修改病句，一直是小学语文教学的难点。期末考试，很多同学扣分都在“修改病句”上。今天小编给大家分享一些小学语文修改病句方法指导，希望对您有所帮助!
1、补充成分法
就是指给不完整的病句补充需要的成分，从而使句子写完整的方法。不完整的病句，主要是缺少主干成分，即主语、谓语和宾语。具体到底缺少什么成分需要仔细分析。通常情况下，主语位置居前，谓语居中，宾语居后(无宾语，则谓语居后)。
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由于句子不仅是主干成分构成，还有一定的附加成分，所以先要找出主干成分，再做到缺啥补啥。
例:我们为今年国庆准备。
通过分析，这个例句有主语和谓语，而“准备”是动词充当谓语成分，“准备”什么呢?缺少宾语成分交代，可补“精彩节目”等。
2、调整搭配法
就是指给词语搭配不当的病句调整词语，从而使句子写通顺的方法。某些词语在意义上是不能相互搭配的，或者搭配起来是不符合语言习惯的，如果搭配了就会造成病句。
例:在联欢会上，李丽演唱了动听的歌声。
这个例句，“演唱”和“歌声”不能搭配。演唱的只是歌曲，而歌声是指歌的声音，就好比鸟声、机器声一样。这是动词和宾语搭配不当的病句，修改时，把“歌声”换成“歌曲”就可以了。
3、理顺词序法
就是指给词序混乱的病句理顺词序，从而使句子变通顺的方法。在大多数情况下，一句话的词序是固定的。词序一变，句子的意思就发生变化，甚至造成语病。因此，给词语安排次序，一定要符合平时的语言习惯，不能随意颠倒。
例:小鸟动听的歌声被他陶醉了。
读这个句子，我们感到意思不清。那么，“陶醉”的应该是谁?从句意分析看，应该是“他”。什么东西使他陶醉了呢?当然就是“小鸟动听的歌声”了。因此，全句改为:他被小鸟动听的歌声陶醉了。
4、解开矛盾法
就是指一句话中前后表达的意思有自相矛盾的病句，我们修改之后，使它前后意思统一的方法。
例:全班同学都去看电影了，只有张军一个人还留在教室里做作业。
这个句子前半句讲明是“全班同学”都去，但后半句又说“张军”留在教室里。一前一后，显然产生了矛盾。也许，写这句话的人是为了有意识地强调突出“张军”未去，但不管怎样，句子的矛盾是客观存在着的。如果确实为了强调的话，我们不妨这样改正:全班其他同学都去看电影了，只有张军一个人还留在教室里做作业。
5、删繁就减法
就是指给意思重复或成分多余的病句消肿，从而使句子简洁明了的方法。重复，多半是刻意堆砌词语造成的。句子中所用的词语重复了，给人的感觉就显得啰嗦，好比画蛇添足，多此一举。修改时，对重复的部分择一就行了。
例:我不禁忍不住笑出声来。
例句中的“不禁”这个词的意思就是禁不住，因此它和“忍不住”放在一个句子中就显得意思重复了。这个句子可改为:我不禁笑出声来。
6、合乎事理法
就是指给不符合事理的病句以重新认识，从而使其合乎事理的方法。不符合事理也称逻辑混乱，它是由于对事物本身认识不够造成的。修改此类病句时，首先要全面了解事物并掌握其本质，也就是我们方法中所讲的重新认识，然后把句子叙述清楚。
例:菜园里种着西红柿、西瓜、黄瓜、扁豆、茄子、苹果等各种蔬菜。
句中强调列举的是各种蔬菜。西瓜和苹果这两样东西事实上是属于水果类，放在蔬菜类就不合事理了。修改时，可以去掉两样东西，也可以保留(根据需要而定)。采用后一种修改方式改后的句子为:地里种着西红柿、扁豆、黄瓜、茄子等各种蔬菜，还种着西瓜苹果等。
2小学语文修改病句方法
修改病句是有方法可寻的，一般需掌握好“一读二找三改四检查”。
一读，读通句子，弄清原句的本意。本意是指原句所要表达的主要意思。修改病句的前提是不能改变原句的本来意思，只有弄清句子的本意，才可能正确修改。
二找，确定句子的病症。要修改病句，先要找到句子的病证，确定病因。一般我们可以根据所学过的几种病句的常见原因，帮助查找病症。
三改，对症下药。根据语句的病症及原因，经过认真思考，采用增、删、调、换等方法，动手把错的地方改正。
四检查。改完后还得重读一两遍，看看有毛病的地方是否都修改了，修改的是否恰当，是否保持了句子的愿意……
修改病句是小学语文科目不可忽视的重点内容，也是在小学阶段教学比较常见和重要的一项内容。小学生掌握了修改病句的方法后，就可以在造句、写文章时避免或少出错误，同时，也能及时发现并改正自己文章中出现的病句，这将对其今后的写作有很大帮助。
3小学病句类型及修改方法
修改病句一:用词不当
例句:
①同学们热心欢迎老师。
②小明十分爱护时间。
③正确的意见，我们应该坚定。
④张林同学提的建议很正确，大家都附和他。
⑤他很顽强，不肯虚心地接受同学们的意见。
⑥在班会上，同学们实事求是地揭发了他的优点和缺点。
练习:用修改符号修改下面的病句。
(1)我们班李林评上了“三好”学生的称号。
(2)小玲办事很武断，从不犹犹豫豫。
(3)他热烈地和我打招呼，并握了握我的手。
(4)奇奇做错了事，心情很繁重。
(5)学校的操场又扩张了不少。
(6)我只是把养花作为生活的一种情趣。
(7)经过努力，我终于取得了很好的学习成就。
(8)要想写好作文，就必须有不怕困难的精神。
(9)战士们在前沿阵地上隐藏起来。
(10)抗日战争时期，我国出现了不少抗日小英雄。
修改病句二:句子不完整(一个完整的句子，一般应包括主、谓两个部分，把“谁、干什么”或“什么、怎么样”说清楚。)
一、缺少主语。如:
①会唱《世上只有妈妈好》了。
②在老师的教育下，明白了学习的意义。
③看了这篇文章以后，对我教育很大。
二、缺少谓语。如:
①我们要远大的革命理想。
②公共汽车将在我家门前的会路上。
③我们要为把我国建设得更加繁荣富强。
三、缺少宾语。如:
①我送给小丽同学。
②我最尊敬的人是。
练习:读下面的句子，把不完整的补充完整。
1、爸爸在灯光下。
2、透过玻璃照在桌子上，屋里显得暖烘烘的。
3、你仔细看爬山虎细小的脚，就会想起图画。
4、我们要讲究卫生。
5、茅屋里传出的钢琴声。
6、要对青少年进行热爱祖国的教育。
7、小舟迅速地离开码头，像离弦的箭驶向湖心。
8、解放军叔叔打开了。
9、孔繁森救助了好多藏族孤儿。
10、敬爱的老师无微不至地关怀。
11、从这件普通的小事中，说明了一个深刻的道理。
修改病句三:词序不当
例句:
①李勇被同学一定评为“三好”学生。
②这是晴朗的一个夜晚。
③五月的北京是漂亮的季节。
④说实在的，他并不唱得好。
⑤我把胜利的消息已经告诉了大家。
⑥我们讨论并且听了校长的报告。
⑦今年的麦子丰收在望，长势喜人。
⑧这两个新旧社会，真是鲜明的对比啊!
练习:把下列句子中词序排列不当的地方找出来，并加以改正。
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1、语文对我特殊有爱好。
2、奔驰着路上的小轿车。
3、我国人口是世界上最多的国家。
4、他握住了老工人紧紧的手。
5、我国地下埋藏着丰富的各种矿物。
6、主席台上坐着头发花白的一位老工人。
7、距离考试已经时间不多了，我们要赶紧复习。
8、通过这个阶段的复习，同学们普遍的成绩提高了。
9、我们讨论了并且听了老红军的报告。
10、老师表扬了助人为乐李小明的精神。
修改病句四:重复罗嗦
例句:
①老师多次反复教育我们要好好学习。
②漫山遍野到处都是果树。
③我们全校师生和校长都参加了国庆联欢活动。
练习:改正下面句子中重复罗嗦的地方。
1、老奶奶想起了许多过去的往事。
2、我们目不转睛地眼睛一眨也不眨地听老师讲课。
3、学校是一座漂亮的风景优雅的大公园。
4、公园里的花很漂亮极了。
5、我们要节约用水，不要浪费水。
6、小红对老师提出的问题，回答得对答如流。
7、今天下午天气晴朗，没想到午后下起了大雨，真出乎我的预料。
8、小麦成熟了，田野里颜色一片金黄。
9、我有一条很红的鲜艳的红领巾。
10、看了小品《如此包装》，大家不约而同异口同声地笑了起来。
修改病句五:前后矛盾
例句:
①全班同学都到了，只有王刚同学没有来。
②昨天傍晚下了一夜大雨。
③我已经将要小学毕业了。
④我断定他大概是陆丽的哥哥。
⑤同学们整洁地排队挤进了电影院。
练习:把下面句子中前后矛盾的地方找出来，并加以改正。
1、一阵雷雨下了一天一夜。
2、早晨，太阳的余辉洒满了校园。
3、我正写着作业，孙林来找我玩。
4、我各门功课都好，就是音乐不好。
5、这次考试全班几乎没有不及格的。
6、下课铃声一响，校园立即渐渐地沸腾起来了。
7、看那熟练的动作，他大概一定是个专业运动员。
8、我勇敢地冲下了山坡，心里不免有点儿害怕。
9、天空布满了乌云，阳光照得人睁不开眼。
10、你的办法我完全赞成，只有一点我是不同意的。
修改病句六:概念混乱
例句:
①动物园的爬行馆里展出各种蛇和许多鸟。
②公园里的松柏、桃花等树木枝繁叶茂。
③我爱吃苹果、香蕉、黄瓜等水果。
④图书角有《儿童文学》、《少年文艺》和《中国少年报》等课外书。
练习:把下面句子中概念混乱不清的地方改过来。
1、《中国少年报》和《儿童时代》等报刊我都爱看。
2、今天，妈妈买了许多蔬菜:青菜、萝卜、鱼……
3、上海东方明珠塔、万里长城、南京长江大桥都是我国有名的古迹。
4、李明的爸爸会说三四国外语，尤其汉语说得特殊好。
5、造纸是我国的四大发明。
6、他的家乡是江苏南京人。
7、西湖的春天是个游览的好地方。
8、党中心派飞机给灾区人民送去了粮食、药品、大米和衣服。
9、学校的操场上有各种各样的体育运动器械，什么单杠、双杠、爬杆、沙坑和篮球场等。
10、在动物园里，我们看到了猴子、大象、老虎、狮子、东北虎和北极熊等许多有趣的动物。
修改病句七:搭配不当
一、主谓搭配不当。如:
①老师叫我做的作业，已经在星期六实行了。
②大家都留意学校卫生，全校同学的健康和疾病就有了保障。
③人民群众的生活不断地提高和改善。
二、动宾搭配不当。如:
①在老师的帮助下，我很快克服了错误。
②在欢送会上，同学们表演了歌曲，表演了舞蹈。
③我天天晚上收听广播和电视。
④同学们逐步端正了态度和目的。
三、关联词语搭配不当。如:
①刘老师虽然年过六旬，而且身体很健壮。
②为了提高大家的文学欣赏能力，所以举办了这个诗歌朗诵会
练习:把下面句子中词语搭配不当的地方找出来，并加以改正。
1、爸爸的口令，准时带回了家。
2、两山之间的小路缓缓地流淌着。
3、妈妈冲了一杯茶，真好吃啊!
4、经过老师的教育，我提高了学习的爱好。
5、他非常喜欢踢足球和乒乓球。
6、在考试时，我一丝不苟地答卷和交卷。
7、今天扫地后，我们把桌椅排得干干净净。
8、我们漫步在郊外的航道上。
9、因为他进步很大，却老师表扬了他。
10、只要你虚心接受别人的意见，才能改正自己的缺点。
4小学阶段常见病句类型及修改方法
前后矛盾
在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明。
例如:“我估计他这道题目肯定做错了。”前半句估计是不够肯定的意思，而后半句又肯定他错了，便出现了矛盾，到底情况如何呢?使人不清楚。可以改为“我估计他这道题做错了。”或“我断定他这道题做错了。”
词序颠倒
在一般情况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置，句子的意思就会发生变化，甚至造成病句。
例如:“语文对我很感兴趣。”“语文”和“我”的位置颠倒了，应改为“我对语文很感兴趣。”
重复罗嗦
在句子中，所用的词语的意思重复了，显得罗嗦累赘。
例如:“他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。”句中“兴冲冲”和“兴高采烈”都是表示他很高兴的样子，可删去其中一个。
概念不清
指句子中词语的概念不清，属性不当，范围大小归属混乱。
如“万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。”这里的“南京长江大桥”不属于“古迹”，归属概念不清，应改为“万里长城、故宫博物院是中外游客向往的古迹。”
成分残缺
句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整，不明确。
例如:“为了班集体，做了很多好事。”谁做了许多好事，不明确。
用词不当
由于对词义理解不清，就容易在词义范围大小、褒贬等方面使用不当，特别是近义词、关联词用错，造成病句。例如:“他做事很冷静、武断。”“武断”是贬义词，用得不当，应改为“果断”。
在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者搭配起来不合事理，违反了语言的习惯，造成了病句。包括一些关联词语的使用不当。
例如:“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。”“听到”与“优美的舞蹈”显然不能搭配，应改为“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声，看到优美的舞蹈。”
例如:“如果我们生活富裕了，就不应该浪费。” 显然关联词使用错误，应改为“即使我们生活富裕了，也不应该浪费。 ”
不合逻辑不合事理
句子中某些词语概念不清，使用错误，或表达的意思不符合事理，也易造成病句。
例如:“稻子成熟了，田野上一片碧绿，一派丰收的景象。”稻子成熟时是一片金黄色，而本句中形容一片碧绿，不合事理。
指代不明
指句子中出现多个人或状物时，指代不明确，含混不清。
代词分为人称代词[我、你、他(她、它)、我们……]，指示代词[这、那、这里、那儿……]和疑问代词[谁、哪里]三种，指代不明的病句指的是代词使用错误。这类病句主要有二类。一类是一个代词同时代替几个人或物，造成指代混乱。二类指示代词和疑问代词误用。
例如:刘明和陈庆是好朋友，他经常约他去打球。——应将“他经常约他去打球”改为“刘明经常约陈庆去打球”。