好语文组的教研活动，开好公开课、教研课，听取各教师的评价，以弥补自身不足，提高语文课的教学质量
2 在语文教学中渗透德育
德育以其方向性贯穿与诸育之中而居主导地位，决定着培养人才的方向，起统帅作用。因此，在教学过程中渗透德育显得尤为重要。学期开始拿到语文课本后，要通览教材内容，了解编者意图，针对各类型课文的内容作出统筹规划，制订本学期德育重点，做到心中有数，从而达到教育目的。在教学过程中，我们可以通过创设情景、品词析句、朗读体会、作文教学等来渗透德育。平时，课堂上我们要与学生通过平等交往，拨动“情趣”这根弦，建立民主、和谐的师生关系，使学生体验到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容，受到激励和鼓舞，从而调动学生的积极性。同时培养了学生积极向上的人生态度和健全的人格。这样，不仅有利于他们踏上将来的人生道路，而且有利于他们的学习，以提高教学质量。
3 运用多种形式，激发学习兴趣
人们常说:“兴趣是最好的老师。”我十分赞同这个观点，因为“兴趣”是一种力求探究某种事物，并带有强烈情绪色彩的心理倾向，是学习动机中最现实和最活跃的因素。在学习中，它使学习活动变得积极、主动，并富有成效。他们这个年龄最感兴趣的是什么呢?游戏、故事和活动!所以要让他们对学习内容重视并感兴趣，就必须让他们在玩中学、在活动中学。本着这样的指导思想，在平时的教学中，我们可以将所学的内容编成故事，有时引进音乐、舞蹈、游戏等形式，赋予教学内容以灵与肉，创设情境，让他们在充满生活情趣的课堂中参与学习。当我们在教学中，以“鼓励”为主线，让孩子在成功的体验中获得学习的喜悦、学习的信心、学习的激情和动力时，我们往往会发现有事半功倍的效果。
3语文课堂教学方法
一、创设情境，激发兴趣
大教育家夸美纽斯说过:“兴趣是创造一个欢乐和光明的主要途径之一。”因而，在教学中必须设法激发学生的学习兴趣，如教《苏州园林》一课，我把自己在《拙政园》等苏州园林照的一组照片在课堂上展示传播，学生既感亲切，又感到真实自然有趣，气氛一下子活跃起来。然后我引导学生指出景致的特点，继而导出课文，使学生很容易的抓住苏州园林的整体特征，迅速掌握课文重点，把握文章结构，理出文章思路，并且学而不忘，继而激发他们努力学习的兴趣，以实现长大后参观苏州园林，建设园林，改造美化祖国山水的愿望，整节课其乐融融，效果甚佳。
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二、角色扮演，妙趣横生
在语文教学中，有的课文可以编成课本剧。如《画蛇添足》一文，我让四个学生课下自备道具并安排好具体环节在课堂上表演，把先画好又添足者的形象表现得微妙微肖，班里笑声频传，在笑声中揭示了主题，使学生在乐学中深受启发、教育。而且在挑选角色时，选出的都是班里爱捣乱常违纪的学生，这节课让他们找到了自信，发挥了长处，并从此与语文学科结下了不解之缘，成绩不断取得进步，真可谓一举多得，可喜可贺。
三、精心设计板书，激发学习兴趣
学生喜欢新颖别致的板书，为满足学生这一要求，我力求经常变换板书形式，采用简笔画、几何图形等形式。如《变色龙》一课，警官奥楚蔑洛夫在处理狗咬人这一本不复杂的事件过程中，却因小狗主人的变化而五次改变自己的处理决定，根据他的变化我就依次画出六个脸谱，形象的再现了警官奥楚蔑洛夫的反复无常，趋炎附势的嘴脸。利用新颖别致的板书，不但能够激起学生的兴趣，而且更能直观的表现文章的中心思想。
4营造语文课堂良好氛围
游戏活跃课堂气氛
很多年以来，在应试教育思想的严重桎梏之下，我们的语文课堂逐渐偏离了原本的轨道，变得有些本末倒置，其具体表现之一便是课堂上死气沉沉，学生在语文课上不是写就是背，教师在授课过程中不再从学生的年龄规律与认知特点出发，而是施以一味的强硬灌输与反复练习，不是分析主题思想就是概括大意，这样一来，严重影响着语文课的教学效果与学生的学习兴趣。鉴于这种现状，从小学阶段学生爱玩的天性出发，笔者建议应该在语文教学的课堂上多多引进游戏活动，通过生动活泼的游戏环节来活跃课堂气氛，提升教学效果。譬如，在声母与韵母的搭配教学过程中，笔者组织班里的男生充当声母，女生充当韵母，通过在黑板上出示不同的音节，组织学生进行不同形式的搭配组合。这样一来，学生在活跃兴奋的课堂氛围中自然将课堂知识进行了深化，优化了课堂效果，提升了教学的有效性。生字教学中，也同样可以利用这样的办法进行教学，都取得了不错的效果。
在利用游戏活跃课堂氛围方面，笔者感触最深的一点就是有很多教师怕影响了教学成绩，便把所有的课时上成了讲授课，在不断挖掘与反复练习中进行教学。笔者以为，我们大可不必如此，语文学科不同于理科，不能仅靠反复练习来提升教学成绩与学生能力。我们要将学生置于一定的教学情境当中，重视口语活动与综合实践课程，这些课程内容由于形式新颖，对于课堂气氛的活跃大有裨益，学生有着浓厚的兴趣，而这些活动本身更是提升学生综合能力与语文素养的极佳途径，让它们与阅读课程配合开来，一定会取得相辅相成、相得益彰的教学效果。
从不同角度灵活采用不同的教学方法，改善课堂气氛
记得有一位教育家说过，语文就是生活。既然语文就是生活，那么生活的五颜六色与光怪陆离自然会影响我们的语文教学方式，教师应该在多样性上下工夫，通过灵活多变的教学方法来改善课堂气氛，提升教学效果。譬如，在讲到《卢沟桥的狮子》一文时，教师可以适当地组织学生掐指算算泸定桥建成于什么年代，距离现在已经有多少年，并让学生根据教材文本对于狮子的情态描摹进行画画儿，看看比比谁画得最好，等等。这一系列教学措施进行下来，不仅让学生深刻了解了文本内容，而且还使学生不会感到困意与乏味，反而希望这样的课堂时间越长越好。
这就是我们教学手段多样化所带来的巨大变化，它对于改善课堂氛围十分有好处。这方面，笔者以为注重语文学科与其它学科的课程整合也非常重要，譬如，让语文教学与社会学科进行整合，讲到《三棵银杏树》这一篇文章的时候，联系社会书本上对于银杏树的介绍展开讨论，分析比较社会课本与语文课本对银杏树的不同描绘，深化了课堂效果，升华了课堂气氛。