如何写好小学语文教学设计?教学设计还应与时俱进。教育培养的是新世纪的人才，要有创新的意识、开放的思维、勇敢的精神、广博的知识、开阔的视野、高尚的人格。今天，朴新小编给大家带来有效的语文教学方法
1.教学设计要围绕单元专题组织教学，体现整合意识
现在新编的教科书，均是以专题组织单元。比如:有时这一单元中的课文均是描写多彩的春天的;有时单元中的课文全是讲各类家庭生活的;有时这一类单元课文又是写环境保护的……课文内容不同，写作角度不同，但主题却是一样的，或呼吁和平，制止战争;或介绍科学，鼓励创新……为什么专家们要如此编排教科书呢?笔者觉得这样安排，很能够创设一个大的学习情境，便于学生收集、积累资料，扩大学生学习的视野，从不同的视角感受主题，学习不同的写作方法。那么，教师如何把编者的教学意图传递给学生呢?教师在教学设计中应有对单元中所学课文回顾的环节，小结出课文中与主题相呼应的部分;可以利用上节课所学的知识或学习方式来学习本课，既巩固了所学又体现了自主探究的学习过程。在"语文园地"的学习中，更可以通过"我的发现"、"日积月累"、"口语交际"、"展示台"这四个栏目，整合整个单元所学的知识，突出单元重难点，给学生留下深刻印象，并产生整体认识和感悟，为写作积累素材。
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2.教学设计要充分利用课文插图
低年级语文课本上的插图编排得很有讲究，充满了儿童趣味。比如一年级上册拼音教学中"j q x"与"ü"相拼，插图中就出现了象形的"j q x"高兴地与戴着帽子上画有两点图案的"ü"相拥抱，就好似四个小伙伴很久没有见面了，一见面就高兴得不得了，小"ü"高兴得连头上的帽子都掉了。如果引导学生看懂了这幅图，比教给他一个口诀"小ü小ü有礼貌，遇见j q x就脱帽。"更能给他留下深刻的印象。再比如一年级下册《月亮的心愿》一课中有两幅插图，可以让学生观察插图后进行对比:小女孩与珍珍有什么不同?尤其要让学生仔细观察月亮的脸的变化，引发思考:为什么月亮会有这样的变化?从而体会到文章中"孝敬父母"的主题思想。课文插图中蕴含着丰富的信息，你看，专家编者是多么细心呀!这么好的资源，教师怎能浪费呢?
3.教学设计要注意语言积累
现在的语文教学，除了旧有的对课文内容的分析和归纳外，更注重了语言积累。不光是积累类似于"日积月累"的词语，更要是好词好句，如拟人句、比喻句、叠词、成语……在积累感悟中并由此生发出自己的独特见解和感受。语言积累的目的是增长见识及提高自己的写作水平。什么是最美的语言?不是华丽的词藻，而是能准确表达内心感受的质朴词句。要写出这种句子必须经过学习、感受、锤炼、升华的过程。这一训练过程很长，其中一部分训练就包含在平时课堂的语言积累中。还有一点，有的老师在讲析课文时，过多地注重了人文性，不断地渲染主题思想。在语文教学应做到工具性与人文性的统一，低年级语文教学更应该注重语文的工具性。教学中抓住一些字眼、文眼，进行"精雕细琢"地细节剖析，更能让人体会深刻，学到真正的语文知识。
2小学语文教学目标设计
设计适合自己和该班学生水平的教学过程。
我个人认为:教学过程的设计就是为了达成教学目标而采取的适合自己的知识水平、教学表达能力和水平、教学应变能力等的教学艺术化的具体过程，是教师如何使学生变苦学为乐学，变要我学为我要学，变我能跟老师学为我自己会学的具体过程。因此，我的教学过程的设计一定有自己的个性，适合自己学生的实际情况，使自己设计的教学过程成为一个自编自演的剧本，这样才能最大程度发挥个人所长，变枯燥单调的教学为生动活跃，吸引学生乐学、要学的兴趣，最终达成“知识技能、过程方法、情感态度价值观”三维教学目标的过程。
如教学第3课《桃花心木》本来是设计利用多媒体播放桃花心木图片揭示课题导入新课的，但恰好遇着这天没电，多媒体无法使用。就只好利用班上一学生因父母外出打工而伤逃学归来，让学生讨论父母外出打工说明什么道理来导入新课，让学生觉得我们的实际生活中同样蕴含着深刻的道理，深刻的道理并不是在重大事件中才存在的。又如，我根据自己朗读课文常常能让学生入情入境的实际，因此范读课文就成了我的语文教学过程设计的重要选项和特色，精读课文就根据自己范读课文为主线，让学生在教师范读课文的意境中领会词语的意思，趁热打铁地体验、感悟含义深刻的句子，领悟课文所表达的情感和各种深刻道理。略读课文重点培养学生的语感，训练学生朗读课文的能力，并在自我朗读中感悟课文所表达的情感，以及学生自己在朗读过程中的发现和感想。
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采用不同的的教学方法，达成教学目标的实现。
教学过程其实就是教师实现教学艺术的创造性劳动。为了达成“知识技能、过程方法、情感态度价值观”三维教学目标，我常常在大体遵循教学过程的大体环节下，采用不同的教学方法，甚至同样是精读课文，采用的教学方法也是不同的。同样的课文，出色教师的教学方法对于你来说不一定是最好的。
我自己选择喜爱的教学方法进行上课。如:第1课《文言文两则》，因为学生学习文言文不多，导入课题后，我就进行领读，文言文的意思则参考注释，通过讨论交流来理解。第2课《匆匆》，则让学生计算11岁等于多少天，自己觉得11年长吗?感悟匆匆的意思来导入新课，然后自由朗读，体会自己的发现，通过对重点句子的理解来迁移情感，懂得时间来去匆匆，知道要珍惜时间。这种贴近学生实际学习能力和实际生活的方法，让学生感觉得我们的实际生活中就蕴含着知识、能力和情感，而教师也在不同的教学方法的使用过程中，尝到不同的教学方法使用的乐趣，熟谙不同的教学方法获取到的教学效果，最终找到让自己的教学艺术化的教学方法。
3营造轻松的语文课堂氛围
在教学中与时俱进，挖掘重大时政及社会热点焦点问题。
思想品德课最大的特点就是时政性，每年每天每时，世界各地都在发生各种各样的焦点、热点事件。我们正确地选择这些信息将其灵活迁移，嫁接到课堂的各个环节中，让课堂有百姓的声音，社会的声音，世界的声音。如开展每周一次的课前三分钟新闻播报，把一周的大事热点让学生播报，能增强学生学习的积极性，使课堂充满浓郁的时代特色，从而培养学生关注时事和分析问题的能力。在课堂教学中，可以结合时事、热点问题来讲解。如李娜获得法网冠军，让学生理解竞争、合作、公平等问题;通过利比亚局势，分析世界利益格局;结合经济危机，讲解合理消费;关注世界各国极端天气，分析怎样保护环境;央视每年举办的感动中国十大人物评选活动，可以对学生进行一次精神洗礼，从而让学生轻松愉快地学习知识，进行整合拓展，引导学生分辨是非、善恶、美丑，树立正确的人生观、价值观、社会荣辱观。
完善学习评价，激发学习思品的兴趣
在教学中，教师对学生的学习评价不仅要看课堂内知识的掌握情况，还要关注学生在课堂学习中的表现。如:思考时是否积极，小组讨论时是否投入，能否倾听别人的意见，有没有创新精神等。有的学生上课思维积极、敢于打破常规，有的学生解法比较简易、独特，教师应结合这些情况，进行综合评价。也可以让学生参与教学评价中来，把自评、互评、组评与教师的评价相结合，使思品课堂“为促进学生发展而评价”。在评价语言上，要克服“好”“很棒”式的单调化、泛化、模糊化的评价或不当、不适时机的评价。要采取情真意切、因势利导而又恰如其分的、具有激励性的评价，唤醒学生学习思品课的自信，点燃学生热爱思品学科的火种，催生学生学习思品学科的兴趣。
及时捕捉课堂生成元素，让节外生枝，变成锦上添花。
我们的教学应该是真实的、自然的，不必去求顺、求完美。教学是一个动态生成的过程，教师，学生、教材之间的信息传递瞬息万变，有许多情况在备课时是很难预料的。在课堂上，随时都有可能发生各种意想不到的情况，这就要求教师在教学过程中及时洞察学情，迅速、准确的作出判断，机智、巧妙的应对，合理解决和加以利用，只有这样的课才是活的，教学才是美的，教学活动才是有价值的。
4怎样教会学生学习语文
1、合理的预习。在每节课之前，快速预习是一个好学生的普遍做法。预习能使你在课堂上抓住自己不会的地方有所突破，课下你会觉得轻松愉快。合理按排预习的方法因人而异，不必强求一律。刚刚开始预习的学生，先要选择一门自己学得比较费力、成绩不大理想的学科做起点，一直坚持下去，收到一定效果后，再适当扩展预习的科目。要从实际情况出发来确定预习时间及内容。完成当天的学习任务之后，根据余下时间的多少来决定预习的深度与广度。实际上随着学习水平的提高，预习花的时间会相应减少。
2、上课要认真听讲。是学习态度端正的学生，在课堂上都会全神贯注，目不斜视，高度集中精力，认真听讲。尽管新课程提倡自主学习、合作学习、探究学习，尽管现代课程理念提倡活动、民主、自由，学习活动应该是一个生动活泼的主动而富有个性的过程，学生平等参与课堂教学，你也要把认真听讲放在首位。尤其是在老师少讲精讲的情况下，认真听课将是你取得成功的第一要诀。
3、要认真做好复习。课后一定要复习，而且要循环往复的复习。因为人的大脑在储存新的信息的同时，又要把先前的信息忘掉一部分。只有循环记忆，反复复习，才能把知识学习得扎实、牢固。除了课后复习外，还可以在双休日进行定期复习和每个月进行一次阶段复习，将所学的知识系统化，条理化。