语文是人类文化的重要组成部分,身为一名语文教师，要懂得充分挖掘语文的教学方法，在大幅度提高学生文学素养的过程中，也促进了学生自身素质与健康的全面发展。 今天小编给大家分享一些小学语文课常用的教学方法，希望对您有所帮助!
一、激发学生兴趣，创造快乐课堂
在教学中，要想达到事半功倍的效果，就要增进学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。俗话说，兴趣是最好的老师。只要有了学习兴趣，学生就会主动去学，而不是在教师的逼迫下被动学习，变“要我学”为“我要学”。学生如果喜欢学语文，在语文课堂上感到快乐，那么很多好的习惯不用教师提醒，学生自己也能养成。比如可以培养学生的多向思维和逆向思维，以及激发学生丰富的想象力以及创造力。
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可是，教师怎样做才能激发学生的学习兴趣，产生强烈的求知欲呢?首先，应该营造一个欢快愉悦的课堂气氛。教师要根据不同的课堂知识，不同的难重点，精心创设一个生动有趣的课堂气氛。
其次，教师要根据不同学生的性格特点，因材施教，让学生通过不同的途径获取相关知识，例如，通过网络或课外书查取获得，把他们觉得有用的知识通过去粗取精，去伪存真筛选出来，让学生学到书本上没有的知识，开阔学生的视野，扩大他们的知识面。真正地让学生做到举一反三，知一点能串一串，彻底掌握知识。所以，轻松愉悦的教学气氛是激发学生学习兴趣的良好条件，要把握好这一条件的适度问题，就为培养学生的主动学习，学会如何学习打造好了初步条件。
二、情景创设，让学生在体验中学习
在新课改的要求中，课堂教学应当加强学生的主体作用。因此在语文教学时，教师要努力为学生营造良好的学习氛围，引导学生走入语文学习的情景中，发散学生的思维，调动学生的积极性。语文教材的涉及面较广，教师可以选择恰当的切入点。例如一些故事性、情节性比较强的课文，教师可以依照学生的特点，展开相关话题的探讨，让学生感受文章中的语境和情境。
在多媒体教学广泛应用的今天，教师可以利用的素材是丰富多彩的。许多资料都可以在网上找出。而且通过多媒体的放映，学生对课本中的内容会有着更深刻的理解。但是多媒体的应用应当把握好度，因为有时候它会过多分散学生注意力，反而不利于教学。此外，教师还可以根据上课内容来自由选择教学地点，并不一定要将学生拘于教室里。比如带领学生参观动植物园和博物馆，感受自然风光和人文景观。在切身的体验中让学生懂得语文。要让学生明白，语文不仅仅是存在于书本中，更体现在日常生活中。生活里处处有语文。
三、大胆质疑，激发求知欲
因为创造的起点是从问题开始的，所以，爱因斯坦有句名言:“我并没有什么特殊的才能，我只不过是喜欢寻根问底地追求问题罢了。”因此，要想获得成功，有着强烈的好奇心和刨根问底的提问是最重要，也是最基础的前提条件。当今的课堂教学，教师应该鼓励、启发学生主动求知，学会提问问题，应该作为现今课堂教学的导航。教师应重视启发学生对任何问题都保持疑问的态度。
例如，在讲到《雨中》这篇课文时，教师先让学生熟读这篇课文，让学生看黑板上教师书写的问题，并提出自己的观点和问题。如果教师这样做的话，既能够提高学生思考问题的积极性，而且又能够增强学生思考问题的积极性。例如，“在雨中发生了一件什么样的事情?”“雨中的人物有谁?”“事情为什么恰巧发生在雨中?”……通过学生提出的各种各样的问题，教师可以知道学生对哪方面问题比较感兴趣，对哪方面问题还不够重视，这样的话就可以使教学有的放矢，增强教学的针对性。
四、品德兼修，塑造良好审美情趣
在语文教学中，应该注重提高学生的品德修养和培养学生的审美情趣，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。“爱美之心，人皆有之。“小学生的心灵是单纯的、美好的。作为教师就应该教给学生如何感受美、体味美、弘扬美，进而陶冶学生的性情，他们知道什么是真善美。打开我们的小学语文课本，会发现里面有动人的故事、优美的诗歌、神奇的寓言、美丽的童话，以及很多纯真的心灵，善良的品质，优美的景色以及一些催人泪下的情境。学生幼小的心灵极易感动，因此通过一些情景很容易激发他们的情感。
比如当他们看到坏人猖獗，好人遭殃的情节就会产生愤慨之情;当他们看到描写祖国锦绣山河的句子就会产生赞赏之情;当他们看到书中的主人公有个完美的结局时就会留露出会心的微笑……这都是缘于情感驱动所产生的体验。因此，在语文教学中，教师引导学生，唤起学生对于美的追求，培养学生健康的审美情感，这就要求教师在语文课堂上有意识地对学生进行真善美的培养。
2小学语文课常用的教学方法一
一、小学语文教学要注重童话教学方式
童话，作为最富有幻想性、趣味性的儿童文学体裁，凭借着它与小学语文教学的天然联系，大量进入小学语文教科书，成为儿童和教师可以真实触摸的文本，也成为校园文化建设的重要资源。
具体到小学语文中童话的特殊功能，童话特殊的艺术价值在符合社会需要、满足儿童需要方面都具有巨大的特殊功效。具体来说包括:开启思想、发展想象、培养美感、愉悦童心等。《语文课程标准》提出，小学语文要致力于语文素养的形成和发展，强调语感和整体把握能力的提高。
所以从童话教学的基本目标来看，可以用来对学生进行语言教育和语感培养;基于童话以幻想为核心的特征，还有助于培养学生的想象力和创造力;再者，小学生的情感表现形态不断发生变化，情感内容不断丰富，同时情感又具有不稳定性，并正在向高级社会性情感发展，所以借助童话，可以培养学生的审美情感。最后童话还有帮助学生认识社会、养成健全人性的教育价值。
二、小学语文教学要注重探究性学习
探究性学习，以培养学生的“发现”能力为目标，注重学习的过程。而非学习的结果。在小学语文教学中，通过探究性学习，在教师和学生之间建立一种新的关系，在这种新型的师生关系里，教师不再作为知识的权威将预先的知识传递给学生，而是从传授者变为探究性学习的指导者和参与者。学生也不再只是作为知识的授受者，被动地听从教师的指令，而是由被动地接受学习转向主动的探究性学习，成为学习上的主人。
它更多的是要求学生投入到问题中去，在问题中，学生能够运用已经收集到的信息，并通过对这些信息的分析和加工转化成自己理解的方式，从而收获更多。可以说这个“收获”不一定是“具体”而“有形”的制作成品。它可能是某个见解，某个活动的策划方案，或是某种意识的形成等等。所以教师在教学中不要给学生以现成的答案和结论，而应该是引导学生自主地去发现知识和获取知识，让学生真正成为学习的主人。
避免传统教学中的填鸭式的教学，把学生当作是知识的容器，虽然接受了知识，却对知识不甚了解。小学语文是一门基础学科，它为学生一生的学习打下基础。如果能在小学语文教学中去培养学生发现知识的能力，学生在日后的学习中就能容易获得知识、发展能力。
三、小学语文教学要注重创新教育
传统的语文教法没有很好地遵循学生的认知规律，教师如“注射器”，学生像“接收器”，结果往往是事倍功半。往往是教师说是头头是道，而真正听、说、读、写能力方面的训练内容则显得苍白无力，教师一时口舌快活，而学生却“雾里看花”，临考总搞题海大战，时间加汗水、日光加灯光，这样就几乎抹杀了所有的创新能力，因此必须改进传统教法，做到:
1、激发学生的学习的兴趣。“如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来那他就成功了一半。”兴趣对求知对创新的重要性是不言而喻的。
2、培养学生良好的学习习惯。良好习惯的形成，是学生主动掌握知识的先决条件，掌握一定的知识又是创新的先决条件，可见这一点也是很重要的。
3、培养学生顽强的意志品质。有了兴趣和习惯还远远不够，要有坚强的毅力和不达目的决不罢休的潜意识。
随着信息技术的大冲浪，电脑真实地走进我们的生活，它几乎可以无所不包，无所不容，于是单调的课堂一下子变得有趣了，学生们走进了多媒体课堂，尝到了课件教学的甜头，它容量大，效率高，很容易激起学生的兴趣。五彩的画面、神秘的背景、亮丽的色彩、奇妙的曲线、图形、清晰的知识结构图、出奇不意的拓展延伸，都激起学生极大极浓的兴趣，进而激发他们对知识的接受与创新，以达到提高质量，加入创新分子的目的，让学生爱创、乐创、变成勇于创新的一代新人。
四、小学语文教学要注重开放性阅读
时代在不断发展，信息、技能与知识也日新月异。此种情况下，有限的课堂教育根本无法满足飞速发展肭期识和信息的需求，自主学习能力在其中则显得尤为重要了。毫无疑问，开放性阅读能很好地培养学生的自主学习能力。因为这种阅读方式不仅打破了以往老师干篇一律进行讲解的模式，使课堂气氛日益开放，而且有效调动了学生的积极性与主动性，挖掘出其自主学习的潜力。
众所周知，开放性阅读材料一般都包含着丰富的文化知识、积极向上的价值观和认识观。小学生记忆力强，正处于学习知识的最佳时期，引导他们进行开放性阅读，不仅可以充分挖掘阅读材料中的相关知识和内涵，从而激发其阅读的兴趣和主动性，不断掌握新知识;而且能帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，从而激发其培养高度的社会责任感和道德情操。
开放性阅读，不仅指对教材中的知识进行全方位、多元化和多角度的分析，还包括引导学生多读课外相关杂志和科普知识等方面的读物。学生在阅读中自然会遇到新问题，这就需要想办法加以解决。多年的教学经验告诉我，小学生有着极强的求知欲，如此以来，进行开放性阅读无疑就能很好的调动起他们学习语文的热情。
3小学语文课常用的教学方法二
一、钻研教材，启发乐学
要使学生愉快地按照教师布置的教学目标去学习，教师必须深入钻研教材。因为小学语文教材既是老师进行语文教学的主要内容，也是学生获得语文知识能力的重要来源。只有教材钻研得深，教课时才能深入浅出，便于学生理解、掌握和乐学，只有教材钻研得深，上课时才能得心应手，操作自如，取得圆满效果。如，教寓言故事《亡羊补牢》时，有的学生提出为什么不用“丢羊补圈”，而偏偏用上“亡”“牢”这些不吉利的字眼?这个问题我感到很意外，但提得也很有价值，因为小学生初学成语，对成语的结构、特点，以及来历等方面不清楚。
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我借题发挥，首先讲了“亡羊补牢”这个成语典故(《战国策・楚策四》:“亡羊补牢，未为迟也”)以及课本中的寓言故事及寓意，其次讲了成语的概念、特点、一词多义等，学生听了，深知学习成语不同一般词组，它不能任意更换字词。这为以后学习成语打下了坚实的基础。
二、明确目标，激发自学
小学语文课堂教学，时间上仅有40分钟。如何在这短短的教学时间里去完成教学任务，即如何提高课堂效率?我认为不应当着眼于学生发展的结果，而应当着眼学生发展的过程，用过程替代结果。可以这样说，只有学生积极主动地进行智力活动的过程，才能获得好的结果。那么，如何引导学生积极主动地进行智力活动呢?明确目标，精心指导，教给良好的学习方法是关键。只有这样教学，才能顺利地将教学任务转化为有一定思维负荷量的问题去阅读、思考、质疑、讨论、练习和操作。如，《李时珍》这篇课文，其中重点内容就可以用这样的问题来组织学习:
(1)李时珍为什么要重新写药书?
(2)李时珍编写《本草纲目》做了哪些准备工作?
(3)《本草纲目》在我国乃至全世界有何重大影响?通过这样的问题，激发了学生的学习兴趣和求知欲，在教师的指导下，学生很快地阅读课文，有的查字典，有的同桌相互讨论，有的动笔写起来……自始至终都在进行紧张的智力活动，当我检查学习情况时，学生都争先恐后的举手抢答，达到了预期的目的。
三、教会观察，促进写作
“观察，观察，再观察”作为世界著名生理学家巴甫洛夫的座右铭，它告诉我们，凭借视觉获取知识的人类，学会观察是多么重要。在课堂教学中，我始终把学生放在主体位置，教育他们要有小主人翁意识。首先，通过观察学会思考。让学生在观察中思考，在思考中观察。如，在教学《荷花》时，我把学生带到预先选择好的实习地荷花池旁，带上小黑板，写上几个思考题:
(1)荷花池是什么样子的?
(2)池中的荷花是什么样儿?
(3)最引人注目的是什么?
(4)观察时的感想如何?学生根据这些有序的问题去观察，不仅增强了思考能力，而且提高了表达能力。其次，通过观察，培养写作能力。如，写一次参观活动。要求从不同的观察点去观察“活动”，层次要清楚，重点要突出。我带领全班学生，参观了学校的“课外活动”，观察结束后，同学们回到教室，相互交流心得，有的激动不已，挥笔而作，其中一个学生就这样写:校园真美丽，课外活动更引人。进入校园，一个圆形的花坛映入了我的眼帘，它的中间是一座雕塑，那雕塑雕的是两只仙鹤乘着彩云，在天空中自由地翱翔着。校园内花儿竞相开放，同学们在操场上尽情地嬉戏做游戏，有的高年级同学在乒乓球桌上紧张地打乒乓球，有的女同学在欢乐地跳绳，还有的同学在教室里唱歌、绘画……
4小学语文课常用的教学方法三
一、实现学生的主体地位
小学语文的学习过程应该是学生主体与情感参与的过程，学生主动参与到教学活动中，是实现高效语文课堂的根本。课堂是学生的，教师只是教学活动的组织者。教师在上课前要预设学生主体参与的环节，灵活多样的授课方法，是提高学生主体地位的关键。教师要努力提高自身素质，注重自身能力的发展，努力探究教学技巧，不断拓宽教学中学生参与的内容与渠道。教师要指导学生的课前预习，预习是学生对即将要学习的知识的初步了解，在预习的过程中，学生会产生许多的疑问，让学生带着问题去听课，会得到事半功倍的效果。教师要不断的为学生提供主体参与的机会，让学生能够在自我创新中畅所欲言，积极动脑，从而让学生的语言习惯、学习技巧等方面都有所提升。
二、激发学生的学习兴趣
轻松活泼的课堂氛围是上好每一节课的关键，只有在学生喜欢的氛围中学生才能学到更多的知识。每个人对自己感兴趣的事物总会多去关注、了解一些。要实现高效率的语文课堂教学，首先要激发起学生的学习兴趣，只要有了浓厚的兴趣，就会保障语文课堂教学的顺利进行。教师要学会更新自己的教育理念，采用多样式教学方法，使学生感受到学习语文的兴趣。在学习过程中，教师应当营造一个轻松、愉悦的学习氛围，让学生在自然、自由、快乐的心态中学习。教师可以从创设情境、组织活动等方面入手，最大限度的激发学生对语文的学习兴趣，调动学生语文学习的积极性。
小学阶段学生正处于好动时期，对各种形式的游戏有着天生的喜爱。教师为学生创设各种情境的同时，也要通过游戏教学来激发学生参与进来的欲望。教学游戏的创设要有效，能激发起学生的学习兴趣，让学生在学习的过程中积极主动起来，在参与中掌握学习方法提高学习效率。教师也可以借助音乐去引导学生学习新的课程，轻松的音乐不仅可以调动学生学习的兴趣与积极性，还可以让学生更快速的将精力集中到课堂中。教师要立足于教材，选择合适的、恰当的音乐，促使学生在轻松的环境中理解文章所表达的主旨大意。
三、提高学生阅读、写作水平
对于小学生来说，读、写能力是教学中的重要组成部分。阅读不仅能帮助学生拓宽视野，而且还能全面提高学生的语文文学素养。想要养成学生识字和阅读能力可培养学生在自主阅读的同时养成查字典的良好习惯。教师也应当在学生阅读的同时，使学生不断的提高自己的审美能力。在授课的时候，教师可以选一个环境优美的文章，在阅读的同时，引导学生展开丰富的联想，使学生在阅读中体验身临其境，感受作者表达的环境之美。学生的情感教育是教育过程的一部分，它可以促使学生的个体发展与社会的健康发展。
在课堂上，教师要充分发挥语文教材的魅力，让学生在阅读中去感受作者想表达的思想感情，从而使学生获得更大的发展空间。在学生阅读的同时，教师要引导学生去思考关于文章的几个问题。比如文章的命题有什么含义，作者想表达的中心思想是什么，等等，让学生结合阅读材料进行思考，并使学生在阅读理解的过程中轻松的掌握本篇文章的思想感情，加强了学生情感教育方面的培养。
人们常说字如其人，书法是人一生中都要不断用到的技能，书法无论是对学生以后的生学考试与生活中的作用都非常重要。教师不仅要做好对学生语文素养的培养，也要帮助学生练习好自己的书法。写作教学在语文教学中占有重要地位，写作可以提升学生的语言积累、观察力和思维创新能力。
当学生对写作有了浓厚的兴趣，他们会学会善于观察自己的生活，深入分析周围的人和事。在教学中，教师要引导学生进行大胆想象，对于合理出色的想象可以提出表扬，这样学生的想象力、思维创新能力会得以开发和发展。学生有了灵感，也就有了极大的创造热情，创作思路也会逐渐的明朗化。