在语文考试中，句子改写的题既是基础知识中必做的题，也是容易失分的题。今天小编给大家分享一些小学五年级语文改写句子的方法，希望对您有所帮助!
把字句与被字句
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方法:把字句就是什么把什么怎么样了，被字句就是什么被什么怎么样了，因此，做这种题就得抓住两个“什么”。
例:
1、小青在操场上找到了昨天早晨丢失的钢笔。
改把字句 : 小青在操场上把昨天早晨丢失的钢笔找到了。
改被字句 : 昨天早晨丢失的钢笔被小青在操场上找到了。
2、澎湃的波涛把海里的泥沙卷到岸边。
改被字句: 海里的泥沙被澎湃的波涛卷到岸边。
3、黄云山被慈祥的妈妈狠狠地打了一顿，真想不明白。
改把字句 :慈祥的妈妈把黄云山狠狠地打了一顿，真想不明白。
反问句与陈述句
方法:无论是反问句改成陈述句，还是陈述句改成反问句都要遵循三个要素:A、疑问词的变化(难道……吗，怎么……呢)B、符号的变化C、否定和肯定的变化
例:
1、抗洪救灾中解放军叔叔的英雄事迹使我们感动得流泪。
反问句:抗洪救灾中解放军叔叔的英雄事迹怎能不使我们感动得流泪呢?
2、知识是无止境的，我们有什么理由骄傲自满，故步自封呢?
陈述句:知识是无止境的，我们没有什么理由骄傲自满，故步自封。
直述句与转述句
(及直接引语与间接引语)
方法:这是第一人称直述和第三人称转述的问题。我们在练习这种类型的题时，主要注意抓住两个方面:A、标点符号 B、人称的转换
例:
1、妈妈对我说:“我想看看你洗的衣服干净不干净。”
改成转述句:妈妈对我说，她想看看我洗的衣服干净不干净。
2、林兰高兴地说:“妈妈，爸爸交给我的艰巨任务完成了。”
改成转述句:林兰高兴地对妈妈说，她爸爸交给她的艰巨任务完成了。”
3、老太太微笑着对我说，祝贺我找回心爱的的手表，很遗憾她不能帮我减免罚金。
改成直述句:老太太微笑着对我说:“祝贺你找回心爱的的手表，很遗憾我不能帮你减免罚金。”
4、闰土说，走路的人摘一个瓜吃，他们那里是不算偷的。
改成直述句:闰土说:“走路的人摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。”
扩句与缩句
方法:扩句和缩句我们得理清句子的主干，也就是句子的主谓宾。
例:
1、(洁白的)雪花(纷纷)落在(卖火柴的小女孩那金黄色的)长发上。
缩句:雪花落在长发上。
2、太阳升起。
扩句:(红红的)太阳(从东方慢慢地)升起。
双重否定句与肯定句
方法:双重否定句与肯定句的互改最关键的是否定词。
否定词有:
1.决非 2.并非 3.不是不
4.并不是不 5.不可能不 6.不…不…
7.没有…不… 8.非…不… 9.非……不可…
10.无不 11.无非 12.不无
13.未必不 14.不能不 15.不会不
16.不可不 17.不得不
例:
1、对于这件事，同学们都说他做得特别好。
改双重否定句:对于这件事，同学们无不说他做得特别好。
2、那道复杂的应用题，不可能不使我百思不得其解。
改肯定句:那道复杂的应用题，使我百思不得其解。
以上五种类型就像一对孪生姐妹一样，相互之间的情感特深厚，经常在一起做着不厌其烦的变戏法的游戏，互利互惠。
感叹句 拟人句 夸张句 比喻句
1、感叹句 注意用上感叹词和感叹号。
例:
那个法国女孩的心愿美好又纯真。
那个法国女孩的心愿是多么美好又纯真呀!
2、拟人句 改写拟人句首先得弄明白什么是拟人句。
拟人句就是根据想象把物当做人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。一句话，拟人就是用写人的词句去写物。这种手法又叫做“人格化”。
例:
1、花儿在秋风中摇来摇去。
花儿在秋风中笑弯了腰。
2、夜空中的星星在不停地闪烁。
夜空中的星星眨着眼睛,似乎正在对着你微笑。
3、夸张句 夸张句是为了表达强烈的思想感情，突出某种事物的本质特征，运用丰富的想象力，对事物的某些方面着意夸大或缩小，作艺术上的渲染。
例:
⑴、这间会议室真的是太小了。
这间会议室只有火柴盒那么大。
⑵、八月，桂花开得真香呀!
八月，桂花开得真香呀，简直香飘十里。
3、比喻句 改比喻句时，要清楚句子的本体和喻体，另外所比喻的喻体要和本体有相似之处。
例:
运动员迅速地向终点跑去。
运动员像离弦的箭一般向终点跑去。
欣赏:
1、西湖像一块碧玉，也像一面铜镜。
2、母亲像明亮的太阳，让我心中温暖。
3、平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。
4、荷叶上有几颗像钻石那么闪亮的小露珠。
5、邱少云像千斤巨石一动不动扒在火堆里。
6、顿时，我的泪水像断了线的珍珠一样，夺眶而出。
7、太阳会发光，会发热，是个大火球。
8、敌人的子弹像雨点般的向我们的阵地射来。
用关联词将句子合二为一
方法:首先弄清楚两个句子之间的关系，然后选择适合的关联词把两个句子合并成一个句子。
例:
下午放学后，老师留张家港同学补课。下午放学后，老师留李香同学补课。
并列关系: 下午放学后，老师既留张家港同学补课，又留张家港同学补课。
选择关系: 下午放学后，老师不是留张家港同学补课，而是留张家港同学补课。
将原句用上文明用语
方法:文明礼仪的训练活动中我们都知道了平常常用的文明语
1、您好! 2、请坐!3、请问……
4、请稍候! 5、对不起!6、请原谅!
7、很抱歉!8、没关系!9、不客气!
10、谢谢!11、请不要着急!
12、对不起，让您久等了。
13、您请讲!
14、请出示您的《××证》。
15、我会尽量帮助您。
16、为您服务是我应该做的。
17、有不懂的地方您尽管问。
18、也许每个人捡拾一块西瓜皮，无数个人都去做，城市将会变得整洁。
19、非常感谢您的合作等等)。
只要我们在句子中加上贴切的文明用语或用商量的口气来说就可以了。
例:
1、喂，老头，去隆昌的路怎么走呀?
请问，老爷爷，去隆昌的路怎么走呀?
2、奶奶，学校号召我们捐款救灾，快给我五元钱。
奶奶，学校号召我们捐款救灾，给我五元钱好吗?
2小学语文句子改写类型及方法
一、扩句和缩句
扩句 : 就是在句子主要成分的前面添上附加成分，如同在句子的“主干”上“添枝加叶”，加以修饰、限制或补充，使句子的意思更加完整、具体、生动。
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例子:1、太阳升起。
金色的太阳从东方地平线上缓缓升起。
可以看出，前一个句子的意思是完整的，但是不具体、不明确。后一个句子在前一个句子的基础上加了“金色的”“东方地平线”、“缓缓”等修饰，限制的词语，使句子的意思更加完整、具体、生动。
扩写句子应注意的问题是:
1、要在原句的基础上扩，不能改变原句的基本成分、基本意思、语气和语调。
2、扩充的词语要与原句搭配得当。
3、添加的词语要注意排列顺序。
缩句:与扩句刚好相反，要删去句子中的“枝”和“叶”，既删去附加成分，使句子表达得更加简洁，缩句能帮助我们准确理解句子的意思。
如:“嘴角嫩黄，头上长着绒毛的小麻雀无可奈何的拍打着翅膀。”
经过缩句，抓住句子的主干“小麻雀拍打着翅膀”，就知道这句话写小麻雀。
缩句还可以帮助我们判断句子是否正确。
如:“宁宁同学光荣的被评为‘三好学生’的称号。”一经缩句成为“宁宁被评为称号”，我们就会发现这句话不通，词语搭配不当。
缩写句子应注意的问题是:
1、删去“的”前修饰成分。
2、删去“地”前的修饰、限制成分。
3、删去“得”后补充说明成分。
4、删去数量短语。
5、起修饰限制的时间地点要去掉。
6、“着、了、过”是时态助词，助词在句子中几乎没有独立性，是不能删的。
7、“啊、吗、呀、呢”等语气词要保留，不能去掉，否则有可能改变句子的句式、结构或语气、情感。
8、“不、无、没有”等否定词要保留，不能去掉，否则有可能颠倒句子的原意。
二、陈述句与反问句的互换
陈述句直接陈述所要表达的意思，语调比较平稳。反问句则是通过反问的语气，把原来陈述的意思进一步强调，更加肯定，感情强烈，语调更高。
如: 作为一个市民，应该遵守公共道德。
作为一个市民，难道不应该遵守公共道德吗?
反问句变陈述句方法:
第一步: 有否定词的要去掉，没有否定词的要加上。
第二步: 去除疑问词(吗、呢等)，把问号改为句号。
第三步:也就是最重要的一步，把句子整理通顺(通过朗读检查是否修改正确)。比如:“这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀?”改成:“这比山还高比海深的情谊，我们不能忘怀。”
陈述句变反问句的方法:
第一步:加上反问词和语气词“难道不??吗?”、“怎么能(会)??呢?”，把句号改成问号。
第二步: 有否定词的要去掉，没有否定词的要加上。
第三步:通过朗读检查修改后的句子意思应和原来的意思是否一样。
三、直接叙述与间接叙述的互改
直接叙述:把某人说的话直接描述出来接叙述;
例子:李老师说:“同学们学不好，我不安心;
间接叙述:把某人说的话通过第三人称转述出来。
直接叙述改成间接叙述的方法:
第一步:冒号前边的内容照着写下来 ;
第二步:将冒号改为逗号，同时去掉引号。
第三步:将第一称的“我”“我们”改为第三人称的“他”、“她”或“他们、她们”。
第四步:如果 句子中还有其他的人就改成人的名字。比如:孙膑对田忌说:“我能帮你取胜。”改成:孙膑对田忌说，他能帮田忌取胜。
间接叙述改成直接叙述的方法:
第一步:在第一个小分句“说”字后面把逗号去掉加上“冒号”和“前双引号”，在句子末加好“后双引号” 。
第二步:第三人称的“他”或 “她”应改为第一人称的“我”
第三步:将第一人称“我”应改为第二人称的“你”。如:老班长说，他没有完成任务，没把我们照顾好。改:老班长说:“我没有完成任务，没把你们照顾好。”
注:如果句中的“你、我、他”太多而弄不清楚时，可在心中暗暗把“你、我、他”还原成人名，这样能帮助我们理解句意。
四、陈述句改成双重否定句的方法和步骤
双重否定句是使用两个否定副词来表达肯定含义的句子。
例如"不??不"、"没有??不"、"非??不"等。
双重否定句的肯定语气比一般肯定句强烈或委婉。
例如: 他不敢不去。(强烈)
我不得不告诉你事情的原委。(强烈)
没有谁不惧怕他的威严。(强烈)
你若是想在这个世界留下值得让人怀念的事迹，那就非得有毅力不可。(强烈)
他不会不同情我的。(委婉)
没有什么不可以。(委婉)
书面语中还经常使用"无不、无非、不无、未必不"等双重否定词语来表示肯定。
例如:他的话不无道理。
在场的观众无不为他的精彩表演所打动。
他无非是想多捞点退休金罢了。
我虽然年轻，但未必不是你的对手。
双重否定句也就是一种语义大于肯定句的语句。
如: 我对老师们的勇敢，从心底里感到无限的敬佩。
可以改为:
我不能不对老师们的勇敢，从心底里感到无限的敬佩。 我对老师们的勇敢，不能不从心底里感到无限的敬佩。
改写方法和步骤:
1、根据句子意思，选择恰当的双重否定词;
双重否定词及分类
不得不、不能不、不会不、不是不、不敢不;
无不、无非、没有不、不是没有、不可能不;不??不??、没有??不??、非??不可。
2、替换或删去原句中“要、得(děi)、都、应该、只好、一定、必须、肯定”等词语;
3、删去原句中“很、非常、十分、分外、更加”等表示程度深的词语;
4、检查改后的句子是否读得通顺。意思是否改变。
3小学语文扩写句子的方法与技巧
1、指定扩写部分式。
就是在原句指定的某些部分填写恰当的练习。例如:沙滩上有贝壳。可扩写成:(金色的)沙滩上有(五颜六色的)贝壳。
这种扩句只要认真研究例句，看清所要扩写部分的词语，然后自由选择合适的词语添在括号中就可以了。
2、分步扩写式
即按照例子扩写句子，使一句比一句更具体的扩写练习。例如:哥哥是学生。哥哥是大学三年级的学生。哥哥是北京大学三年级的学生。
3、按提示扩写式
就是在扩写前给一定的提示，或给出一些要求，扩写时按要求扩写的练习。
例如在下面的句子中补充上时间、地点，使句子的意思表达更清楚。
(1)妈妈买衣服。可扩写成:星期天，妈妈在商场买衣服。
(2)我看书。可扩写成:放学后，我去图书馆看书。
这种扩句练习，先要弄清提示的要求，也就是明白让你扩写哪些内容，然后按要求清扩写。
4、自由扩写式
自由扩写式就是不给任何提示或限制，自由地进行扩写。但是一般要把句子的各主要部分扩写，才算达到要求。
例如:(1)火车驶过站台。可扩写为:一列火车缓缓地驶过新建的站台。
(2)阳光抚摸着大地。可扩写为:清楚的阳光温柔地抚摸着辽阔的大地。
4小学语文改写句子方法归类
(一)把字句、被字句、陈述句的互换。
“把”字句:用“把”字将动作和对象提到动作前面，并在动作前面加上“把”字的句型。
“被”字句:将接受动作的对象提到动作发生者的前面，并在动作发生者的前面加上一个“被”字的表被动的句子类型。
“把”字句、“被”字句、陈述句有密切的关系，可以互相转换，但意思不能改变。
【练习】
他紧紧地握住了老人的手。(变为被字句、把字句)
(分析)变被字句时，主语与宾语调换位置后加“被”字，变“把”字句时，如果是“被”字句，将主语与宾语的位置调换加“把”字，如果是陈述句则将“把”字放在宾语前，谓语放在句子末尾。
(答案)他把老人的手紧紧地握住了。(把字句)
老人的手被他紧紧地握住了。(被字句)
小学语文句式大全，改写句子不再愁
(二)陈述句、反问句、感叹句的互换
反问句并不是向对方提出问题，需要对方回答，而是用反诘(追问)的语气强调某个问题，表达某种感情。它是问句的一种特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用问号;陈述句变感叹句，一般加“多么”、“太”、“真”等词，句末要加上感叹词“啊”、“呀”等，将句号改为感叹号。
【练习】
他是一个好人。
(分析)陈述句变反问句，加上“怎么”、“难道”、“什么”等，句末尾加上“吗”、“呢”，句尾句号变为问号。该题是肯定的陈述句变为反问句，要加上一个否定词，表示否定的意思;变为感叹句直接加上感叹词。
(答案)他难道不是一个好人吗?
他真是一个好人啊!
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(三)肯定句、双重否定句的互换
一个句子用否定加否定的形式来表达肯定的意思，强调绝对的事实，语气更坚定有力。
【练习】
我必须去图书馆看书。(变双重否定句)
(分析)双重否定句的语气比肯定句更重一些，但句意不变，方法是加两个否定词:“不……不”或“非……不可”等。
(答案)我不得不去图书馆看书。
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(四)直接引用和转述句互换
把直接叙述改变为间接叙述，要注意三点:一是改变标点;二是改变人称代词;三是看句子的内容。有些句子中个别的和少量的文字须作改动，但不改变句子意思。
【练习】
王亮说:“我要像李永那样关心集体。”
(分析)该题是将直接叙述改为转述，那么直接将第一人称“我”变成第三人称“他”。
(答案)王亮说，他要像李永那样关心集体。