语文是小学教育中一门基础性课程，对学生学习其他课程具有很大的影响。怎样上好这一堂课呢?，今天小编给大家分享一些小学语文老师的上课方法，希望对您有所帮助!
1、 深入钻研课本
新课改要求要充分利用课本教学资源，教科书是最好的教学资源，知识的精华都在课本上有所体现。作为老师，一定要先把课本研究透，明确教学目标，确定教学重点，挖掘训练要素。如果老师对课本不了解，教学重点不清楚，就会出现混乱式教学，讲解不详细，目的不明确，最后南辕北辙，误人子弟。我虽然执教语文多年，但是面对一篇新的文章，我还是会先把文章读透，把段落标记清楚，看看哪些字词学生有可能不理解，作者的写作意图是什么等等，这样在课堂讲解的时候重点给学生设置问题，引导他们走进作者的情感世界。
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2、 培养学生思维
培养学生思维的求异性思维的流畅性是指思维敏捷、迅速，能从不同角度、方向、方面，用多种方法思考问题。而讨论法最能引导学生从多角度、多方面去认识问题、分析问题、解决问题，锻炼学生尽可能找出多种答案的能力，从而培养学生思维的流畅性。评价是对客观事物的状态与价值的判断。教学评价在课程改革中起着导向与监控的重要作用，是课程改革成败的关键。当前学校教学评价存在着过分强调甄别与选拔的功能，而忽视了改进激励与促进发展的功能。
3、 鼓励提问，敢于创新
“学起于思，思源于疑”疑问是创新的基础。创新意识出自疑问，善于提问才能产生创新的可能。提问是一个人对未知的心理触角，是创新的意识表现。因此，教学中老师应该要善于诱导、启发学生善于思考、善于提问，不断地提高学生的思维变通能力，让学生能对一个现象或者问题在不同角度、用不同方法去思考。思考能使学生发现问题，这时教师让学生对问题各抒己见，使学生充分地融入到问题探索的氛围中，教师的提示尽可能地将信息沿着不同方向发展，从而引导出更多的问题与信息。通过培养写生的发散性思维，训练学生思维的变通能力，极大地调动了学生的学习积极性和探究兴趣，使学生的学习状态保持活跃和热烈，使语文课堂呈现无穷的活力与魅力。使学生的综合能力能够得到提升。
例如:《田忌赛马》一文，孙膑用了什么样的方法帮助田忌取胜的，教师应该抓住问题的重点与难点，创设活泼的教学情境，让学生动脑思考。田忌为什么要调换马的出场顺序，同样的马为什么在田忌手里就能够反败为胜，马出场的比赛顺序与胜利的关键在哪里，如果有第三次的比赛，你有什么办法让齐威王取胜等问题，让学生们充分的发挥思考，提出疑问。使课堂学习能够得到延伸，让学生的兴趣与课堂相结合，这对创新教学有很大的帮助。
4、 用多媒体来辅助教学，激发学生的情趣和学习的兴趣
多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单凋死板的课堂教学方式;让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。例如，教学《黄山》一课时，为了让学生真实地感受黄山的美景。教师可以寻找一些黄山的图片，再配上适合的背影音乐，制作成幻灯片，从而让学生真实、生动地感受黄山的美。通过多媒体技术不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢语文学习，爱上语文，这样就激发了学生的学生情趣和学习兴趣。
5、 积极开展户外活动，进行实践创新
户外实践活动不但具有动手性、灵活性，重要的是它能够调动学生的学习兴趣和积极性。作为课堂教学的延伸，它能够在各种各样的活动中发掘出学生的学习潜力和创新能力。创新的最主要部分就是求异，即寻找不同于现有的解决问题的办法。培养学生的创新思维就是要培养学生在遇到问题时，能够从不同的角度对问题进行思考，不要被圈在现有解决方法的范围内，培养学生的发散思维，找出不同的解决问题的办法。
6、 贯彻落实情感教学
随着社会的发展，情感教学是我们今天不可忽略的，不能让学生只有智商而没有情商。那如何才能在小学语文教学中很好的贯彻落实情感教学呢?首先要注意挖掘教材中的情感因素，“备”出情来。“情”是文学作品的客观存在，不是人们附加进去的，也不是随意割裂得到的。但是这些“情”有时并不都是露天的珠宝，一下子就可以看得清，摸得着。因此就要求我们必须反复认真地钻研教材，进入角色，从而正确地确定文章的情感基调，真正把作者寄寓的情思化为自己的真情实感，达到“未成曲调先有情”的境地。
还要从教材实际出发，读出情来。这里所说的读，不仅包括教师的范读，而且包括学生的诵读、默读。富有魅力的朗读是搞好情感教学的重要一环，它可以把教师对作品的理解和感受立体化、形象化地传达出来，使学生随着老师的朗读一起深思，一起激动，在内心深处引起强烈的共鸣。
2小学语文老师的上课方法一
一、教学态度上表现一个“亲”字
刚上学的孩子非常纯真可爱，教师在他们的眼里很神圣，他们的情感很丰富，别小看他们，教师是不是真心爱他们，他们是看得出来得。他们的情感很脆弱，容易受到伤害，教师对待他们的态度如何，往往影响着他们的学习态度和行为。他们以敏感的童心，领会着教师对他们表现出来的态度，并作出相应的反映。
他们上进心强，喜欢表扬和鼓励，所以教小学的教师要有耐心和爱心。课堂教学，教师要语调和蔼一点，语言通俗一点;词语简短一点，语速缓慢一点;表情生动一点，教态活泼一点。教师在课堂上多正面积极地评价学生，多鼓励、多建议，这种和蔼融洽的师生关系有利于学生树立自信心，进行创造性的学习。
二、教学方法上体现一个“活”字
小学阶段的学生好奇心和求知欲强，喜欢听故事，喜欢做游戏，凡是活动的、新颖的东西都容易引起他们的兴趣。他们的思维以形象思维为主，逐渐向抽象思维过渡。他们好胜心强，喜欢和同伴比赛、竞争。他们的自制能力和坚持性较差，学习时的注意力一般在10分钟左右。
针对小学阶段学生的特点，我在字词教学和阅读教学中，采取了“三多”教学方法。
字词教学的“三多”:一是多种途径认识，如看图识字、做动作识字、拼图识字、猜字谜识字、介绍经验识字等。二是采取多种方法记忆，每天学习生字后，我都让学生把自己感到难记的、有困难的生字挑出来，自己想办法记住它们或与同桌的同学在一起讨论怎样记住它们，结果，学生想出来了许多生动形象的记忆方法。
阅读教学的“三多”是多朗读，少分析;多背诵，少抄写;多表演，少讲解。
三、教学要求上实行一个“细”字
学生，尤其是刚入学的学生，很多学习活动对他们都是“第一次”。第一次读书，第一次写作业，第一次做试题……应该注意抓好每一个“第一次”，结合学习活动，给予具体的指导和示范。
对于初进校门的小学生，有些道理教师是要给学生讲清楚的，使他们懂得应当怎样做，不应当怎样做，为什么要这样做，不要那样做，培养良好的行为规范。比如，要告诉孩子们课桌里的书本要分类放，把同一科的书本放在一起，这样便于查找取放;写作业时，要准备好文具，写明日期，然后审清楚题，思考答案，再写下来;写时要心手同一，注意格式，书写工整，力争一次写好，写完认真检查。这些行为看起来很细小，但对培养学生形成认真的态度、养成合理的方法是很重要的。
四、技巧上突现一个“多”字
(一)消除顾虑，让学生敢学
有的学生天性胆小、懦弱，有的学生学习基础差，在众人面前读书就更心虚了。久而久之，这些学生会错误地认为学习水平不如人，因此“沉默”下去。教师要清除他们的顾虑，多给他们时间和机会，让他们树立起学习的信心。
(二)课内外结合，让学生乐学
教师在课堂上要创造机会，利用各种途径，采取多种形式鼓励学生回答问题，让学生多写多练，课后再布置适当的练习任务。定期举行单元测试和知识竞赛，让他们体验成功的喜悦，由“会学”产生“乐学”的欲望。
(三)养成习惯，让学生常学
习惯和能力密不可分，习惯在能力训练的过程中养成;反过来，具有良好的学习习惯，也促进能力的提高。做到边学边思，边读边记。
五、技能上做到一个“精”字
(一)范读激趣，为学生提供一个榜样
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语文课上的范读不但能激发学生朗读的兴趣，诱发学生的动机，而且能增加学生的信心，消除畏难情绪。我在指导学生朗读《我的战友邱少云》六――七自然段时，发现读两遍之后，效果仍然不好，练习的兴趣也有所下降。于是，自己配上炮火隆隆的音乐，以声情并茂的范读感动了学生。当学生听了我的朗读后，产生了强烈的读书欲望。
(二)现身说法，给学生学习的技巧
所谓“现身说法”，就是老师不仅用自己的语调再现课文情境，还要把自己朗读的方法感受告诉学生，同样在学习《我的战友邱小云》六――七自然段时，我范读后得到学生极高的评价，我趁机告诉学生老师读的这样好的秘密:老师在朗读时，一边读，一边在想象着邱少云叔叔的形象，他忠实、遵守纪律、顾全大局、不怕牺牲，尽量把内心的感动和对英雄的敬佩之情通过语言表达出来;另外，我为读好这节内容反复练习了好多遍。学生在得到了我的经验介绍后，也照着做了起来，几分钟后，学生的朗读确实比开始好多了。
(三)及时评价，加强鼓励
在指导和训练学习的过程中教师要注意及时评价，发挥评价功能，但切记用“好”、“不好”等词进行笼统的评价，而应从积极的角度考虑，要起到激励和指点迷津的作用，使之在不断的评价中达到提高的目的。另外还要注意一点，评价的机会要让给学生，教师只能起到平衡总结的作用。这样做不仅可以锻炼学生的口语表达能力，还能使大多数的学生懂得学习的技巧，及时纠正学生中出现的错误，逐步提高学生水平。
六、习惯培养上坚持一个“恒”字
我国著名教育家叶圣陶先生说过:“什么是教育?简单一句话，教育就是养成良好的习惯。”科学家的研究表明，人们的活动80%的行为靠习惯支配。一位哲学家说过:“播种一种行为，收获一个习惯;播种一个习惯，收获一种人生。”由此可见培养良好习惯的重要意义。在学校里，有不少学生学习成绩不好并不都是智力不发达、不聪明，往往是因为学习习惯不好。因此，教师既要抓好学生的智力开发、文化学习，又要抓好学习习惯的养成。
3小学语文老师的上课方法二
1、利用情境教学方法，激发学生学习的兴趣
情境教学方法是一种较为常用的教学方法，小学语文教师可以结合教材中带有趣味性的主题图，运用自身的教学技能，为学生编织一个个美丽的故事，以激发学生学习的兴趣。或者教师针对与教学内容相关的某一生活实例，以提问、讨论等形式激发学生自主思考，从而引出教学内容，达到引导学生思考、加深学生记忆的目的。
2、利用综合学习方法，促进学生小组合作能力与实践能力的发展
综合学习方法是一种新型的教学方法，它打破了语文学习的学科界限，把语文学习与各科目的学习联系起来，实现彼此的融会贯通，并通过深入实践来直接体验学习，注重书本理论与实践经验的有机结合，扩大学生视野，把所学知识应用到实际生活中去，利用所具备的语文素养来解决现实生活中的实际问题，促进学生小组合作能力与实践能力的发展。
3、利用多媒体教学方法，丰富课堂教学内容并拓宽学生语文知识视野
随着现代教育技术的应用与发展，多媒体教学方法越来越多地被应用于小学课堂教学中。小学语文教师也提高了对多媒体教学方法的重视，将教学内容以图、文、声、像的形式展现在学生面前，并针对某一知识点适当地拓展，在丰富课堂教学内容、提高教学效果的基础上，拓宽了学生语文知识的视野，有利于学生学习更高深的语文知识。
4、重视朗读，培养学生语感，提高学生写作能力
在小学语文教学中，朗读教学与写作教学同等重要，所以，教师必须提高重视，以不同形式带领学生进行朗读训练，从而使学生在不断的朗读中逐渐理解课文深意，形成语感，并在朗读中记录感兴趣的词句，以便为写作积累资料，提高学生的写作能力。
4小学语文老师的上课方法三
1、艺术导入，激发学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师，是推动学生主动探究知识、领悟主题、提高教学效率的有力保障。而音乐、绘画等艺术形式以其独特的魅力不仅可以陶冶人的情操，而且可以提高人的审美情趣。如果在课文的开始就把本课的主题或者题材用音乐、动漫等艺术形式展现出来，不仅能唤起学生无限的想象和联想，形成美好的意境，激发学生的学习兴趣，还有助于学生更深入地理解教材的内涵。一个好的开始，宛如一块磁石，能把学生延滞在课间的注意力一下子聚拢过来，又像电光火石，给学生以启迪，激发学生的求知欲望。
2、增进课堂气氛，提高听课效率。
在教学中，课堂气氛是由教师决定的，具体地说，教师的教学理念、教学方式、教学手段等都影响着课堂教学气氛。良好的课堂气氛可以促进教师和学生有效的互动，让教师的教和学生的学都取得最大化的效果。而小学生生性活泼、好动，注意力不持久，创设良好的课堂气氛显得尤为重要。如果课堂气氛沉闷，学生的思维感到压抑，学生就没有学习的热情;反之，学生学习情绪高昂，智力活动呈最佳状态，就能充分调动学生的学习积极性，听课效率自然就会大大提高。
3、优化有效讲授，提高课堂教学有效性。
在实践中优化课堂讲授、提高讲授的有效性是实现有效课堂教学的保证。从教学过程来看，有效讲授意味着教师能够讲解、有效指导。比如当学生在学习课文时碰到了一些难以理解的字、词，此时，教师就应停下来，对字、词的意思进行讲解，从而理解句子、文章之意。讲授的目的是为了学生更好地学，讲多讲少，何时讲授，何处讲授，该讲授些什么，应视学生的需要而定，应充分考虑到学生的认知特点，不能在过短的时间内呈现过多的新知识，不能花费太长的时间以至于超出学生有意注意的时限，即不机械盲目地讲授。
4、多媒体教学，生动形象。
多媒体技术已经广泛应用于教学活动中，因其融合了文本、图像、视频、音乐、动画等多种信息，实现了人机交融，它在语文教学中的应用使得课堂教学声像并茂、动静结合，使课堂教学质量得到了很大提高。多媒体的应用给小学语文课堂教学带来了新的生机，同时也带来了思考。在实践教学中，教师只有充分认识多媒体的作用，坚持科学性原则，方能让多媒体真正促进课堂效率的提高。
另外，小学生的想象由具体向抽象发展，在语文教学中，除了体现工具性和人文性的统一外，培养学生的想象能力也不可或缺。而学生的想象需要借助一定的实体来作为基础，透过文字可能无法让学生得到具体的感知，那么，借助多媒体的展示就能解决这一问题。