语文是一门实践性很强的学科，在人们的日常生活、工作、学习中无时无刻不存在语文知识的运用。因此，我们的语文教学必须注重学生语文实践能力的培养。今天小编给大家分享一些小学语文活动课开展方法，希望对您有所帮助!
一、小学语文课外阅读
让学生阅读适合儿童少年阅读的书报，是小学语文课外活动的主要内容。在开展阅读活动过程中，教师要选择有益的读物向学生推荐，要选择那些思想内容健康、符合教育方针和时代要求的读物，语言要求生动、活泼、规范，适合学生年龄特点，适合学生的理解。
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教师推荐的读物，应由浅入深，由易到难，还要同时兼顾题材的广泛性和体裁的多样化。要努力为学生创造阅读的条件，通过多种渠道增加学生的阅读量。比如组织创建图书角，动员学生把个人的图书存入图书角，组织学生借阅，这种办法可以弥补图书馆书源的不足，拓展学生的知识面。
二、游艺
语文游艺活动是小学生喜闻乐见的语文课外活形式。游艺的内容很多，有猜字谜、猜作品作者、对对子、成语接龙、拼字游戏、给歇后语找尾巴、抓错别字俘虏、修改病句、读绕口令等等。活动多以集体组织进行，如“猜谜会”、“趣味语文联欢会”，在室内布置“谜语室”，在操场开展“语文行军”等。
“语文行军”是一种有趣的集体游戏，我把学生平均分成几组，选择一个目的地“行军”。在行军途中，设有一道道关卡，每道关卡高有各种趣味语文题，每个小组必须依靠集体的力量解决问题后才能继续前进。谁先到达目的地，就获得红旗。这样，他们在玩中学到了知识，避免了直接灌输的机械性。
三、竞赛
学校、年级、班级或小队有计划地开展语文竞赛活动，对激发学生语文的兴趣，开发智力，培养特长都有积极作用。单项比赛，如普通话比赛、查字典比赛、讲故事比赛、看图说话比赛、作文比赛、书法比赛等。综合性比赛，如听说读写综合比赛、墙报比赛、辩论赛等。
在开展活动时，教师要注意的是:一，要制定好切实可行的活动计划，作好管理，最好还要有检查评比制度。二，教师要注意进行指导，激发学生兴趣，提示方法。三，激发学生参加课外活动的兴趣，调动学生的自觉能动性。四，不断总结开展课外活动的经验。
总之，开展语文课外活动，是语文课堂的延伸，有利于巩固课堂教学的成果;有利于提高学生动脑、动手的能力;有利于提高学生的思想道德素质;有利于激发学生的兴趣，发展个生特长;有利于推进小学语文整体改革。多开展语文课外活动，是每一位语言老师值得一做的事。
2小学语文活动课开展方法一
一、鼓励学生进入角色，展示所学知识
在活动课当中，我们可以让学生去登台献艺，表演课文内容，从而使其从中受到熏陶。如学习了一些经典课文，我们可以鼓励学生把精彩的故事情节演出来。我们还可根据课文内容编一些小品等，并挑选出在这方面有特长的学生去表演。如在学习小学语文《捧着空花盆的孩子》一课时，教师可以让学生充分活动起来，通过他们的表演，让学生从中去体会诚实的可贵。
其实表演的过程，就是学生对课文内容深入理解的过程。又如，在教学《巨人和孩子》时，学生编排了童话剧，班里六个学习组，表演了六个版本的巨人，他们演得活灵活现，孩子们的表现令我感到吃惊，这次的“演出经历”会令他们终生难忘。
教师还应让全班学生边看边思考:谁演得像?哪些对话是学生自己加上去的?合适吗?在这种生动活泼的课堂气氛中，既发挥了学生的特长，活跃了学生的生活，又加深了学生对所学知识的理解，使他们在活动中健康成长，这要比我们劳心费神的讲解更有意义。
二、把课堂还给学生，激发学生的参与意识
1.语文活动课变音乐课。法国大文豪雨果曾经说过:“开启人类的知识宝库有三把钥匙，即数学、文学和音乐。”借助音乐在陶冶情操和培养人才、提高素质等方面的作用，我们开展语文课外活动时，可围绕课文内容，搞一些音乐活动，可以取得很好的教学效果。例如，学习小学四年级下册第一课《为三月谱曲》时，我们可以让学生欣赏歌曲《三月里的小雨》《春天在哪里》等旋律优美的校园歌曲。
2.语文活动课变美术课。绘画是展现于空间，诉之于视觉的一种艺术，它具有直观、形象的特点。在语文活动课中，结合课文，让学生用图画形式再现课文的内容，不但可以培养学生的想象力和审美能力，而且可以加深学生对课文的理解和记忆。如学习《山行》这首诗时，可以让学生根据诗的内容，绘制一幅图画;教学《春天来了》中的景物描写时，可以让学生根据自己的理解，绘制一幅《春景图》。这种语文活动课必将会妙趣横生，会取得好的教学效果。
三、充分利用图书，上好阅读指导课
课堂内容的扩展与延伸就是拓展阅读内容。如我们学习了《雪姑娘》后就可以带着学生走进童话的世界，阅读《格林童话》《安徒生童话》中有关的精彩故事，然后请学生讲给大家听。又如，学习了《燕子》一课后，可让学生搜集描写春天的诗和文章，背诵一些经典篇目，开展读书比赛活动，培养学生热爱春天、热爱大自然的思想感情。
把学生带入了图书室，犹如鱼儿游入了浩瀚的大海，鸟儿飞向了广阔的天空。看好报，读好书，让学生要有选择、有重点地去阅读，并在阅读中做到积累知识，在阅读中做到能力的培养，在阅读的过程中陶冶情操。当我第一次把学生领进去图书室时，他们就像饥饿的人扑向面包，各取所需，然后坐下来，全神贯注地陶醉在书香里。
我们的课堂有时真的很尴尬，教师滔滔不绝地讲，学生无可奈何地听，现在终于有所改善了，学生自主学习了，活动多了，课堂是热闹了，可是语文味道却很淡了。我们很茫然，感觉迷路了，找不到前进的方向。在图书馆里，学生找到了自己的位置，找到了自己感兴趣的书。平时上课提不起兴趣的学生，在这里也能找到最爱，我们一直在寻找的答案原来就在这里。“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”
四、鼓励学生动起手来，把读书的收获展示出来
能力的培养不是一朝一夕就能成的，学生从图书馆里出来，我们还要及时地让学生整理读书心得，或制成优美的读书卡，或写一篇读后感，或摘抄文中优美的语段，让学生养成写读书笔记的习惯。读书笔记的内容从书名、作者、出版社、出版日期到内容简介、我最喜欢的人物及最精彩的情节，再到感悟。
每周、每月或每学期，我们都进行评比，可以横向，也可以纵向。这样就能调动起学生读书的兴趣，并使学生兴高采烈地把成果展示出来。久而久之，读书就会成为学生的爱好，图书馆将成为是学生最好的去处，好的习惯将会使学生走向成功。
“教无定法”，只要学生快乐，有收获，就是好的教学方法。因此，我们要在尝试中探索，在探索中总结经验，为学生创设生动活泼、轻松愉快的学习氛围，使他们的语文活动课更丰富多彩，让学生更加难忘语文课，更喜欢学习语文。
3小学语文活动课开展方法二
小学语文活动课的活动方式包括两个方面:一是活动的组织形式，二是具体的活动形式。
1.语文活动课的组织形式
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组织形式是指为完成特定的活动任务，教师和学生按照一定要求，结合起来进行活动的结构。根据活动的目的、内容以及小学语文活动课的特征，目前普遍采用下列两种最基本的组织形式。
(l)班级活动。班级活动是指以班级为单位进行活动，全班同学共同参加，是目前普遍实施的组织形式，主要完成必修的语文活动课程。这种组织形式，适于同一位教师身兼学科课和活动课两职，有利于学科和活动有机结合，相互配合;有利于教师针对学生实际状况，培养学生全面的素质。
而且全班同学共同参加活动，共同受益。班级活动面向全体学生，便于组织，时间与空间安排以及内容安排都有较大的灵活性，既可以安排每周一次的语文活动，又可以配合一个活动主题，集中安排。例如，语文竞赛周、文学欣赏周、读书周、晨会活动、班队主题活动、校外实践活动等。
(2)小组活动。小组活动形式是指在统一的活动时间内，以学生的兴趣小组为单位进行活动，是小学语文活动课的主要组织形式，适用于主要完成选修的语文活动课程内容。有综合性的语文兴趣活动小组，也有专门学习某些内容的小组，如文学社团、业余电台、小主持人、小记者团、视听欣赏等。
学生参加活动小组可打破班级、年级的界限，建立在学生的兴趣爱好和自愿结合的基础上，有专门的辅导教师，固定的活动时间和空间。低年级的语文小组活动以兴趣活动为主，注重普及;高年级语文小组活动以特长活动、创造性活动为主，注重能力的提高、特长的发展。小组活动形式有利于因材施教，及早发现语文人才，培养语言人才。
此外还有学校活动、个人活动等组织形式。学校活动有艺术节、体育节、故事节、科技节、编报节、六一节、教师节、国庆节、母亲节等;个人活动有自制读书卡片、记观察日记、整理新闻摘要、采访、自编作文集、收看新闻联播、收听儿童节目、科学小实验等等。
2.具体活动形式
(l)语文竞赛式
有计划地、适当地开展语文竞赛活动，对调动学生学习语文的积极性有促进作用。竞赛可在不同范围进行，竞赛形式可模仿电视综艺节目的布局，全体学生分成手持“鲜花”的红、黄、绿、蓝几队，或是戴上动物头饰，组成几个大家族，进行对抗赛。例如:识字赛、写字赛、限时间说成语赛、即兴发言比赛、辩论赛、读书知识竞赛等等。语文竞赛活动不提倡淘汰制，面向大多数学生，使大多数学生在竞赛中都能取得好成绩，从而体验成功感，激发学好语文的动力。
(2)语文文艺式
常见的语文文艺活动主要有语文文艺会和语文故事会。文艺会演出用有关语文知识编排的文艺节目，如语文故事、语文童话剧、语文灯谜、语文相声等。例如，将童话故事改编成课本剧让学生表演，将约定俗成的成语让学生演绎成情节生动的故事，结合一年一度的“桂花节”，让学生扮演各种角色，举行桂花节新闻发布会，或让学生自编自演小品。语文故事主要介绍国内外文学家的故事、成语故事、寓言故事等。
例如，《张博抄书》就是很好的活动资料。张博是我国明朝末年一位著名的文学家，《五人墓碑记》这篇脍炙人口的文章就出于他的笔下。张博读书有一个习惯:每读一篇文章，总是先抄录下来，背诵一遍，然后烧掉。随后又重抄一遍，再背诵，再烧。如此反复7次，把这篇文章背熟。因而他的书房名为“七录斋”，他的文集名为《七录斋集》。
(3)语文游戏式
语文游戏的特点是趣味性强，简单易行，深受小学生尤其是低中年级学生的喜爱。活动时，学生不受整齐划一的课桌椅的约束，而且在动态组合中，开展语文接力游戏、找朋友游戏、开火车游戏、摘苹果游戏、大转盘游戏、猜词游戏、语文拼板游戏、语文智力游戏等。
(4)语文情境式
创设活动情境，设计一个特定的氛围，使学生浸于角色的体验之中。例如，一位教师在设计《周总理，我们怀念您》的活动课时，黑板上张贴周总理的肖像，苍松翠柏环绕着，学生凝望相片，动情地诵读课文《一张珍贵的照片》中描写周总理外貌的句子。
接着让学生凭借诗歌《周总理，您在哪里》，声情并茂地追忆周总理的足迹。于是，“小桂花”来了，“清洁工人来了”，站岗的“小郭”来了，青年工人“刘秀新”来了，……他们纷纷缅怀周总理的丰功伟绩，一同在《十里长街送总理》。这种情境式的活动，加深了对周总理品格的感受、激发了学生对周总理的热爱之情。
此外还有尝试式、操作式、讲座式、调查式、阅读式、思维训练式、摘录式、编报式、汇报式等。教师可根据自身的特长、班级学生的特点以及语文课所涉及的内容范围，选择一种合适的形式，或选用一种形式多种辅助形式的综合活动。
4小学语文活动课开展方法三
1、与语文知识、能力有关的活动
听:听广播、听故事、听录音、听他人介绍、听信息、听讲座……
说:说故事、说心得、说格言、演讲、信息交流会、讨论会、辩论会、介绍成语典故、说家乡、说春天，说祖国……
讀:报刊、民间故事、作文、传记、科普读物、童话……
写:墙报、倡议书、影评、读后感、课本剧、成语造句、格言警句、想象作文、各类活动后的素描作文……
2、语文与其他学科知识能力综合的活动
游戏:各类活动性和竞赛性的游戏。
竞赛活动:成语大冲浪、记忆力竞赛、想象力竞赛、创造力竞赛、猜谜竞赛、科技制作竞赛、百科知识竞赛、小巧手竞赛……
参加访问:去工厂、机场、大桥、博物馆……
公益活动:为民服务、宣传、创文明街道、给孤寡老人送温暖……
节日活动:庆祝各类节日所举行相应的活动。
其他各类活动:远足、采树叶、捉蚱蜢、野餐、登山、挖番薯、科技小实验、小发明、小制作……
实际上各类活动呈相互交叉现象。如游戏与各类竞赛，手工制作、科技实验、远足、野餐及各种活动与写作结合，就成了作文活动课。这样，通过发挥学生的主动性和创造性，运用已有的言语能力去解决生活中的诸多问题，使学生在实践中 提高运用语言的能力，感受语文的重要作用，激发他们更好地学习语文，并运用语文工具为社会服务的兴趣。
语文活动的开展，一定要注意:内容应富于教育性、知识性、创造性。它应具备以下几个条件。