写作是一项充满创造力的活动，对于初学写作的学生来说，拟写提纲有一定的难度。今天小编给大家分享一些小学语文作文提纲方法指导，希望对您有所帮助!
一、教师示范
鲁迅在《“做古文和做好人”的秘诀》一文中说过，“从前教我们作文的先生，并不传授什么《马氏文通》、《文章作法》之流，一天到晚，只是读、做，读、做，做得不好，又读，又做。他却决不说坏处在哪里，作文要怎样。一条暗胡同，任你自己去摸素，走得通与否，大家听天由命。”“听天由命”已经不适合现在的教育，我们虽不传授《马氏文通》、《文章作法》，但是一定要教学生如何写好文章，而不是一味地叫学生读与做。教师示范是引导学生拟好写作提纲的第一步。
[图片0]
比如，三年级的第一篇习作《我的课余生活》，笔者就先行示范，出示自己的写作提纲:
中心思想:从课余生活的描写中表现出我对课余生活的喜爱之情。
材料安排:
第一段:用排比的方式写出课余生活的好处，指明自己的课余生活是看书。
第二段:写清楚自己看了哪些书，从中获得哪些乐趣。
第三段:记叙自己最有意思的一次看书经历。
第四段:与开头呼应，表达自己对课余生活的喜爱之情。
通过列提纲的方式，让学生明白写作的思路。但是，仅仅列提纲还是不够，教师还要展示自己写作的成果，要把提纲下的作文呈现给学生，这样会更加具体可感。接着就让学生自己练习写提纲。第一次写提纲，学生花了比较多的时间。有的学生这么写:
中心:通过对不同的课余生活的描写体现出我课余生活的丰富，表达我对课余生活的喜爱。
第一段:写我的课余生活很丰富。
第二段:特别写其中两项课余生活:打羽毛球和练钢琴。
第三段:从课余生活中我学到了课堂上学不到的知识与技能，我爱课余生活。
通过教师的示范引导及课堂巡视点拨，学生第一次的写作提纲完成情况良好，虽然花了不少时间，但是为写作打下了良好的基础。“万丈高楼平地起”，基础打好了，就不怕高楼建不好。
二、美文引导
美文共欣赏，学习以致用。要学好写作，阅读美文是非常重要的。从美文中，学生可以感受文章的谋篇布局;从美文中，学生可以感受文章深沉的情感;从美文中，学生可以感受鲜活的语言魅力。笔者非常重视美文的引导作用。
比如，在教学三年级文章《玩出了名堂》时，先让学生阅读文章，理解文章的谋篇布局。文章一共有五段，第一段先总说科学中有许多伟大的发现是在玩耍中产生的;第二段写荷兰的列文虎克喜欢玩镜片;第三段写列文虎克的工作以及把玻璃磨成放大镜看书;第四段列文虎克把几片放大镜做成了显微镜观察到微小的世界;第五段列文虎克被皇家学会聘请为皇家会会员。在谋篇布局来说，这还是第一步，也是最基本的一步。要让学生更好地理解作者为什么这么写，就让学生想想这篇文章还可以怎么写。有的学生说把第一段的内容放到最后，先讲述列文虎克的故事，最后再来个升华。但是改到最后学生发现还是原文写的最好，原文的开头照应了题目“玩出了名堂”，引出了科学界中伟大的发现与“玩”的关系。文章的最后虽然没有点明中心，但是留下来了更多想象与品悟的空间。学生从语言文字的咀嚼中明白了这篇文章要告诉我们:玩中也要善于思考、观察、动手。
通过这样的训练让学生明白，文章的结构布局有很多种，但是可能最适合、最恰当就只有一种。因此，通过美文引导让学生明白列提纲的重要性以及怎么样才能列好最佳的提纲。
三、恰当评价
对于学生所列出的提纲教师要做出恰当而具体的评价，指出他们哪些地方写得比较好，哪些地方写得还不够，不足之处应怎么修改等。这种恰当的评价有助于学生快速地提高写提纲的能力与水平，可以促进学生写作思维的提高。
比如，针对《一件感人的事》，学生1给出了这样的提纲:
中心:通过写发生在医院中的感人的事件来反映这个世界上还是好人多。
材料安排:
第一段写感人的事情发生了。
第二段写这件感人的事情的经过。
第三段写这件感人事情的结果。
学生2这么写:
中心:通过描写公交车上一位乘客突发疾病，大家一起帮助这位乘客，公交车变成了急救车，司机最后把他送到医院的感人故事来反映有爱的世界充满着温馨。
材料安排:
第一段写我放学成公交车回家，车上有点拥挤。(略)
第二段写有个乘客突然口吐白沫不省人事。(详)
第三段写大家一起想策略如何救助这个乘客，最后决定请司机转道送乘客到医院，并且全部的乘客都没有因为耽误时间而有怨言。(详)
第四段写乘客被成功地送到了急救室，及时获得救治。(略)
这两份提纲在逻辑上都没有问题，但是第一个学生的提纲较为简单，提纲所列的内容无法清晰地看出故事情节，所以应点拨学生写得具体点。第二个学生的提纲列的非常的详细，重点非常突出，有详有略。通过这样的评价，学生知道自己列的提纲好的哪里，不好在哪里，从而提高自己列提纲水平。
2小学语文作文提纲方法指导一
一、写人的文章
列写人文章的提纲，必须写清楚通过什么事例来反映人物特点，可注明运用了哪些描写方法。例如:
文章题目:天游峰的扫路人
文章中心:赞美扫路老人自强不息的精神和自信、开朗、豁达的生活态度。
材料安排:
(1)武夷山天游峰的险峻，以及“我”登上山峰时的喜悦心情。(环境描写、心理描写)
(2)“我”下山沿着小溪散步时，遇到了一位天游峰的扫路老人。(动作描写、外貌描写)
(3)“我”在与扫路老人的交谈中，感受到老人对生活充满自信。
①老人引“我”进屋，为“我”沏茶。(动作描写)
②“我”询问老人的工作情况，他轻描淡写地回答。(语言描写)
③再写天游峰的高与险，以及游客的表现。(环境描写、侧面描写)
④“我”借着星光仔细打量老人。(外貌描写)
⑤“我”询问老人的年龄，他的回答和“我”对他的祝福。(语言描写、神态描写)
⑥老人那充满自信、豁达开朗的笑声对“我”触动很大。(侧面描写)
二、记事的文章
记事的文章一般按事情发展的顺序安排材料，要使材料和中心保持一致，详写事情的经过。例如:
文章题目:记一次接力赛
文章中心:通过记叙接力赛的经过，说明合作要“心往一处想，劲往一处使”的道理。
材料安排:
(1)学校举行年级接力对抗赛(交代时、地、人、事)
(2)比赛前(双方阵势、啦啦队的情绪)
(3)比赛时:①第一局出师不利②第二局反败为胜③第三局艰难获胜(高潮)
(4)比赛后(兴奋心情、明理)
三、状物的文章
状物的文章，在列提纲前要围绕该事物多方面想一想，把应该写的都罗列出来，并进行排序。例如:
文章题目:我爱菊花
文章中心:描写菊花的形、色、味，叙述菊花的用途广，赞颂菊花平凡高雅、傲霜耐寒的品质。
材料安排:
(1)邻居张爷爷家的小花圃里有许多菊花，长势喜人。
(2)我爱菊花。
①花漂亮(形、色、味)
②品种多(近百个品种，名称繁多)
③用途广(美化环境、治病)
④寓意深(平凡高雅、傲霜耐寒)
(3)张爷爷送我一盆菊花，我要好好照顾它。
四、写景的文章
写景的文章宜采用线索提纲。既可以时间的变化为线索，又可以空间的转移为线索，还可二者结合使用。例如:
[图片1]
文章题目:记金华的双龙洞
文章中心:表达对祖国秀丽山河的热爱。
材料安排:以空间的转移为线索，即游览顺序
(1)去游双龙洞→(2)路上见闻→(3)游外洞→(4)由外洞进内洞→(5)游内洞→(6)出洞
最后，提醒同学们列提纲时要先确定文章中心，再围绕中心进行选材，然后重点写清作文材料是怎样一步步安排的。
3小学语文作文提纲方法指导二
1、审清题意，确定中心
写出文章的中心思想，是整个提纲的灵魂，中心不明确，列提纲就成了毫无意义的事情了。
文章的题目可以分为许多种，有以人物为题的，有以时间为题的，有以地点为题的，还有以事件为题的，……遇到一个题目，我们首先找出限制词、中心词，考虑题目要求、限制的范围，即审清题意，然后确定要表达的中心。把要表达的中心写出来，就完成了列作文提纲的第一步
有些作文题目，本身已明显地点出了要表达的中心，我们只要弄清楚它的限制词和中心词，就可以确定出文章要表达的中心了。如在题目《记一个助人为乐的同学》中，“一个”是限制词，中心词“助人为乐”就是要表达的中心。
另外，有一些作文题，只规定了写作的范围，如时间、地点，或者人物和事件……。对这类题目，先弄清限制的词语，然后按限制范围的要求，确定出自己要表达的中心。如《六一节见闻》这个题目，先弄清限制的词语是“六一节”，规定了“时间”的范围之后，就可以确定出要表达的中心了。你通过写“六一节”的见闻，可以表现党和国家对我们少年儿童的关怀，也可以反映社会主义的新风尚，还可以歌颂一位革新能手……
对于含义较深、有象征意义的题目，如《温暖》、《友谊》等，也要先审清题意，再确定中心。
2、围绕中心，选择材料
选择材料时，要选择最能表现中心的材料，这样感染力才会强烈。下面是一份作文提纲，中心已确定，有关的材料列在下面，我们围绕中心，选择一下材料。
题目:我的“小白兔”。
中心:我十分喜爱“小白兔”储蓄罐，它为我立下了功劳。
材料:⑴“小白兔”的外形讨人喜欢(抓住“小白兔”的身躯、眼、耳朵、嘴、尾巴的形状和颜色的特征来写)。⑵乌龟和兔子赛跑的故事。⑶妈妈送我—个生日礼物——“小白兔”储蓄罐。⑷“小白兔”能抵御恶鹰的袭击，保护自己。⑸表达自己对“小白兔”的喜爱之情。⑹“小白兔”储蓄罐的用处(为我节省了钱，买了许多书)。
从这份提纲中，我们可以看出，材料⑴，⑶，⑸，⑹能表现文章要表达的中心。而材料⑵，⑷不能表达文章的小心。因为材料⑵中写的是一只“骄傲的兔子”，当然不能讨人喜欢;材料⑷中所写的是“兔子”的特点，而不是“小白兔”储蓄罐的特征，和表达中心也无关，所以，可以把材料⑵，⑷舍去。这样，留下的材料就都能表达中心了。
3、明确中心，安排顺序
材料顺序安排好了，层次就会清楚，中心就会表达得更加明确。安排材料顺序，即段落层次，是列提纲重点要解决的问题。
安排材料顺序常见的方法有三种:按时间的先后顺序安排、按空间的先后顺序安排、按事情的几个方面排列。一般来说，记事的文章多按时间顺序列;写景、状物(建筑物之类)多按空间顺序列;写人(几方面品质、性格)和抒情的文章，多按事情的几个方面来列。但选用哪种方法列提纲，还要根据文章的中心和文章的具体内容写法来决定。
就前文提到的《我的“小白兔”》的提纲来说，“小白兔”的外形可以按照由上到下的空间顺序:从“小白兔”的耳朵、眼睛、嘴、身躯、尾巴的顺序来写。材料的顺序，根据要表达的中心，也要进行调整。
结构安排:
⑴妈妈送给我一个生日礼物——“小白兔”储蓄罐。⑵“小白兔”的外形讨人喜爱(抓住“小白兔”的耳朵，眼睛、嘴、身躯、尾巴的形状和颜色的特征写)。⑶“小白兔”储蓄罐的用处(为我节省了钱，买了许多书)。⑷总结全文，表达“我”对“小白兔”十分喜爱的感情。
4、突出中心，详略得当
根据表达中心的需要，安排所写材料的详略，就能使文章重点突出，中心明确。凡是与文章中心关系密切、最能表现中心的材料，就是重点材料，应当详写，就在材料后面标上“详写’。对表现文章中心起辅助作用的材料，应当略写，就在材料后面标上“略写”。
题目:我懂得了_____________
中心:通过访问工程师张伯伯，“我”懂得了珍惜时间的意义。
结构安排:
㈠在访问张伯伯的路上和爸爸的谈话及我的心情(略写)
㈡我们和张伯伯交谈的情景。(详写)
①他在工作中是怎样节省时间的。②他对珍惜时间的看法。③他对我的希望。
㈢我的感想和收获。(略写)
4小学语文作文提纲方法指导三
(一)巧列小标题
最简单的一种是使用小标题。例如《班有三宝》这篇文章，就用了“一宝——亲切妈妈型”;“二宝——西洋潮流型”;“三宝——温文尔雅型”。
这种结构的作文思路一目了然，简单易学，尤其适合于作文基础中下层的学生。
(二)内容串联式
选用一个或几个与文章主旨密切相关的句子或一小段话，在文章的若干处不断重复，形成间隔反复或排比，构架文章的主体结构，使各部分内容有机地串联起来的谋篇方法。
题目:难忘的一件事
主要内容:我的脚扭伤，小丽照顾我。
中心思想:关心同学、急人所急。
结构安排:
一、在练习跳绳时，我扭伤了脚。(略)
二、小丽同学热心照顾我。(重点段)
1、小丽把我扶到她的家。(次详)
2、周丽给我洗脚，喷“好得快”。(详)
3、我好了一些，周丽又小心地搀我回家。(次详)
三、我十分感动，至今记忆犹新。(略，点题)
制定作文提纲时，要注意哪些问题呢?
第一，形式可以灵活。总的来说，作文提纲没有固定的格式和统一的要求，项目和详略的程度可依材料的特点、表达的需要和自己的水平而定。一般地讲:初学作文时，作文提纲宜细不宜粗;随着构思、布局水平的不断提高，作文提纲就可以写得简单些。
第二，要认真推敲、修改。列出提纲后，要对整个构思做全面的推敲:选材是否切题?立意是否明确、深刻?对选择的材料还需要进一步做哪些取舍?材料的组织安排是否严密、合理，能否突出中心?推敲后，做出必要的修改。自己满意了，才可以动笔行文。
第三，一定要先列提纲后作文。制定作文提纲完全是写给自己看的，是为自己写好这篇文章服务的。它具有很强的实用性。有的同学对列提纲的目的认识不清，认为提纲可有可无，甚至觉得老师要求列提纲是“多事”，于是，为了应付老师，竟然先写作文后“补写”作文提纲。这实在是本末倒置、自欺欺人之举。
第四，务必要养成“不列提纲不作文”的习惯。常见一些同学作文之前不列提纲，见到题目思考片刻便提笔行文，写写想想，想想写写，脚踏西瓜皮，滑到哪里是哪里，有的甚至都已写了一半又撕掉重写。结果，既浪费了宝贵的时间，又严重影响了作文的质量。这其中的主要缘故就是没有养成认真构思、布局的习惯，尤其没有养成“不列提纲不作文”的习惯。
作文时，有了提纲的约束，按“计划”行事，写起文章就容易做到一气呵成，写出的文章就容易达到“有中心、有条理、有重点”等要求;反之就会层次不清，详略不当，丢三落四。因此，列提纲是提高作文效率和质量的一种重要方法。
这就提示同学们:要作文，先列提纲;不列提纲不作文。平时要这样，考试或参加作文竞赛更要这样。要重视从五年级第二学期开始，练习不打草稿、依照作文提纲直接成文。