小学语文教学是其他各学科教学的基础，在小学教育中处于重要地位。今天小编给大家分享一些小学语文常用教学方法心得体会，希望对您有所帮助!
一、强化语文学习的探究性，发挥语文教学功能
一切思维都是从问题开始的，在课堂教学中，提高学生的思维能力，培养学生的探索精神，也要从问题出发，从学生学习的角度提出问题，让学生在探究中解决问题，使其在问题中走进课文，以培养学生的个性、创造性为基础，提高学生的问题意识，在课文情境中深入探讨，理解课文内容，自觉理解学习规律，为生活实践服务。而语文教学的过程是学生认识语言世界的过程，教师的作用在于学生探索过程中的适当点拔，在学生对问题的探索过程中适时地激励、鼓舞、唤醒与引导。
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我采用的教学方法是研究性学习方法。学法指导采用“自读、自悟、研究、体会”，培养学生质疑问难的能力及边读边划边思的学习习惯。渗透学生对于父母爱的理解体会。本课的教学目标是:理解课文内容，感悟作者对父母评价的理解。正确、流利、有感情地读课文，并把自己感受最深的部分背下来。这样，学生在学习中对教材内容先有所感知，后有所悟，获得了亲历体验的乐趣。
二、认真备课是提高教学有效性的前提
教师的备课环节似乎并不在教学有效性的讨论范畴之内。实则不然，要谈教学的有效性必须从教师的备课谈起。首先一位老师的教学理念将决定他是站在何种角度去设计教学的预案，站在学生学的角度，设计师生共同合作的课堂无论如何是值得探讨和反思的，也一定会各有所得。如果仅站在老师如何教的角度去设计可能使教学有序进行，但真正学生与教师的收获就很有限了。其次，一位教师对教材的钻研多少，将决定他在课堂教学中能否自如驾驭，也决定了他教学中处理教材的思路与方式、角度。而在备课过程中，依据学生的认知能力，准确解读文本则尤为重要。
如:《欢庆》这首诗写的是祖国妈妈过生日的情景。整首诗内容浅显易懂，但极具内涵。如何解读这么短的一首小诗，让它变得饱满而富有意义，颇有难度。
我参与了一位老师备课的过程，目睹了她为把每一句话挖透而费尽心思，尤其是解读“蓝天放飞洁白的鸽子”这一句。对于“鸽子”的理解要到怎样的层面，很难把握。要体现它的自由、欢快，还是要体会到“和平鸽”这一层面?对于这点一直定不下来，结果在试教的时候发现学生根本体会不到“和平”这一层次，教学时就比较牵强，得不到学生的共鸣。重新定位之后，这一环节上得相当地成功，成了本课的一个亮点。
另外，最初人们欢庆国庆的方式中有一张国庆大阅兵的，学生在看的时候没什么反应。考虑到这样的画面离学生的生活太过遥远，后来换了几张贴近学生生活的，结果学生在看的时候非常兴奋，成了本课的又一个亮点。由此可见，充分考虑孩子的认知能力水平，再解读文本，才能更好地演绎文本，是提高教学有效性的前提。
三、留足时间空间，让学生多读
引导学生读书，是对学生进行语言文字的基本功训练的基本途径，但目前语文课堂教学中学生读的时间却得不到保证，其原因是教师“重讲轻读”，侵占了学生的读书时间。因此，教师讲课时切忌一问一答。在初读阶段，教师应提出初读要求:即读正确读流利，读完后想一想，课文主要写了什么内容?然后给足学生读的时间，让学生根据这个要求认认真真地把课文读上几遍，不认识的字拼一拼，读不通的句子多读读，读完后，让学生汇报朗读成果，对读书有困难的学生再作指导，让每个学生都能把课文读通，我认为学生亲自参与读这个时间不能省，不能缩。试想:如果连课文都读不通，怎么去谈感悟、积累内化呢?
四、进行序列训练，促进认知策略发展
学生掌握了几种具体方法不等于学会了阅读。学会阅读的核心是学生将具体的方法整合内化，成为系统的、较完整的、灵活的认知策略。这种整合内化的过程需要教师长期艰苦的工作，需要教师从课堂教学的每个环节抓起，有计划、有意识、有序列地进行持之以恒的训练。学法本身具有一定的序列性，它随着年级的增长由低到高，由浅入深，螺旋上升。因此我们注意明确大纲对不同年级的阅读要求，通过调查了解和认真研究各年级学生的“已有基础”，总结出学生以往所掌握的学习方法，在教学中引导学生站在已有的基础上“自己跳起来”够一够，在教师的点拔下迈出新步;在教师的序列指导下不断积累和丰富自己的阅读方法。
2小学语文常用教学方法心得体会一
一、在语文教学中开阔学生的视野
开阔的视野意味着抢占优势，比自己的竞争者早一步出发。视野开阔是当代社会对人才提出的最基本要求，而开阔的视野需要长年累月的积累，语文课堂学习是小学生进行积累的最主要途径。
在小学语文课堂上，教师是主导，学生是主体，学生在教师的引导下自主学习。尤其是小学生群体，小学生处于具象思维阶段，抽象思维处于发展的初级阶段，特别容易对具体形象的内容产生兴趣，而小学语文课本中的课文并不都是生动形象有趣的，因而需要教师在恰当的时候予以积极引导，让学生对各方面的知识都产生兴趣，从而开阔学生的视野，使其所获取的知识并不局限于某些方面。
1、在语文课堂教学中可利用的最重要的教学辅助工具是多媒体。现今，多媒体在大中小学的课堂上得到了广泛应用，特别是在小学课堂上扮演了极为重要的角色。多媒体的特点决定了它能将课本中一些并不十分有趣的知识转变为集声像画于一体的音像资料，而音像资料是吸引学生注意力的“利器”，它们能将学生的目光牢牢吸引住，达到开阔学生知识面的目的。
2、在课堂教学中引入相应的能够与课文相衔接的资料。课文只是一个例子，在信息化时代，如果教师仍旧在传统教学思想的指导下开展教学工作，则不仅自身难以跟上时代发展的步伐，而且会导致学生的发展滞后。要使学生深入理解一篇文章，教师的旁征博引尤为重要。讲解一篇课文不能只是简单地对照着逐字逐句地理解，这只是学生课前的预习工作，教师应该做的是将文章主题引向深入，而要做到这一点少不了教师的学识渊博与旁征博引。
课前充分准备，在教学中张口就来，资料引入得恰到好处，从而吸引学生的注意力，开阔学生的视野，成为学生崇拜的偶像，促使学生为像教师一般博学而广泛吸取各方面知识。
3、教师充分发挥自身引导作用，激发学生课外阅读的浓厚兴趣。课堂是语文教学的主阵地，而在这主阵地之外有着广阔的阅读天地。要想让学生在课外自主阅读，教师课堂上的引导必不可少。如今的语文课堂不再是教师“满堂灌”，而是以学生自主学习为第一要义。教师在对课文的讲解中穿针引线，通过适当手段激发学生的阅读兴趣，并教给学生阅读的方法，让学生自由、理性且全面地选择并阅读各方面书籍，开阔学生的视野。这样，日积月累，学生定能获得较大发展。
二、通过语文教学培养学生的想象力
“孩子必须先有内心生活的创造，然后才能将其表述出来。为了创作，他们必须自然地从外界吸取建筑材料。在他们能发现事物之间的逻辑关系之前，对其思维必须多加锻炼。我们必须为孩子们提供他们内心生活必需的东西，然后让他们自由地创造。只有这样，我们就会遇见一个两眼闪闪发光、边走边思考、灵气十足的儿童”[1]。这段话对教育与想象力之间的关系表述得极为准确，对语文教学同样适用。想象包含着世界上的一切，科学的创造性想象以现实为基础。语文教学为学生的想象提供素材，而学生只有积累丰富的素材才能展开科学性的想象。
1、有感情地朗读是激发学生想象的最直接途径。曾有一段时间，朗读在课堂上消失，现在朗读又得到了重视，朗朗的读书声重又在课堂上响起。在此过程中，教师同样要发挥引导作用，因为范读并不代表学生的亲身体验，也只有在亲身体验中获得的情感才是真挚的，也才能激发学生的丰富想象。
教师在教给学生朗读技巧的同时，引导学生对课文情感的体验是激发学生想象的关键。因为学生要真正体验到文章所包含的真挚情感就必须一边阅读，一边想象课文所描绘的内容，将自己想象成文章中的主人公，入情入境，深刻理解文章，想象力的发展贯穿始终。
2、于课文的留白处引导学生想象。许多课文似绘画一般，在作者的精心安排下，或以模糊的手法处理文章的某些细节，或以开放式结尾给读者留下无限遐想。遇到这类文章，教师可以合理引导学生想象，在文章的意犹未尽处补充细节，或想象可能的结局，这将使学生的想象能力得到较好的培养。
3、结合写作训练培养学生的想象力。写作是语文教学中的“重头戏”，语文老师大多对作文训练尤为重视，而写作训练也是培养学生想象力的重要契机。写作以真情实感为核心，但是并不要求写作一定要完全真实，来不得半点虚假。如果没有了想象，那么写作将失去其炫耀夺目的光彩。
现实生活中的一些事情是作者提笔的契机，而真正的作者笔下的文字是科学、合理的想象。写作的过程也是学生想象的过程，因为即便是描写一件新近发生在自己身边的事件，也不可能做到完全真实，因为在将这件事情记录下来的过程中学生已经不自觉地做了想象、加工与创造，而想象作文训练更是在培养学生想象力方面具有积极的影响。
三、于潜移默化中磨炼学生的意志力
在小学语文教学中对学生进行意志力的培养将使学生终生受益。其实我认为教学的重要性并不体现在教师教给了学生纷繁复杂的知识，而在于在教学过程中培养了学生优良的意志品质及良好的学习习惯，其中最重要的是意志力的培养。语文学科离学生的生活最近，学生对这一学科的轻视在所难免，但事实是汉文化博大精深，引导学生认识到自身的认识之浅薄是教师的一项重要任务，也只有使学生知道了自己不知道的知识有多么的多，才能引导学生真正静下心来学习。
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1、教师引导学生学习语文知识的过程即磨炼学生意志力的过程。语文课堂包容了丰富而广阔的知识，要求学生把这些知识全部学精学通存在较大难度，教师的引导必不可少，学生的向学之心更是难能可贵，但最重要的还是意志力。学习语文知识与对学生意志力的培养是相辅相成的，即学生在学习知识的过程中意志力得到磨炼，而得到磨炼的意志力又将支撑学生学习更多知识。
2、与意志力的磨炼分不开的是自由的阅读。所谓自由的阅读，是指学生在教师引导下的自觉自愿的阅读，不受他人意志影响。学生在自由阅读的过程中，首先要理性地选择自己要阅读的书籍，接着要在意志力的支撑下完成阅读，真正有心的读者会摘录文章中的优美词句段，最后可能会做相关的研究。在这一过程中的任意一个环节缺乏意志力都是不行的，由此可见阅读对于意志力磨炼的重要性。
3小学语文常用教学方法心得体会二
一、趣味学习，津津有味
小学语文教学中，必须注意教学内容要有意思，因为毕竟是少年，理解起文字来，如果缺少了趣味，必然学得懵懵懂懂，所得有限。
记得教“吹”这个字的时候，我说，口欠为吹，欠什么才容易吹牛?欠钱吗?(学生们说不是)身体欠佳吗?(学生们说也不是)那欠什么?学生们在大脑“百度”，有的说欠水平，有的说欠思考，有的说欠口才，有的说欠品德，有的说欠修养……总之，口欠为吹，学生们兴高采烈，趣味盎然，对这个字有了深刻的认识，他们十分投入，学习效果可想而知。
二、读书要有所体会
读书，我为什么要让学生写读后感，而不去大量地摘抄好词好句，是因为在我的教学中通过自己的试验，感觉到学生真的把读书写读后感和习作真正地揉到了一起，全班25名学生每次习作每个人都有每个人的风格，而且文章都做到了结构完整，既有头有尾有内容，就连其他科都差的同学，他的语文成绩也在80分之上，就是因为他的分析问题能力强，而且习作不逊色。
三、语文教学要强调写让人颔首称赞的文章
文如其人，字是心声。一篇文章要表达什么?要给人什么启示?如果一篇文章，让人读了以后味同嚼蜡，那就没有写的必要。《晋书》记载，王敦每次喝完酒后总是吟咏曹操的诗句:“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。”一边吟咏一边用如意敲打唾壶，壶口都给敲破了。可见好的文字，是多么牵动人的神经，激发人的情怀。学生写作文要用心精工，要感情真挚，要下笔准确，力求对人有所启示，这样对自己是一个不断提高的过程。汤之盘铭曰:“苟日新，日日新，又日薪。”将这种精神用到写作文上，随着时间的推移，一定会日久功深。
4小学语文常用教学方法心得体会三
一、小学语文教学中的问题
1、教学模式落伍
从新课标要求来看，成绩已经不仅仅是衡量一个学生的标准，更多的是培养学生全面、健康发展。然而，在当下不断加重的教学任务和升学压力之下，很多教师为了完成教学任务，都把学生的时间压缩到了极限。例如每天八节课，一般学校都会将这些课程都安排满，让学生没有时间预习和复习，根本无法锻炼学生的自主学习能力。而教师在教授课程时也是以“拔苗助长”的形式，以此应付教学要求。
2、教师素质不高
教师素质水平偏低是我国教育中一个普遍的情况，也是小学教育中存在的严重问题之一，尤其是在我国的农村小学教育中，特别是在一些教学设施和教师队伍建设比较薄弱的地区。
二、小学语文教学问题的解决方法
1、更新教学模式
针对教学模式较为落后的情况，教师应该主动积极地探讨更新的教学模式，结合现代技术和资源，改变“以成绩为核心”的教学理念为“以人为本”的人性化教学理念。同时语文教师除了教授学生语文知识以外，还应该结合心理教育、素质教育等，综合实施教学课程，不断达到综合提高学生素质的目标。
2、严格把关教学素质
这主要体现在对教师主体上。教师是教育实施的主体，只有教师素质达标，教育质量的提高才有可能。因此，教师必须自觉提升自己的专业和综合素质。在语文教学中，语文老师必须强化自身语文功底;在教授方法上要跟着时代潮流走，利用现代先进的教学设备，从综合角度全方位教授语文知识，而不是仅仅“照本宣科”;在教授形式上，教师必须突破传统的教学形式，多开展一些灵活而激发学生兴趣的活动，针对小学生的特性将活动与讲授相结合，比如游戏、表演、讨论等形式，让学生在欢乐中学到知识。
总之，语文教学是小学教育中一个重要部分，因此，教育者必须引起重视。教育者必须从全方面来改进自身的不足支持，并充分利用好现当代的有利资源和环境，对小学生的语文教学进行深刻的反思和讨论，以促进小学语文教学的进步。