作为教师，作为关注的就是如何教育好自己的学生，其实呢，教学是有一定的方法可循的，今天小编给大家分享一些小学语文教学的方法技巧，希望对您有所帮助!
1、激发兴趣，营造学习氛围
语文课内容较多，知识面广，传授的信息量大，而语文课节有限，必须向四十分钟要质量，提高课堂教学效益。兴趣是最好的老师。俗话说，亲其师才能信其道。在语文教学中，利用学生好奇心强烈的特点，通过创设情境，让学生置身于一种探索问题的情境中，产生对新知识的需要和渴求，并在兴趣的激励下形成探索动机。
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教师进入课堂要以饱满的热情，将文中的作者的情与自己心中的情融为一体，在讲解中处处渗透，通过适当的教学方法使这感情流到学生心中，唤起学生的情思，引起学生的共鸣，使学生情不自禁地跟老师一起去体会文章描写的意境、流露的情感。教师要善于把自己对于教材的感受和对于生活的情感体验传达给学生，使学生的思想与认识同生活联系在一起，产生情感的共鸣，课堂教学就会激情绽放。
对一些课的导语，应该像诗一样精炼、感人，使学生产生强烈的学习欲望。一节课的结束语，应在学生的心田留下情感的涟漪，达到意犹未尽的效果。在教学中为了激发学生的学习兴趣，我们可以用有趣的谜语、生动的故事、巧设的问题、创设情境开展竞赛、电教手段等导入，吸引学生的注意力，引发学生的好奇心，让他们带着浓厚的兴趣进入学习的情境中。
2、制定计划，实施教学活动
教师应制定其语文教学的工作计划，继而有计划性、有步骤性地开展教学活动，实施教学。在教学中须因班制宜来采取合适班级的教学的方法，对于学生在学习中存在的一些问题，尤其是一些比较薄弱的环节，应当加以有意识的培养。改变过多的整体回答为个别回答。课堂的教学形式本来就应该丰富，个别提问有利于检查教学的效果，培养学生独立思考的习惯，所以在课堂上多给学生个别回答的机会。
所谓“细微之处见教育”。而这一细微之处，正是 “习惯”二字。良好的习惯对学生学习效果的提高起着非常重要的作用。可以每天坚持在黑板的左上角写上“每天一句话”。选取一些励志的格言、名句，或者是大家在日常的学习生活中小结出来的所感所悟，用于警醒自己的言行，同时也作为积累，在写作时备用。在阅读课文后，还需在整体上要对课文自觉地进行品评鉴赏，最终实现课文语言的内化。
3、加强阅读，提高阅读、写作能力
“读书破万卷，下笔如有神”。教师应鼓励学生加强课外阅读，培养学生对阅读的兴趣，为学生创造好课外阅读条件，提高学生的阅读及写作水平。学生是学习和教学的中心，在阅读教学中我们要充分调动学生自主阅读和合作阅读的积极性。教师要在课堂上改讲授为引导学生读书、看书，课堂上重视学生质疑，组织学生合作学习。我们不仅充分利用课堂这一教育阵地，努力提高学生的阅读兴趣，还能利用课内外，给学生出点问题，设置一些悬念，让他们主动找书看。
我们还可以定期在班里举办谈读后感，佳作欣赏会等活动，激发学生的阅读兴趣。学习知识要靠平时的积累，学生们只有通过积累知识，才能运用知识，学习能力才能得到提高。我们教师应该抓好学生的基础知识的同时让学生多积累课外知识。阅读教学中，应该引领学生走进其中，去解读、去品味、去领悟。在教法上多一些不拘一格。教师应用自己智慧的火种，去点燃学生智慧的火花。
我在《鸟的天堂》教学结束时，其中一位学生提出了“鸟儿每天早晨出去觅食，晚上才飞回窝里来休息，作者巴金第二次经过时是早晨，怎么能看到许多小鸟鸟飞起来的情景呢?又怎么能说这儿的确是鸟的天堂呢?”一石激起千层浪。面对这个问题，我又让学生通过读书，查阅大量的资料相互交流，最后明白了其中的奥秘。深化了“‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊!”的主题。让学生多读书，能更好地达到阅读教学的目的，真正让学生成为学习的小主人。
2小学语文教学的方法技巧一
一、做好充分的课前准备
课前的准备工作是巨大的。
首先要研究教材，因为教材是教师和学生的“教”与“学”的依据，教师对教材钻研的程度直接关系到教学质量。研究教材要从以下三个方面入手:
1、研究大纲，从整体上把握教材，了解教材的编排体系，把教材所涉及的知识进行归类，掌握各部分知识的结构，确定所教教材的知识点。
2、研究单元教材，掌握重点和难点，对整个单元教材进行加工和处理。
3、钻研本课教材，理解并掌握教材，灵活运用教材。
其次是研究学生，具体包括以下两点:
1、研究学生的智力背景，了解掌握学生原有知识基础、学生的智力水平、能力水平以及在班上的分类情况;
2、研究学生的非智力背景，了解掌握学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯以及分类情况。备好了学生，再对不同的学生实行分层次教学。
二、加强积累，强化训练
我们必须很好地结合平时的课堂教学，侧重于指导学生对积累进行归类整理，从而提高学生的语文素养。语言积累的要求包括三个方面:1.、能背诵课本中要求背诵和默写的内容;积累相关的字、词、句、段、篇等;2. 能注意在课外阅读中积累语言材料。3. 能在生活中广泛积累语言材料。
三、教给方法，培养能力是提高课堂教学质量的捷径
“授之以鱼 不若授之以渔”可见学习方法的知识是最有价值的知识。学习方法是学生为了达到预期的学习目的所采用的某种方式、手段、途径。学生只有掌握了学习方法，有了学习的主动权，才能独立地探索新的领域，获取新的知识，并运用这些知识去组合、去创新。语文教育家叶圣陶老先生也说过:“教，是为了不需要教。”因此，让学生掌握学法，学会学习，应成为语文学习创新的主旋律。学习的方法是多层次的，多角度，多种类的，具体下面三个方面:
1、教给学生课前预习的方法，养成良好的读书习惯
2、教给学生读懂课文的方法，提高阅读理解力。我们主要通过以下四条途径帮助学生掌握学习方法，提高创新能力。A、示范引导，举一反三;B、借机渗透，适时点拨;C、反复诵读，细细品味;D、总结积累，鼓励运用
3、教给学生课外阅读的方法
老师和学生都要制订好读书计划，并按照读书计划要让学生利用学得的知识，方法去广泛阅读课文以外的文章和书籍，使他们“得法于课内，受益于课外”。
在课外阅读指导中，我们不仅要引导学生爱“读”，还要指导他们会“读”得好，读得有收获。下面粗浅地谈一谈这方面的一些做法。A.浏览读，B.品尝读，C.筛选读
四、善于捕捉反馈信息，做好针对性辅导
要提高小学教学质量，我们还要结合平时的教学工作，抓住机会认真做好复习和辅导工作，切实做到教学与复习并举。认真做到4点:
(1)教师要在规定的时间内完成自己的辅导任务。课外辅导要贯彻因材施教的原则，针对所教班级的学生按不同特点进行辅导。
(2)辅导要有重点，重点是优生和差生，其次是请假、旷课的学生。
(3)、辅导要讲究效益，要做到热心、耐心有度，避免引起心理疲劳。
(4)、辅导要抓平衡，补薄弱。
五、家校结合，形成合力
争取家长支持，搞好校外延伸教育是非常必要的，这也是提高小学语文教学质量不可忽视的主要措施之一。
家校结合还要求教师进行广泛的学生家访、话访活动，通过家访、话访，达到增进师生感情、家庭与教师密切配合，形成合力共同教育的目的。
3小学语文教学的方法技巧二
1、情境教学法
在实际的教育教学活动中，如果能够围绕实际教学内容和教学目标有针对性地设计教学情境，更容易引起学生的兴趣，进而有效激发学生学习的动机，让学生积极、主动地参与到教学活动中去，为学生自主学习能力的培养提供有力的保障。
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我们以《雅鲁藏布大峡谷》这一环节的教学为例，学生很少甚至根本没有人，真正见过大峡谷，无论课本的内容有多么精彩，很难唤起学生的共鸣，也无法真正让学生参与进来。为此，教师可以首先利用多媒体这种先进的教学手段，将壮观的雅鲁藏布大峡谷的照片充分展现在学生们的面前，唤起学生情感上的共鸣，激发学生的求知欲望，进而采用批注的方式引出引出“要做什么”、“怎么做”、“为什么”等问题。通过这种方式，不仅可以为学生更好地参与到教学活动中奠定基础，同时也有助于教学目标的顺利完成。
但是，在运用情境教学的方法时，一定要遵循以下原则:
第一，情境的创设要与教学目标和教学内容一致;
第二，情境的创设要符合学生的知识储备水平和身心发展的特点;
第三，教师的备课要认真，要事先设想好在哪里进行情境的创设，以便保证课堂教学的连贯性。
与此同时，教学情境的创设也可以是问题创设，例如，在学习《幸福是什么》这篇文章的时候，教师可以首先给学生一定的预习时间，同时提出这样的问题“读完这篇文章以后，你觉得幸福是什么?你现在幸福吗?你的幸福是什么?”，让学生带着问题去通读全文，进而给予学生思考和讨论。通过问题式的情境创设，不仅有助于学生更加深入的理解文章，同时也有助于学生思维水平和自主学习能力的提高。
2、阅读教学法
对于语文这门学科而言，阅读可以说是一种非常好的教学方法，其主要原因在于:通过阅读不仅可以让学生获取更多的知识，同时也能够有效培养和激发学生对于语文学习的兴趣。
但是，在开展阅读教学的过程中，教师要注意:语文教学一方面要注重学生对阅读的兴趣;另一方面要教育学生养成主动学习的习惯。小学生能否培养阅读的兴趣，一定程度上取决于学校第一学年的教学活动。假如教师能够发现并且奖励学生在阅读活动中的良好表现，那么学生就会以积极的态度去对待教师的教学活动，从而爱上这门课程。低年级语文
老师在教学工作中最重要的一项工作就是:教育学生喜欢语文课，体会并理解阅读的兴趣。教学活动中，尽量增加其趣味性。使学生在活动中、在游戏中学习语文，应用语文，让学生感受到语文学习的乐趣，这样才气增加学生对语文阅读的兴趣。
此外，说到阅读能力，很多教师想到的是:读懂词语、句子、段、篇，从而联想想到朗读、默读和背诵，认为训练这些就是是培养独立阅读的能力。这是对阅读能力的不完全理解。既没有真正体会到语文学科的基础性、重要性和对学生未来发展的可持续性，也没有做到“为他们的终生学习、生活和工作奠定基础”的目标。
对于小学生来说读懂并不难，难的是阅读能力不仅仅是读懂。《语文课程标准》提出:“阅读教学的重点是教育学生具有体会、理解、欣赏和评价的能力。这种各方面的能力的培养，各学段可以有所侧重，但不该把他们机械的割裂开来。”里面说的是“重点”，当然还有别的能力。
新课标还提出“逐步教育学生探究性阅读和创造性阅读的本领”。所以还应当有语感，朗读、默读、背诵以及速读等能力。理解能力是阅读能力的核心和基础。为此，教师一定要从以上几个方面桌数努力，做好语文阅读教学，为语文教学质量和效果的全面提升奠定坚实、有力的基础。
3、竞赛教学法
竞赛教学法就是说学生可以根据语文教学的内容和既定的教学目标在学生们开展趣味竞赛，当然这种竞赛的主要目的不是为了分出胜负来，而是通过这种较为特殊的方式增加学生学习的兴趣。为此，教师一定要特别注意:
第一，学生分组要恰当，一定要以学生的实际水平为标准，恰当分组;
第二，教师对竞赛的过程应该予以指导和帮助;
第三，教师对于竞赛结果的评价要全面、准确、客观。
此外，还有很多教学方法，如让学生们坚持写读书笔记、过程性评价以及分组讨论教学法、多媒体教学法等。这些教学方法较传统的教学方法而言，最大的优势莫过于能够将学生真正视作学习活动中的主体，能为为学生学习积极性和主动性的发挥提供一个良好的平台。
4小学语文教学的方法技巧三
一、抓好课堂纪律
知识的传授，技能的掌握学生是否完成，主要在于一节课40分钟的有效利用。因此，充分利用好课堂仅有的40分钟是提高教育教学质量的关键环节。而课堂纪律是提高课堂效率的保障。一节课下来，如果学生没有好好听老师讲课，学生乱哄哄，做小动作的，东张西望的，思想开小差的，交头接耳的，干什么的都有，即使老师教学设计再精彩，即使老师讲得唾沫飞溅，也是白费功夫。所以上课时，一定要抓好课堂纪律，要让你的学生把眼睛看过来，让你的学生学有所听，学有所得。我们要向40分钟要效率，这是提高教学质量的关键。
二、培养作业习惯
一个好的习惯，会让孩子终身受益，一个坏的习惯也会影响孩子的一生。一个学生学习习惯如何，直接影响孩子的学习成绩。所以要想孩子成绩出色，就应该从培养学生良好的学习习惯抓起。学习习惯包括很多方面，我这里要特别强调的是作业习惯。低段学生自觉性差，在校的作业，需要老师监督。回家的作业需要家长的监督。不管是在校作业，还是回家作业都必须让孩子养成认真、按时完成作业的习惯。
今天的作业要今天完成，不能拖到明天。我们要严格杜绝孩子作业拖拉，甚至拖欠的现象。对那些作业拖拉的学生要做到三多:多过问，多指导，多检查。我想如果学生有了良好的学习习惯，他的学习成绩肯定不会差。相反一个学生如果学习习惯差，即使他有聪明的头脑，成绩也不会很出色。
三、提高书写质量
提高书写质量，减少学生的错别字，也是提高学生语文成绩一个重要的举措。很多学生在考试中都会因错别字而失去好几分。我发现如果一个孩子能做到一笔一画认真书写，他的错别字就会很少，如果一个孩子作业马虎，字迹随意，他的错别字明显要多得多。要想减少学生的错别字，其中的一个办法就是要提高学生的书写质量。我们要严格要求学生书写工整，格式规范，书面整洁。
对于一二年级的学生，教师要认真指导学生生字的书写。我们不仅要求学生把字写正确，把字写在田字格中的正确位置，还要求学生把字写美观。让学生从低年级开始就养成良好的书写习惯，必定能大大减少孩子的错别字，让孩子在考试中不要失去不应该失去的的分数，从而提高班级的出色率和合格率。
四、认真批改作业
批改作业是教师每天要做的一件事。我们教师批改作业一定要认真、及时、细致、不漏批，不错批。当天的作业当天批改。在作业后面，多写一些鼓励性、激励性的评语，让学生尝到作业的乐趣。重视作业的讲评，对学生作业中出现的主要问题，要及时讲评。对好的作业要予以表扬，同时督促学生及时订正错误。对一些成绩差的学生的最好能当面批改，当面指出错误，并让学生当场订正。只要教师每天能脚踏实地把批改作业这项工作做好，学生的学习成绩一定能得到提高。