写字是语文教学的一项重要的基本训练。写字教学的质量直接影响着学生写字和书面表达的效果。今天小编给大家分享一些小学语文写字教学的方法，希望对您有所帮助!
一、教师教学写字的态度要加强
首先教师的思想方面要重视，学生能写一手好字，是我们的骄傲，也是我们的收获。看着整齐、干净和书写规范的作业，难道你不觉得是一种享受吗?所以一定要让我们的学生能写一手好字。其次，这其中少不了老师的汗水和心血，一定要以身作则，教师起码要做到每天上课的板书要规范、认真。从书写的顺序到握笔的姿势都要端端正正地示范给学生看，让每个学生看在眼里，记在心里，给学生一种潜移默化的教育。再次，就是教师的耐心了。写字是一个长期的过程，它可以是一段时间，也可能是几年，甚至一生，这就要求老师要有十足的耐心，要严格的要求学生，并坚持不懈。
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二、从学生的点滴抓起
(一)书写规范的指导
1、笔画、笔顺的书写规则及指导
学生从刚入学时起，教师就应在学生书写时，对其笔画、笔顺及一些书写的规则方面加以指导。比如:最基本的横要平，竖要直，竖折就是竖折，不能写成竖弯等。笔顺方面，要按照先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右、先中间后两边、先里头后封口的书写顺序进行书写，要让学生牢记，并应用到实际写字中去。比如:“人”字是先撇后捺;“学”字是从上到下;“从”字是从左到右;“小”字是先中间后两边;“国”字是先里头后封口等。教师在教学时要一一向学生做指导，让学生逐步养成规范书写的习惯，否则一不小心学生就落下了倒下笔的坏习惯。
2、 田字格的规范应用及指导
小学生(特别是刚入学的学生)空间感觉很差，一个字的起笔和落笔不知该放在哪好，这时的田字格会大有用处，教师要及时指导学生认识田字格。在一年级的教材中就有用好田字格的儿歌，是这样的“田字格四方方，写好汉字它来帮;左上格，右上格，左下格，右下格;横中线，竖中线，各自方位记心间。”
语文教材中每个一类生字都是在田字格里的,这时教师在教学学习生字时,带领学生一起观察田字格中的字,起笔在什么位置,落笔又在什么位置,以及写这个字时的要领，并且教师要带领学生在带有田字格的黑板上板书，这样学生的记忆就更加深刻了。长期坚持下来，每次学生写字都要求对照教材中田字格里的字，让他们模仿着写，时间一长你会发现学生的字进步很快。比如苏教版二年级上册第八课中的一类生字“旋”、吧”。
如果让学生自己写，他们很难找准田字格中的起笔、落笔的位置，这时教师利用教材和学生一起探讨字的写法，“旋”左右结构，起笔的点应写在田字格的左上格,落笔的捺在田字格的右下格，纵观全字左边的偏旁比右边的字要小些;那么“吧”字呢?左右结构口字旁，口字偏旁都在田字格的左上格，而最后的落笔竖弯钩是从田字格竖中线上写下来的，最后在右下格停笔。探讨之后让学生模仿教材进行书写，这样学生写出的字会很规范。如果每一个生字书写时都能像“旋”和“吧”这样和学生精心探讨一翻，我们学生的字怎么会写不好呢?
3、 利用教材加以强化指导
俗话说“万变不离其宗”，指导写字也是一样，不管是怎样的教学方式或教学方法，教材都是根，所以教师平时要多分析教材，利用教材对学生进行总结式的加以强化指导。比如:苏教版二年级上册教材19页中的‘写好铅笔字’这一项，“烟”、“陆”、“铁”这三个字共同的特点都是左右结构，都要注意写得左窄右宽，穿插避让，从而表现出字的形体美。“烟”中的大要写准位置，其中的捺改为点，“铁”右边的撇、捺要写得舒展一些。教师指导时要准确到位，让每个学生都领会。
再如53页的“龙、兔、亮”，这三个字都是以撇、竖弯钩为主要笔画的，要求写得既正确，又美观。如“龙”字，第二笔的撇从上至下最长，竖弯钩占据主要部位。这两笔写好，这个字就站住了。其余两个字都是上下结构，还要注意上下部分间距适中，各部分的宽窄要有变化，“亮”字的“冖”要比第二笔的横稍宽些，下面的“几”不能写成“儿”，而且其底部要与“冖”同宽;“兔”字的第六笔撇要从“口”中起笔，第七笔竖弯钩要甩开，托住整个字。这样写出来的字才美观。教材中有很多这样的鲜活例子，教师课堂上只要对学生加以指导，学生很快就领会了写字的奥妙。
(二)习惯姿势的指导
1、学生书写习惯的指导。
俗话说“良好的习惯成功的一半。”可见养成良好习惯的重要。如何让学生养成良好的写字习惯呢?对于刚入学的学生，首先要求写字时一定要认真，速度要慢。其次是最好让学生的作业在班级完成，这样有利于发现学生书写过程中出现的错误。比如，一位学生笔顺出现错误，如果是在家中完成，当老师看到学生的作业结果时，是正确的，就认为他是正确的，这样教师就不能及时发现该学生的错误，也就不能及时的纠正。如果在班级完成，教师能及时发现学生出现的种种错误，像执笔姿势，运笔方法，难点字的起、落笔的位置，学生都能得到及时而又有效的指导，把一些错误消除在荫芽状态。这样，学生在认真书写的过程中，循序渐进，逐渐养成良好的写字习惯，并最终形成写字的能力。
2、学生书写姿势的指导
《全国中小学教师基本功训练教材-写字》一书中说:写字的姿势对于练习写字非常重要。正确的写字姿势不仅能保证书写自如，减轻疲劳，提高书写水平，而且还能促进少年儿童身体的正常发育，预防近视、斜视、脊椎弯曲等多种疾病的发生。因此，必须引起重视。正确的写字姿势是:上身坐正，两肩齐平;头正，稍向前倾;背直，胸挺起，胸口离桌沿一拳左右;两脚平放在地上与肩同宽;左右两臂平放在桌面上，左手按纸，右手执笔。眼睛与纸面的距离应保持在一尺左右。虽然这些都是老生常谈，可对于低年级的学生，还是要时常提醒，处处注意，教师千万不可轻视，或忽略。
3、学生执笔方法的指导
硬笔书法大师们说:执笔方法正确与否，关系到笔的控制能力，运笔的灵活性，书写的速度，并且直接影响书写的效果。刚入学的学生对写字很陌生，教师应正确的加以指导，让其形成良好的执笔方法。否则，一旦形成了习惯，纠正起来就很难了。一年级(上册)教材中介绍了正确的执笔方法，应采用三指执笔法，具体要求是:右手执笔，大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖3厘米左右的笔杆下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲。笔杆上端斜靠在食指的最高骨处，笔杆和纸面呈50。左右。执笔要做到“指实掌虚”，就是手指握笔要实，掌心要空，这样书写起来才能灵活运笔。课堂上学生进行写字练习时教师加以巡视指导，并对学生进行严格要求，让其养成良好习惯。
当孩子刚入学时，他们对于笔顺、笔画，写字时的坐姿及执笔的方法，这一切都是陌生的，教师应有计划的、规范的加以指导。一定让每一位学生都养成良好的写字习惯，因为这将终身受益。
2浅谈小学生语文写字教学方法
一、书写姿势和执笔方法
写字姿势关系到学生健康的生长发育。错误的姿势容易造成脊柱弯曲，眼睛斜视等不良后果。正确的书写姿势是头正、身直、臂开。胸腹不靠桌，手臂自然撑开，两脚自然平放地面，平心静气的进入书写状态。执笔方法主要是 “三指执笔法”。三指形成三股相向的力，又处于同一个平面上，这样不费很大的力，笔杆就就被牢牢的夹在手中，这就是所谓的 “指实”。书写时，笔杆与纸面一般成45-50°左右的夹角。手指离笔尖厘米左右;还有，笔杆应靠在食指指根与虎口结合的关节稍下处。而不可将笔靠在虎口。否则笔杆与纸面的夹角过小，不利于笔杆运动。
二、多方面协调培养学生学习书法的兴趣
兴趣是最好的老师，没有兴趣，就好比牛不吃草强按头，学生很难接受枯燥无趣的写字教学.根据小学生有意注意时间比较短的特点，在教授基本笔画的教学时，开始学生只要明白大概的要求，如起笔和收笔的不同要求和简单的写法就可以了，不要用很长时间的来抠基本笔画的写法，这样会影响学生学习的兴趣。也可以根据学生才理解能力，用形象的比喻，在教授顿笔时，有了顿笔就像给字化了妆，会更好看。在以后的具体汉字的教学中，再逐步强化每一个笔画的要求，写好一个字.
不管做什么事情，都应在事先明确目标。写字也是这样，一开始制定的目标要低，要具体。每堂课以一种笔画为主或者以一个偏旁为例，选十来个常用字用直观形象的演示讲解来说明每个汉字的写法及其所遵循的书写原则。每个字的结构都要遵循横平竖直、间距匀称、笔笔到位，重心平稳，左右对称，点画呼应、主次有别等等。教师在每个字的讲授中，贯穿这些原则。也许学生对今天的字不是很理解，可是，不定是哪一天，在哪一个字上，他会顿悟出写字的道理。
三、制定合理的写字评价标准
对学生的要求开始不要太高。给学生的写字作业标准不要制定得过高。我认为评定一个学生作业的好坏，可以从以下几方面来看:
第一看笔画:是否按要求写的很工整，笔画是构成汉字的基本原件，要想练好字，必须打好笔画基本功。凡是笔画认真书写，就给表扬。相反，写的潦潦草草，态度不认真的，一定要重写。第二看结构:结构俗称 “字架子” ，是一个字中的笔画如何巧妙地搭配在一起。评价一个字的结构主要看他的字是否做到了横平竖直、间距匀称、左右对称。还要看结构是否紧凑而舒展，有无拘谨和松散的毛病。第三看布局:这是对程度较高的学生而言的。所谓布局，就是整篇字的安排。
布局有三个方面的内容，就是字与字，行与行及整篇的合理安排。好的一篇字，如同行列整齐，有组织有纪律的军队;坏的一篇字，如满蚂蚁、杂乱无章。第四看进步程度:学生用心去练了，要给予表扬，相反写多少遍还是老样子的，或者一个字忽好忽坏，要给予批评。第五看错别字:我们批改作业时，不能忽视错别字问题，我们这门课之所以叫写字课，就是因为首先要求把字写对，写规范，然后要求把字写好看。这样才有利于正确使用祖国的文字。第六看学以致用:临摹的最终意义在于把前人或别人的好东西学到手，并能应用它。将所学知识转化到实际应用中也就是学以致用。这是我们教学的最终目的。
四、注重学生写字作业的收集,改展奖励机制
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要经常性的给予学生鼓励。当学生受到老师表扬时是最开心的，教师不要舍不得赞美的词语。适当的表扬就像兴奋剂，可以让学生树立信心，增加兴趣，提高效率，并保持愉快的心情从而调动学生的积极性。
总之，要让学生练就一手好字，不是一朝一夕的事。只有从细微处入手，不断地坚持。在写字教学中，我们要不断总结和思考，使写字教学更加有效，让一手好字伴随孩子一生。
3小学语文写字教学的有效方法
一、提高学生认识水平。
写字教学第一步得解决学生的认识问题，使学生真正懂得写字的重要性。在进行写字教学之前，我总是采用一些通俗、形象的说法帮助小学生理解这个道理，让学生懂得一个人字写得好，就好比人穿上漂亮的衣服，给人一种美的享受。让学生从小就树立“字如其人”的思想认识。
二、培养学生写字兴趣。
俗话说，“兴趣是最好的老师”，只要有了兴趣，那一切困难就迎刃而解，就可以化厌烦为喜爱，化被动为主动，化枯燥为有趣。在教学中，我常常根据小学生的年龄特点，采用讲故事、比一比，展一展等多种方法培养学生的兴趣，通过比赛，调动学生练字的积极性及竞争意识。再次，办好作业展。从学生作业中，挑选出写得特别好的传递给全班同学看，作为全班学习的榜样，同时对学有进步的同学也进行表扬、鼓励好的学生，形成你追我赶的竞争局面，这样使大多数同学把写字当成一种乐趣。鼓励学生积极参加校内外组织的各项书法竞赛，让学生看到自己的进步，增强自信。
三、细心指导，领悟写法
我认为要教学生写好字。就要帮助学生练好写字的基本功，首先教师必须教会学生正确的写字姿势和执笔、运笔。每一个字都是由点、横、竖、撇、捺等构成的。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。每一个基本的笔画都具有起笔、运笔、收笔三个步骤。在教学中，在教会学生认识基本笔画的同时，还要对他们进行严格的笔画指导，为今后的写字教学开启一个良好的开端，
其次，要写好汉字的偏旁，这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握这些偏旁的书写是很重要的。汉字的结构变化多样，由于低年级学生的生字都写在田字格里，因此，可以要求学生借助田字格来写字。
再次，掌握教学步骤。在实际教学中，我根据写字课本身的特点，参照语文教学步骤形式进行教学，在田字格的部位进行适当指导，要求学生看着黑板上的范字，逐字想象说说划划运笔过程，进行书空练习，在练字实践过程中，让学生熟悉每个生字的间架结构，掌握了基本笔画书写规律和运笔的技巧，让学生懂得如何把字写好，要注意的是教学中切忌产生急噪情绪，要有耐心。
总之，写好字并非一朝一夕所能练成的。关键在于坚持。为了我们的孩子，大家一起努力吧!
4小学低段语文的写字教学方法
一、从头抓起，培养学生良好的写字习惯。
识字是阅读和写作的基础，掌握一定的识字量对儿童读写能力的形成具有十分重要的意义，而“认写分开”的安排，既不加重学生的课业负但，又有利于促进儿童早期发展，较好地解决了低年级识字与读写的矛盾，在写字教学方面，要想让小学生把字练好，一定要从一年级抓起，因为刚入学的孩子年龄小，不会使用各种文具，如果教师不细心地指导，学生很容易养成不良的写字习惯。因此，每当一年级新生入学时，我总是要求家长最少要给孩子准备橡皮、小刀和铅笔等用具。
最初指导学生写字时，课堂上教学生练习削铅笔，以后就要他们在课前把铅笔削好，教学生正确的写字姿势和执笔方法，并使用挂图说明，在课堂上反复练习怎样握笔，怎样写字，同时教给学生写字姿势歌:学写字，重姿势。眼离书，约一尺，胸与桌，离一拳。离笔端约一寸，臂肩脚，要摆平，用左手，轻按本，学用品，放有序，记得牢，学巩固，好习惯，早养成，终身益，受无穷。讲清为什么在这样做的道理，培养学生的自觉性，在他们书写时，经常训练，严格要求，使他们逐步养成认真写字的好习惯。
二、教好字的结构，培养学生正确的书写能力。
汉字字形结构复杂，笔画繁多，难记难写，但只要把汉字的基本笔画、笔顺、偏旁部首、间架结构等规律教给学生，就化难为易。因此，我在教学生写字时，从笔画、笔顺着手，汉字的笔画有二十四种，笔顺规则有十一条，首先要学生学好六种基本笔画和七条常用的笔顺规则，先教独体字，把有代表性的独体字做拆件分析，先要学生认识笔画名称，后教合体字，整体字形分析与部分结构相结合，由简到繁地进行指导，培养学生独立地分析、记忆，辨别字形等方面的能力，为正确的书写生字作好准备。
具体做法是:
1、仔细观察，对独体字，要求看清每个字有多少笔画，弄清笔顺和间架结构，哪个笔画长，哪个笔画短，笔画之间的距离怎样，怎样搭配，对合体字要求看清每个字是什么结构，什么偏旁部首，怎样搭配，在田字格的什么位置上，对某些学生容易多写或少写笔画的字，用彩色粉笔标示易错部分，引起学生的注意，有的字笔画较多，学生容易写错，放大在黑板上，让学生观察，培养学生的观察力和注意力。
2、进行比较，形近字容易混淆。找出它们的异同部分，辨清字形。
3、根据不同的字形归类，指出结构搭配的比例，帮助学生记忆，
4、重视示范作用，我在每堂课的示范书写都一丝不苟，每个字的笔画怎样写，一个字里各种笔画是怎样组成的，当堂写给学生看，让学生模仿练习，这样对学生长期培养，严格要求，具体指导，培养他们认真书写的习惯。本班学生无论是局面作业、家庭作业或试卷，都能做到字迹工整、卷面整洁，我认为只有这样，才是认真严肃的学习态度，才能把字写好。