由于一个班的学生学习能力和认知水平不尽相同，因此，教师应当考虑学生不同的特点，进行分层训练和指导，尽可能地调动全体学生的积极性，使出色生“吃”得好，让后进生“吃”得饱。我在教学中按照学生的实际情况和学习能力，把学生分成三个层次，即上、中、下三层，其数量比为1:2:1。前后座按比例组合成四人一组的学习小组。依据教材内容和大纲要求，分别确定各层次学生的学习目标。教学组织形式实行全班教学，分层教学和个别指导相结合，采用多种教学方法和手段，使各层次的学生在最近发展区自主学习，得到发展，争取进步。例如:在教“带余除法应用题”时，出了这样一道题:筐里有50个橘子，(1)平均分给8个同学，每人几个，还多几个?(2)最少加上几个才可以平均分给9个同学?(3)拿走几个就可以平均分给7个同学?这道题有3个问题，可采用分层练习:学困生做第1题;中等生做第2题;上等生做第3题。鼓励相邻几个同学进行讨论，通过对问题的研究，使各层次学生互相启发，促进思维，提高分析问题，解决问题的能力，使每个学生逐步学会学习、善于学习。并随着进取意识的增强，不断的向上一个层次递进。
2教学方法一
课前认真预习预习是学好数学的有效方法之一。教师应教给学生在课前预习时，要熟悉新课内容，弄清楚重点、难点，对于自己不明白的地方要做好记号，以便上课时着重理解不明白的知识。(二)课堂认真听讲认真听讲是学习中一个最为重要的环节。教师要引导学生集中精神专心听讲;抓住重点做好笔记;认真听预习中做记号的知识点，并多多提问;积极回答问题;认真完成课堂练习，等等。(三)课下认真复习复习是“温故而知新”的过程。教师要引导学生及时复习，合理分配时间，并因人而异采用不同的方法进行复习，在对所学的知识整体把握的基础上，找出规律性的东西，进而使知识条理化、结构化。教学有法而教无定法。小学数学教师在进行教学的过程中，要运用多种策略激发学生学习数学的兴趣;从多维度入手，培养学生的独立思考能力;采用多种手段，培养学生的学习探究能力;教会学生课前预习、课中听讲、课后预习的方式方法，使学生学会数学，学好数学。这是一个循序渐进的过程，需要教师持之以恒，坚持不懈。教师相信，在不断探索—实践—探索中，教会学生学好数学的方法和策略一定会越来越优化。
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3教学方法二
学生的学习兴趣是靠感染培养起来的。教师应充分发挥该科特有的优势，激发学生的热情。数学带有很强的逻辑性、抽象性，但同时它也是一门集美学于一身的学科。大数学家克莱因认为:“数学是人类最高超的智力成就，也是人类心灵最独特的创作。音乐能激发或抚慰情怀，绘画使人赏心悦目，诗歌能动人心弦，哲学使人获得智慧……但数学能给予人们以上的一切。”数学是美的，数学世界是一个巧思云集、群芳斗艳的科学“伊甸园”。奇妙的数字世界蕴藏着大千世界自然美的对称性，尤其是形象的几何图形，教师在教学中应时刻注意数学中的美学思想，巧妙利用数学美的因素，使美与乐始终贯穿于教学过程中，让学生在美与乐中学习数学，享受数学。另外，教师还可利用数学活动课和数学课外活动，编写搜集一些数学素材，积极开展数学谜语、数学魔术等活动，这样不仅能调动学生学习数学的积极性，提高成绩，也丰富了学生其它方面的知识，体味到数学的无穷魅力。
4教学方法三
教学实践证明，学生自主学习的愿望是强烈的，学生主动发展的潜能是巨大的，学生有控制课堂的需求，学生的自主学习能力需要培养与提高。只要教师充分相信学生、尊重学生，以充分调动学生学习的积极性为前提，以教给学生学习方法为重点，以促进学生智能提高为核心，把学生作为课堂的主人，“学生是学习的主体”，这是教师普遍了解的一个教学原则。但在教育教学中却没有很好地贯彻与实施。面对新课程，我们必须牢记陶行知先生所言:“先生的责任不在于教，而在教学生学”。应该改变以往那种让学生跟在自己后面亦步亦趋的习惯，引导学生自主学习。学生学习的主战场在课堂，课堂教学是一个双边活动过程，只有营造浓厚的自主学习氛围，唤起学生的主体意识，激起学习需要，学生才能真正去调动自身的学习潜能，进行自主学习，真正成为课堂学习的主人。
5教学方法四
在某种意义上说，学习数学是对人类文明的继承和再认识。一线数学教师在课堂中要有目的地选择教学方法和教学内容，给学生营造自主学习和探究的空间，能够让学生主动继续学习探究和观察。开放式的数学课堂立足于学生自主学习和小组交流，只要让学生切实参加到学习过程中去，学生对于知识的学习才能加深印象，才能提高能力。教师不仅要给学生营造自主探究的学习情境，教师还要在课堂上发挥好积极引导的作用，应关注学生的学习过程，关注学生的学习方法。在实际的操作中，教师可以根据学生的实际情况，结合学生的不同特点，对学生进行小组划分。在小组合作交流的过程中，教师应对学生积极鼓励，不能打消学生学习的积极性，对于学生在学习过程中存在的问题，要客观公正的指出，同时又要注意方式和方法。新课程改革已经进行了一些年头，一线教师在进行课程改革时既有成功的经验，也有一些不足和教训。但是构建高效课堂，培养学生的能力，是每个一线教师的共识。对于数学这门非常重要的学科而言，教师理念的转变和角色的转变都是至关重要的，这关系到课改的成败，也关系到每个学生的现在和未来。
以上就是小学数学教学方法有哪几种的教学的相关建议，希望可以帮到您。