改写句子是小学语文考试中常见的题型，可是很是让小学生们头疼，觉得有点难以理解，今天小编给大家分享一些小学六年级语文改写句子的方法，希望对您有所帮助!
一、句子及其类型
1、认识什么是句子
句子就是由词或词组构成的，能够表达一个完整的意思，其组成形式是“谁(什么、哪里)”加“做什么(是什么、怎么样)”。
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例如: 在明亮的教室里认真地 学习知识。
认识句子对我们后面的修改病句、句式变换等很有帮助。
2、分辨陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句子类型
陈述句:能告诉别人一件事的句子，句末用句号。如:我游览了长城。疑问句:向别人提出问题的句子，句末用问号。如:日子为什么一去不复返呢?祈使句:向别人得出要求的句子，句末一般用句号，有时也用感叹号。如:油库重地，请勿吸烟!
感叹句:带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子，句末用感叹号。如:我们的生活多幸福啊!
二、改变句式
【知识点】
同一个意思可以采取多种形式进行表达。表达样式不一样，语言效果也不一样。变换句式，就是把一个句子改变为另一个句子，意思不变。常见的有:
1、把字句、被字句、陈述句的互换;
2、肯定句、双重否定句的互换;
3、陈述句、反问句、感叹句的互换;
4、直接引用和转述句互换。
【应考点】
(一)把字句、被字句、陈述句的互换。
“把”字句:用“把”字将动作和对象提到动作前面，并在动作前面加上“把”字的句型。
“被”字句:将接受动作的对象提到动作发生者的前面，并在动作发生者的前面加上一个“被”字的表被动的句子类型。
“把”字句、“被”字句、陈述句有密切的关系，可以互相转换，但意思不能改变。
【练习】
他紧紧地握住了老人的手。(变为被字句、把字句)
(分析)变被字句时，主语与宾语调换位置后加“被”字，变“把”字句时，如果是“被”字句，将主语与宾语的位置调换加“把”字，如果是陈述句则将“把”字放在宾语前，谓语放在句子末尾。
(答案)他把老人的手紧紧地握住了。(把字句)
老人的手被他紧紧地握住了。(被字句)
(二)陈述句、反问句、感叹句的互换
反问句并不是向对方提出问题，需要对方回答，而是用反诘(追问)的语气强调某个问题，表达某种感情。它是问句的一种特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用问号;陈述句变感叹句，一般加“多么”、“太”、“真”等词，句末要加上感叹词“啊”、“呀”等，将句号改为感叹号。
【练习】
他是一个好人。
(分析)陈述句变反问句，加上“怎么”、“难道”、“什么”等，句末尾加上“吗”、“呢”，句尾句号变为问号。该题是肯定的陈述句变为反问句，要加上一个否定词，表示否定的意思;变为感叹句直接加上感叹词。
(答案)他难道不是一个好人吗?
他真是一个好人啊!
(三)肯定句、双重否定句的互换
一个句子用否定加否定的形式来表达肯定的意思，强调绝对的事实，语气更坚定有力。
【练习】
我必须去图书馆看书。(变双重否定句)
(分析)双重否定句的语气比肯定句更重一些，但句意不变，方法是加两个否定词:“不……不”或“非……不可”等。
(答案)我不得不去图书馆看书。
(四)直接引用和转述句互换
把直接叙述改变为间接叙述，要注意三点:一是改变标点;二是改变人称代词;三是看句子的内容。有些句子中个别的和少量的文字须作改动，但不改变句子意思。
【练习】
王亮说:“我要像李永那样关心集体。”
(分析)该题是将直接叙述改为转述，那么直接将第一人称“我”变成第三人称“他”。
(答案)王亮说，他要像李永那样关心集体。
2小学语文扩写句子的方法
1、指定扩写部分式。
就是在原句指定的某些部分填写恰当的练习。例如:沙滩上有贝壳。可扩写成:(金色的)沙滩上有(五颜六色的)贝壳。
这种扩句只要认真研究例句，看清所要扩写部分的词语，然后自由选择合适的词语添在括号中就可以了。
2、分步扩写式
即按照例子扩写句子，使一句比一句更具体的扩写练习。例如:哥哥是学生。哥哥是大学三年级的学生。哥哥是北京大学三年级的学生。
3、按提示扩写式
就是在扩写前给一定的提示，或给出一些要求，扩写时按要求扩写的练习。
例如在下面的句子中补充上时间、地点，使句子的意思表达更清楚。
(1)妈妈买衣服。可扩写成:星期天，妈妈在商场买衣服。
(2)我看书。可扩写成:放学后，我去图书馆看书。
这种扩句练习，先要弄清提示的要求，也就是明白让你扩写哪些内容，然后按要求清扩写。
4、自由扩写式
自由扩写式就是不给任何提示或限制，自由地进行扩写。但是一般要把句子的各主要部分扩写，才算达到要求。
例如:(1)火车驶过站台。可扩写为:一列火车缓缓地驶过新建的站台。
(2)阳光抚摸着大地。可扩写为:清楚的阳光温柔地抚摸着辽阔的大地。
3小学语文缩写句子的方法
1、缩句不能改变原句的主语
原句:广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑。
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缩句A:灯照耀着建筑。 B:广场上千万盏灯照耀着宏伟建筑。C:广场上灯照耀着建筑。
分析:缩句最重要的是不能改变原句的意思，特别是不能改变原句陈述的对象，即主语。另外，还要让压缩后的句子基本上像句话，不能缩得过分简略。
原句说的是“广场上”怎么样，而不是“灯”怎么样，A句改变了主语，当然也就改变了原句的意思;C句基本正确，但缩得过分简略;B句是正确的。
如果原句是“广场上的千万盏灯”如何如何，“广场上”后面加了一个“的”字，情况就不一样了，主语肯定是“灯”了。
2、缩句不能改变原句的谓语
原句:夏天，老人们都爱到河边的树阴下钓鱼。
缩句A:老人们钓鱼。B:夏天，老人们爱钓鱼。C:夏天，老人们爱到树阴下钓鱼。
分析:缩句既不能改变原句的主语，也不能改变陈述主语的谓语，缩句只能压缩掉次要成分，如果是属于主要成分的词语，也不能压缩掉。
原句是说“老人们”爱好干什么，“爱好钓鱼”不等于“钓鱼”，A句把谓语“爱”改成了“钓鱼”，明显改变了句子的原意;这个句子是说老人们爱好什么，并不是说他们干什么。B句把“到树阴下”误认为“钓鱼”的状语压缩掉了，其实“爱到树阴下钓鱼”表示两个连续的动作，都不能压缩掉。C句是正确的。
3、缩句不能改变原句的结构
原句:灰黑色的鸬鹚整齐地站在船舷上，像列队的士兵在等待命令。
缩句A:鸬鹚站在船舷上，在等待命令。B:鸬鹚站在船舷上。C:鸬鹚站在船舷上，像士兵。
分析:缩句不能改变原句的结构，如果原句是复句，压缩后应当还是复句。
原句是一个复句，前面的分句说鸬鹚站立的动作，后面的分句说它像什么。A句前半部分正确，后半部分把后面分句的主要动词“像”压缩掉了，把“等待命令”的主体“士兵”换成了鸬鹚，不符合原句意思;B句把原句砍掉了一半，当然更不行;C句没有把后面分句的意思表达完整，“等待命令”不能压缩掉。
正确的缩句应当是:鸬鹚站在船舷上，像士兵等待命令。
4、缩句不能把表示处所的词语改为表示事物的名词
原句:三棵大海棠树上开满了红红的花。
缩句A:海棠树上开满了花。B:海棠树开花。C:海棠树开满了花。
分析:句子陈述的对象(主语)，有的是人或事物，有的是某个处所，有时虽然只有一字之差，但所指却不一样，如“学校”和“学校里”。缩句时不能因为意思差不多就把表示处所的词语改为表示事物的。有一些补语和动词结合得很紧密，特别是那些短小的、甚至只有一个字的补语，缩句时不宜缩掉。
原句主语的中心词是“海棠树上”，而不是“海棠树”;谓语动词“开”后面有一个简短的补语“满”。A句合乎这类句子缩句的要求;B句改换了主语，缩去了简短补语，压缩后的句子意思很不确定，表达不出“海棠树上开满了花”的意思;C句改换了主语。
5、缩句不应当缩掉必要的简短补语
原句:岸边的柳树上挂满了亮晶晶的冰条儿。
缩句A:柳树上挂满了冰条儿。B:柳树挂满了冰条儿。C:柳树上挂冰条儿。D:柳树挂冰条儿。E:树挂冰条。
分析:这组句子同第四组相仿，简评如下:
A句，正确;B句，改换了主语;C句，缩去了不应当缩掉的简短补语“满”;D句，改换了主语，缩去了简短补语，缩后句子意思很不确定;E句，过分简略，既不像句子，也不像短语。
6、缩句时要保留必要的否定词
原句:生活在海洋中的鲸不是鱼类。
缩句A:鲸是鱼类。
B:鲸不是鱼类。
分析:原句是否定句，缩句时要保留否定词。如果把否定词压缩掉，句子的意思就变了。A句不妥，B句正确。
4小学语文仿写句子的方法
寻找和例句在内容、结构上的相同点
仿写不同于一般的造句和作文。它有供仿写的例句，我们应先从分析例句入手，挖掘仿句和例句在内容和结构上的相同点。具体地说:
①在内容上，重视“神似”，使仿句在陈述对象、思想内容、语气语调和情感基调等方面与例句前后连贯、语意衔接;
②在结构上，重视“形似”，分析例句在句式、修辞方法、句子成分、短语结构、前后过渡等方面的特征，使仿句形神相似。
依据例句，仿抄相同点改写不同点
对于短语填空式仿写题，只要寻找例句和仿句在内容、结构上的相同点之后，就能捕捉到正确的答案。
而对于那些比较复杂的仿写句，必须在此基础上深入下去，树立全局观念，从整体入手、仔细揣摩、上下关照、前后推敲、筛选有用信息，把例句中的“相同点”迁移到仿句中。
还要对例句中的“不同点”加以拓展和创新，使之“脱胎换骨”，演变为“新生儿”——仿句，直至完全符合结构相同、意思相关、语意衔接的仿写要求。
仿写要注意的几个问题:
仿句与被仿句不能雷同
二者的内容要做到:“花开两朵，各表一枝”。要有创新。
修辞要恰当
熟知各种修辞的特点和要求，做到心中有数。
用词不能重复
除了明显的供用词语以外，仿句的用词尽可能不与被仿句重复，避免语意雷同。