全国教师资格证面试统考规定了考试时间是20分钟。其中这20分钟的分配为结构化答题5分钟+试讲10分钟+答辩5分钟。接下来小编告诉你十分钟英语试讲技巧。
Step 1:热身/warming up&leading in
可以通过图片、歌曲、电影谜语、头脑风暴以及创设情景等来进行。前面的warming up可以每次练的时候都固定一个好一点的，然后都套用，leading in的话根据内容来安排。不要有语病，语言要组织的好一点，龙头凤尾嘛。
Step2:新授/presentation
呈现的对象是:new words、phrases 呈现的方法有:图片，单词卡，实物展示，TPR，听对话;sentence patterns呈现的方法有:情景创设(虚拟真实人物)听对话，视频。
Step3:练习/practice
目的是:单词&句型操练，掌握以及灵活运用(语言层面)活动形式:个人，双人，分组教室前活动可以玩一个sentence drago等。
Step4:巩固/Consolidation
本节课知识的发展与综合运用方式:角色扮演，调查练习，创设情景，学科间相互利用同桌，组间竞争，评委，winner,老师角色发挥，鼓励措施这里可以玩一些游戏，hot potato等等，组织好语言。
Step5:总结/summary
学生总结知识点，教师补充并进行情感升华。英语可以说:My dear class,now it's time for us to share our results,who would like to try?也可以直接说完前半句，老师把内容读一下也可以。
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2十分钟英语试讲如何把握课堂节奏
(一)找准知识点，快速定位和取舍。
当我们面对较长一篇文章或者几个知识点的时候，我们要学会取舍，并不是所有的知识点我们都能够在这10分钟里都非常详尽的去呈现的，所以找准知识点是关键。如果是语文，首要的是要找准你的课堂呈现的是第几个课时，如果是第一个课时那么生字词和疏通文意是关键。如果是第二个课时，理解赏析是关键。中公资深讲师韦慧建议考生在选择知识点的时候选择课文最关键的以及本堂课最重点的和自己能够胜任的。比如说《桂林山水》这一课，水的特点和山的特点都是文章的重点，那么选择哪一个作为详讲呢?需要看看考生哪一个特点最熟悉也最能够清晰的进行解读，择其一重点详讲即可，切不可贪多。
(二)、结合框架，呈现知识内容
我们在试讲的过程中，既要有清晰的框架，又要有相应的内容进行填充。比如，在《桂林山水》这一课的第二个课时，我们仅仅只是呈现段落大意是不够的，需要考生进一步去分析水的特点有哪些，并且哪里体现出这些特点，赏析句子和体会情感等等。所以我们在试讲的过程中选择一个知识点进行讲解后，内容上还需要丰满，特别是语文的课堂，还需要通过读对句子进行赏析感悟情感。
(三)、合理设置时间，把握课堂节奏
我们十分钟的课堂，具体导入、新课、巩固、小结作业这几个环节时间该如何分配呢?在此，中公资深讲师韦慧建议新课导入1分钟—2分钟之间，而新课和巩固是7分钟—8分钟之间，最后的小结作业1分钟。考生在备考练习的时候，要自己严格按照时间的分配把控自己的课堂节奏，多加以练习，形成习惯，才能够在授课中能够驾驭好自己的课堂，呈现最精彩的课堂。
3如何增强教师招聘英语试讲的表现力
首先，从声音的角度来说，应该做到发音饱满，音调抑扬顿挫，铿锵有力。很多英语学生都能做到发音准确，但是他们说英语总感觉就是在嘴边一带而过，这样就会显得英语发音不饱满，也很难做到抑扬顿挫，更别说铿锵有力，显得自己说的英语就是中式英语，根本不会引起考官的兴趣。大家都知道英式英语和美式英语的发音是各有千秋的，英式英语发音饱满且咬字清晰，而美式英语比较音调比较高且抑扬顿挫比较强，所以我们在试讲的时候要把这两者结合起来，在发音的时候嘴型要到位，同时要大声的说英语感受到自己声带的震动。至于抑扬顿挫，大家可以通过模仿讲英语故事的的方式来练习，注意局内的停顿和句子的升降调，才能更好的做到抑扬顿挫，如，试讲的经常会说:Are you happy ?这个句子要在happy前停顿以及采用升调才能更能凸显它愉悦的情感。
其次，从讲课速度的快慢来说，英语试讲的节奏应该做到快慢结合，要有节奏感。相对而言，英语学科对于节奏的把握要求比其他学科要高，因为英语上课的语言比用汉语上课的语言更简单一些，比如点学生回答问题，汉语就会说:丽丽，你来回答。而用英语就会简短的说:you，please。而评价学生的时候英语评价用语就会更简洁，如:excellent，great，wonderful等。再比如鼓励其他学生来回答问题，汉语就会这样表达:还有没有谁有不同的意见呢?英语就会说:anything else?要做到上课有节奏感，必须保证上课语言简洁并且熟练，逻辑清晰，同时速度要比汉语表达稍快。
最后，从互动的角度来说，掌握互动的技巧。很多人知道要用互动，但是总是不能带动课堂气氛。主要有几点原因:一、点学生回答问题的次数比较少;二、试讲的时候不会转述学生的回答;三、没有手势。所以要让课堂真正的能体现学生为主体，要做到以下几点:一、增强课堂的参与度，点更多的学生回答问题，最好能够从前后左右四个方向点学生回答问题;二、在转述学生问题的时候，注意语言的转换，可以先肯定学生的回答，再转述其回答;三、一定要有让学生回答问题的手势，同时在点学生回答问题的时候身体可以微微向前倾，这样来展示老师热切希望学生能够回答的愿望。
4小学英语教师资格证面试试讲词汇课如何上
小学英语的导入部分可由chant导入，大家可以提前准备几个比较活跃、有意思的chant，可根据每篇课的具体内容选择一个和内容相关的chant来进行导入，若没有和课程内容相关的chant则可以选择一个自己熟悉而且能展现的很好的chant来导入即可。
第二步为Presentation。主要为单词的呈现部分。单词的呈现方式有很多。图片法:为学生呈现图片，对图片内容进行描述，然后将单词呈现在黑板上。谜语法:可通过对单词内容进行一定的情境描述，让学生猜测其意，然后将单词呈现。全身反应法:当讲解到一些动词或者形容词的时候，对于一些操作性强的单词比如跑步、睡觉、冷、热，可用自己的肢体语言呈现，再呈现单词。此外，绘画功底好的学员也可通过在黑板上板画的形式呈现单词。但是运用板画呈现，一定要记得画的内容要简便，切忌复杂。
第三步practice。这一部分是对所学单词的巩固。大叔vx:jsksfx这一步的巩固相对来说比较简单，主要是想让学生能够掌握这些单词的发音以及词义。所以可运用的活动有如下一些:loud and low voice。大小声练习的具体操作是老师领读，跟学生说清规则，若老师大声读某个单词，学生要小声读;若老师小声读，则学生要大声读。Finger game:老师将所有的新单词编上序号1、2、3等，之后老师将序号擦掉，跟学生重复规则，老师说一个数字，学生需要正确说出这个数字对应的单词。以上两个活动可用于对单词的发音练习。对于单词的意义练习，老师可结合课程的具体内容操作。可以呈现几组图片，图片一呈现，看哪位同学能正确并且快速的说出对应的单词。也可以给学生一个固定的句型，让学生自主选择新单词替换句型中可被替换的部分。这样的练习可以巩固学生对单词意义的掌握。
第四步是Production。Production部分是对所学单词的灵活运用部分，侧重于知识的灵活输出。可以让学生任选一个单词进行造句;选择一个自己最喜欢的单词，告诉全班学生喜欢的原因。这两个活动看似简单，但是能够拓宽学生的思维，引发其思考。此外，还可以给学生一个情境，以及一两个简单的辅助句型，让学生进行小组合作进行编写对话并且请学生到教室前面呈现。
最后一步是小结作业。这一步是最好操作的部分。小结要请学生小结，体现学生的主体地位，切忌老师自己小结。作业部分，可设置一些灵活的、开放性的作业，比如一些编对话，将所学内容画出来等，而非让学生记一记、背一背之类的作业。