阅读犹如在知识的海洋里游泳，要想顺利地到达理想的彼岸，必须掌握正确的方法。今天小编给大家分享一些中小学生语文阅读的方法，希望对您有所帮助!
一)、批注笔记法
批注笔记法就是在阅读时将自己对文本内容的见解、质疑和心得体会等写在书中的空白处。其形式有三种:一是“眉批”，即批在书头上;二是“旁批”，即批在句子或一段话的旁边;三是“尾批”，即批在一段话或整篇文章之后。
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批注的内容主要有三个方面:一是注释。读书时遇到不认识的字、不理解的词和不懂的概念，立刻查字典、翻资料将其弄清楚，并且注释在旁边。这样，既能帮助理解，又有助于记忆，同时也为下次阅读扫清了障碍。二是批语。将阅读过程中产生的各种感想、见解、疑问等写在书的空白处。三是警语。对于文本中十分重要或再读时需要注意的地方，标注上“注意”、“重要”等字样，为今后阅读提供帮助。
批注笔记法的作用:一是使人的思想高度集中，能够提高阅读效果;二是能够使人从书中获得更多的感悟，使人的思想水平得以提升;三是能够提高分析、评价事物的能力;四是可以培养和提高表达自己思想的能力。
二)、符号标记法
用各种符号在书中重要的地方做标记，以便于应用时查阅和再阅读时注意的一种阅读方法。其要点是:1.在重要的句子下划横线。2.在重要的段落旁划竖线。3.将关键性的词或短语圈出来。4.在有疑惑处划问号。5.在有感悟的地方划感叹号，马克思读书就喜欢采用这一方法。
采用这种方法的好处是:便于应用时查找，有利于对重点内容的记忆，便于利用很少的时间对重点内容的再阅读。
三)、强记阅读法
这是一种侧重记忆的阅读方法。其要点是:1.读完文章后，立即回忆一遍主要内容，力求记住。2.重复阅读同一文本时，每次间隔的时间应尽可能地长一些。3.记忆应尽可能准确。如果内容不太多，要尽力一次记住;如果内容较多，可以采取分段记忆法。
采用这种阅读方法的好处是:能够迅速地增加知识积累，有利于能力的培养与提高。
四)、咬碎骨头法
咬碎骨头法就是对文本的内容进行反复地琢磨、咀嚼，直到烂熟于心。数学家张广厚有一次看到一篇关于亏值的论文，觉得对自己的研究工作有好处，就一遍又一遍地读。他说:“这篇论文一共二十多面，我反反复复地念了半年多。因为老用手摸这几页，白白的书边上留下了一条明显的黑印。这样的反复学习对研究工作有很大的促进作用。
采用这种阅读方法的好处是:有利于对文章内容的消化和吸收，缩短知识向能力转化的过程。
五)、探究阅读法
书中的真理大多不是通过文字的解读就能获得的，而必须通过深入而细致地钻研与思考。探究式阅读的特点就是将思维的触觉深入到文字的背后，对其所承载的思想内容进行深层次的理解。数学家华罗庚在《学·思·锲而不舍》中说道:“应该怎样学会读书呢?我觉得，在学习书本上的每一个问题，每一章节的时候，首先应该不只看到书面上，而且还要看到书背后的东西。这就是说，对书本的某些原理、定律、公式，我们在学习的时候，不仅应该记住它的结论，懂得它的道理，而且还应该设想一下人家是怎样想出来的，经过多少曲折，攻破多少关键，才得出这个结论的。
采用这种阅读方法的好处是:对文本内容进行深层次的理解，能够使认识上升到理性的高度，有利于知识向能力的转化。阅读不仅要有正确的方法，还需有孜孜不倦、持之以恒的精神，更要有对书籍的判断与识别能力。阅读好书，不仅能使人长智慧、长才干、长精神、长思想，使人品尝到人生的乐趣，感受到求知的快乐，而且能够使人走向辉煌。
2中小学生语文阅读的方法一
一、学会精读
所谓的精读，如果用一句话来概括就是“掌握文章主要内容，明确文章中心内涵。”对于小学生来说，课本上的范文都是精品，都应精读。在课外阅读中教师还要引导学生进行选择，有目标地阅读，而不能把所有的文章都进行精读。像《义务教育语文课程标准》要求学生背诵的古今出色诗文和一些古今中外的名著都应进行精读。江苏教育出版社曾分年级出版的一套《现代诗文诵读》就是小学生课外阅读的好教材，针对书里的文章学生就可以进行精读。
那么怎样指导学生进行精读呢?教师可以让学生从学习的课文中借鉴方法:首先是从文章的题目入手精读。文章的题目往往是所写内容的点睛之笔，从文章的题目入手精读，就能对文章内容有深刻的理解。如
教学《特殊的葬礼》一文，就可以让学生抓住“特殊”一词展开阅读:“特殊的葬礼”具体指的是什么?它“特殊”在什么地方?学生通过精读就会明白“特殊的葬礼”是巴西总统为一条瀑布亲自主持一场的葬礼，文章想通过这场葬礼告诉人们要珍惜环境，保护环境，爱护我们共同生存的家园——地球。通过精读学生不仅可以深刻理解文章的中心，还可以从中学到倒叙、对比、照应等写作方法。其次还可以从文章的开头和结尾入手进行精读。有一些文章一开头就点名了文章的中心。
如《詹天佑》先用“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”一句话作为文章的总起句，然后才分述其他内容，在学习中就可以抓住“杰出”和“爱国”两点来精读，像《养花》、《烟台的海》这类文章是在结尾点明了中心，采取这种精读方法既可以节省时间，又便于找清调理。
此外，还可以引导学生抓住文章中的一些重点句进行精读。总之，只要善于钻研，就一定能找到合适的精读方法。著名的教育家徐特立在介绍读书经验时也强调读书要“贵在精”，其意思就是说读书不要光着眼于数量，而要高质量地抓住书中的精华。由此可见，精读在阅读中的重要作用。
二、学会略读
在指导学生掌握精读方法的同时，还有必要再让学生掌握略读的方法。因为有的作品和文章不需要学生去精读，想要了解一下内容就可以采用略度的方法。指导学生略读时既可以教给学生采取以数段数段地粗读，也可以几页几页地翻阅，也就是人们常说的“一目十行”、“走马观花”式的阅读方法，在略读时一般采用默读的方法，当然略读完之后也不能让学生无所事事，而应让他们结合实际进行归纳、整理一些感兴趣的内容，有时还可以组织学生探讨一些共同的疑问。
略读也可以说是浏览，学生学会了略读可以在短时间吸收大量知识、就像是蜜蜂采蜜一样，可以广泛地积累写作材料。有时略读一些文章，遇到合适的内容还可以让学生进行改写、缩写、扩写、仿写等练习，这样做到读结合，更有利于提高学生的读写能力。
三、学会诵读
诵读就是出声的读，它与平时阅读教学中的朗读的区别在于，诵读更强调熟读，以达到“书读百遍，其义自现”的效果。其次诵读还强调要边读边想，在出声时能根据文章内容进行声调变化，学生在课外阅读中如能注意到这些可以增加阅读的独立性和愉快感。伟大领袖毛泽东青年时代读书时，就喜欢“高声朗诵”和“密咏恬吟”相结合的方法。
高声诵读便于记忆和提高演说的能力，这是实践证明的经验。像现行的教材中的《石榴》、《荷花》、《燕子》等状物类文章就很适宜运用这种方法来读，在课外阅读类似的文章和一些古诗词时可以运作用这一方法。
四、边读边写
读和写总是相互联系的。小学生学习虽然不是在做什么大学问，但边读写结合的做法是值得借鉴的，因为边读边写，能促进读写能力的提高，倘若一般性的读读，往往如过眼云烟，理解不深，记忆不牢。将读写联合起来，就会使自己读书时深入思考，并进行综合分析，把握书的内容，并将其精华部分消化吸收，变成自己的血肉，这样一来，才算是真的把书读透。
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在读中学写，该写些什么呢?一般可以引导学生从四个方面入手:一是指导学生编写提纲，即把阅读内容按照一定顺序进行归纳下来，这样有利于回忆和复述有关阅读内容;二是指导学生摘抄文章中的优美句段，作为写作材料保存;三是写写自己的读书心得，作为对阅读反思，;四是把在课外阅读中学到知识运用到写作中去，比如学生读了一篇写人的文章，感觉写法值得借鉴，就可以练习写一篇相同或类似的文章。学生如能经常这样练习，就一定熟能生巧，巧能生华，从而提高他们的阅读的效果。
在平时，教师还可以把一些介绍读书体会和经验的出色文章推荐给学生阅读，如培根的《论读书》、梁衡的《书籍是知识的种子》、毕淑敏的《阅读使人优美》、羽华西的《读书是福》等文章都值得一读，学生读后可以多让他们开展讨论，促进自己阅读能力的提高。
3中小学生语文阅读的方法二
1、选读法。
这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。如学习了《只有一个地球》一课，学生为了更全面、更深刻的了解人类与地球、自然的密切关系，有目的地阅读《人与自然》一书。同时也丰富了语言积累，提高了阅读兴趣和阅读能力。
2、精读法。
所谓精读法，就是对于某些重点文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。元程端礼说:“每句先逐字训之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接连作去，明理演文，一举两得”这是传统的三步精读法。
它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。教师指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。
3、速读法。
速读法就是对所读的书报，不发音、不辨读、不转移视线，而是快速地观其概貌。这就要求学生在快速的浏览中，要集中注意力，作出快速的信息处理和消化。利用速读法，可以做到用最少的时间获取尽量多的信息。
如果我们的学生只会字斟句酌地读书，很难适应社会的飞速发展的需求。因此教会学生根据自己的阅读需要，而采用速读法。
4、摘录批注法。
此阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写评语。俗话说:“不动笔墨不读书。”文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落，可以摘录下来，积存进自己设立的“词库”中，为以后的作文准备了丰富的语言积累。
同时还可以对自己订阅的报刊杂志，将其中的好文章剪裁下来，粘贴到自己的读书笔记中。读与思共，思与读随。在阅读的过程中，要学着用自己的阅历和知识去审视、对比、评判书中的内容，并及时记下自己读书的感受和疑点。总之读书要做到“手脑并用”阅读才将会变得更精彩、更有实效。
4中小学生语文阅读的方法三
1、要学会读教科书(课本)
我的一位教师朋友，曾经跟我分享过一句教育警语:“认真读好教科书(课本)是我学习的生命线。”他说过，他教过的成绩出色的好学生，基本都是会读教科书(课本)的，而且还是那种读教科书都读出了心得体会的孩子。所以他得出这么一个结论，会读好教科书(课本)的孩子，成绩绝不会差到哪里去的。那怎样才能够读好教科书(课本)呢?小编在之前的文章中已经分享过了，现在就简单重申一次。
一要学期前大致浏览教科书(课本)的内容，在每一个单元或章节前先仔细认真的看教科书(课本)的内容;二要标出我觉得有疑问的地方，并做好标注或记录;三要在期末考试或结业考试前将教科书(课本)结合笔记重新再看一遍或几遍;四要掌握懂得找教科书(课本)知识重点的方法。还是那位教室朋友说过，会读教科书(课本)的学生，他们的课本通常都是虽然表面干净整洁，但是里面满满的都是字迹。
2、要懂得读课外书。
学生除了要读好教科书(课本)外，还应该去看课外书。这里的课外书不只是指出版的书籍、还应该包括杂志、报纸等文字图片体裁的读物。读课外书，有哪些好处呢?常看文学类的书籍，是有利于提高学生语感，对语文、英语等学科是有益的;常看时事类的杂志或报纸，是有利于提高学生的辩证思维的培养，对政治、历史等学科是有益的;常看科普类书籍、杂志，是有利于提高学生的思维逻辑能力，对理科类的科目是有益的。
所以说多看课外书，是能够促进学生的学习能力，更加能够扩大学生的知识面。那么读好课外书要注意哪些事项呢?首先要把握好“读书在精不在于多”这个尺度，不是说看的课外书越多就越好，而是要选择好对现时学习有帮助的，如经典文学小说、专门的时事类报纸杂志。其次要摒弃“快餐式文学”，现时很多的网络小说很吸引读者，但是其文字功底和思想内涵都与经典差距甚大，深度这类小说，对学生的促进意义不大，甚至会有反作用。
3、提高思想认识。
学生要读好书本，养成良好的阅读习惯，就应该在思想上立起一个高度认识。例如，有学生对阅读是这么一个认识的:“我每天最大的娱乐活动就是读书，并且专心致志，风雨不改。”“我希望读好书，读精书，成为人生大师。”“通过读书，我希望能够成为一个知识渊博、眼界开阔的人，成为胸怀宇宙、心有大志的人。”当学生有了这么一个思想认知，他才能够认真的读好书，才能够从书中得到收获。
同时，扩大读书的范围是培养良好读书习惯的有效方法。有的学生只喜欢读文学类书籍，对科普类、时事类的书籍不感兴趣，这样往往会造成偏科现象。所以家长既要鼓励孩子多读书，又要督促孩子“读多书”。