写作在小学语文过程中具有十分重要的地位，教师要在激发学生写作兴趣的同时，从小为学生培养正确的写作习惯，逐步提高学生的写作水平。那么小学语文上的写作方法有哪些呢?今天小编给大家分享一些，希望对您有所帮助!
一、注重平时积累
要想提高学生的写作水平，就必须注重平时积累。可以采取以下几种方式:
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(1)日记积累。想要提高学生的写作水平，读和写是离不开的，所以教师应培养学生写日记的习惯。学生在写日记时，可以自由地写作，不必注重日记内容以及体裁，主要目的是利用日记，抒发自己的感情，给予学生充分的自由表达空间，从而让学生喜欢写作、爱上写作。
(2)课文内容积累。在小学语文学习过程中，每一篇文章都有好词、好句，学生可以摘抄下来，并将其背诵下来，将这些好词、好句运用到写作中。例如《夕阳真美》课文内容中“它那圆圆的脸涨红了，把身边的云染成了黄色、红色、紫色……”等等，这句用的是拟人的手法，学生可以将这句背诵下来，在写作中进行应用。
(3)生活积累。在日常生活中，学生应注意观察周围的人和事，并从这些人和事中获得生活感悟，加强对生活的认识和思考，从而为写作获得更多的素材，这样学生写出来的文章，才更具真情实感。
二、提高学生的阅读能力
阅读是写作的重要基础，阅读和写作是不可分割的，所以，要想提高学生的写作水平，必须重视学生阅读，每周至少要上两节阅读课。教师应针对学生的阅读情况，进行针对性的指导，提高学生对词汇的理解，这样学生在写作过程中，才能更好地运用词汇，避免用错词语的现象发生。同时为了激励学生阅读和写作，教师应建立科学有效的评价机制。在阅读方面，可以从阅读数量、质量上进行评价，每月评出“阅读之星”;在写作方面，可以从写作要求进行评价，每月评出“写作之星”。
例如，在学习《东方之珠》这一课时，文章中“鳞次栉比”“琳琅满目”这两个词语让学生感觉比较陌生，学生不能完全理解，进而影响到学生对文章的理解，因此，教师特别对这两个词进行了解释，并让学生用这两个成语进行造句，这样就加强了学生对这两个词语的运用，而且对文章也理解得更加深入，同时在本课内容中有许多的比喻句，如“港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间”等等，教师让学生模仿这些句子，写2～3个比喻句，学生写完之后，教师为学生布置了写作任务，要求学生写一篇描写景物的文章，并将本节课学习到的词语和比喻句运用到文章中，学生写完之后，教师主要从学生对词语和比喻句的应用两个方面，评价学生写作的文章，对于运用好的学生，教学应给予表扬，以此鼓励学生。
三、加强作文评改
对于教师来说，批改作文不是一件简单的工作。如果教师对学生文章进行详细的批改，工作量过重，教师则难以承担，反之则不利于提升学生的写作水平。所以采取有效的作业批改方式非常重要，本人认为可以采用自主批改和交互批改相结合的方式，其中自主评改指的是让学生自己批改自己的作文。在学生批改之前，教师应教会批改的方法，指导学生进行批改;交互批改是让学生和学生互相批改作文，学生完成自主批改以后，可以让小组形式互相进行批改。对待他人的评价，学生应虚心接受和学习，从而改正自己写作过程中不足的问题，提升自己的写作水平。
例如，学习《大作家的小老师》这一课后，教师为学生布置了一次写作任务，让学生写一篇描写人的作文，学生完成写作之后，教师没有将作文收上来，而是让学生进行自主批改。在批改之前，教师让学生从三个方面进行批改，一是作文内容是否切题，二是文章是否条理清晰、详略得当，三是文章是否有语病、错别字。学生自改后，教师又让学生小组互相批改、交互批改时，可以从任何方面进行批改，不做限制，批改完成后，可以针对修改意见，进行沟通与交流，以此完善作文内容，实现学生作文水平的提升。
2小学语文上的写作方法有哪些一
一、擦亮眼睛，观察生活
人生是一幅蓝图，而生活便是那五彩斑斓的彩绘涂料。每一天发生在周围的事情构成了生活的方方面面。而写作的灵感很大一部分来源于生活中的切实感触，所见所闻，所思所想。但是，现今的学生状况是校园、家里两点一线，习惯性地去上学、去回家。重复的生活状态让他们找不到生活中美好的一面。其实究其本源，是学生缺乏充满乐趣的各种各样的社会实践活动和一双发现美好的眼睛。
虽然每天是在重复同一条路线，但是发生在路边的事却多姿多彩，只要擦亮眼睛，认认真真地去观察，你便会发现这条街原来有趣的故事那么多，每一天都会是一个新的感悟。常常组织一些班级活动，团结同学，或许是出外进行一些社会实践，如采访老人、参观博物馆、逛动物园等，都会让学生拓宽视野，对事物的认知也会更加全面。如此这般，学生写作时便有大量需要表达的事实和自身的感触。写出真情实感的作文，会提高学生对写作的兴趣。因为文字成了他真心真意倾诉的对象，又或者说是一个挚友。文从生活中来，我们要从生活中培养自己发现美的眼睛，细心感悟，便可很好地解决学生提笔而毫无内容要表达的困境。
二、广泛阅读，攀爬书梯
唐朝诗圣杜甫曾曰:“读书破万卷，下笔如有神。”这句话很好地表达了阅读对于写作的极大作用。书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。这提醒我们学会在生活中观察感悟后，还需要常常阅读。通过阅读各种各样的书本，不仅扩充了我们的知识面，积累了素材，还可以从不同特色的文章中找到适合自己的写作方式。很多时候，在脑中充满故事的时候，却不知如何下手表达。这就是还没有形成自己写作的思维方式方法的表现。所以，需要我们进行广泛的阅读去丰富词汇量，同时可以精准化和优美化语言，最后掌握属于你的写作规律。
三、学会积累，持之以恒
语言的运用是需要一个缓慢进步的过程的，不可能一步登天。但我们应该尽力做到我们能做到的，如一箭双雕。而积累恰恰是这样的一种方法，不仅可以让你学到语言中的魅力，还能通过积累让它为你所用。常见的写作素材积累方法有以下三点:一是在平常阅读书本的时候，看见的名言或者优美句子，拿个笔记本记下来，而且记下来后常常翻看，仔细琢磨，句子怎么写才会更好。这个过程能够很好地提高对语言的敏感度和加大对写作的兴趣。二是养成日常写日记的习惯。日常发生的事情，常写常记。
自然而然，运用文字表情达意便会轻松自在许多。与此同时，你的日记就成了你的一个素材屋了。三是平常上课时用到的课本，课本的故事典型，语言选入也是万里挑一的。故好好摘抄课本，学习老师上课教授的语文知识，也会对写作能力有个很好的提高。荀子曾在《劝学》中曰:“故不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步;驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。”告诫我们，不仅要学会积累，更要学会持之以恒，才能成功学会写出好作文。
四、敢于创新，独具一格
好的作文，要让人耳目一新，需要有独特的亮点。同一个话题，说出你自己的别具一格的语言，才会蔚然成风。同样，将带有自己元素的东西融入文章中，才会有自己的特色。首先，写作时要学会选取恰当的角度，不要盲目从众，不然文章很难从千篇一律中脱颖而出。其二，挑选素材时，要懂得选取典型性较强的，这样才能使文章更具有说服力和感染力。最后，写出你的真情实感，外加合理的独具匠心，引人入胜，会使人眼前一亮。
五、兴趣为马，前赴后继
小学写作中，最为重要的一点，便是培养学生对写作的兴趣。有人说:兴趣是最好的老师。但是要培养一个刚刚入门的小徒弟，最好的方法便是给予他足够的信心去做一个前赴后继追逐写作的追光者。激励应该毫不吝啬，奖罚也应该持之有度，这样，学生不断写作，他也就对写作越有信心。
3小学语文上的写作方法有哪些二
一、鼓励学生广泛阅读
阅读是写作的基础，一个人的写作水平是建立在他的阅读水平之上的。没有人一开始就能写出非常好的文章，有人曾说过:“写作从模仿开始。”所以说，学生需要大量的阅读，随着不断积累，在模仿中找寻自己的写作的特点，而后脱离模仿。所以，教师一定要向学生强调阅读的重要性，不仅要有广泛阅读，也要精读，深刻理解文意，仔细揣摩写作语言。
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在每节课前教师可以摘取精美的文章、诗篇让学生们欣赏，每隔一段时间给学生们推荐书籍，注意站在学生的立场考虑这本书以学生现在的水平是否能读懂，语言是否生动有趣、值得阅读，学生能否从这本书中学到什么。让学生们养成多读书、读好书的习惯，而且在读书过程中也要培养学生正确记阅读笔记的习惯。阅读笔记不能强求，教师不能规定学生必须记多少张，阅读笔记应该由学生自己筛选内容，让学生摘抄自己感兴趣的、对自身有用的内容，这样才能充分发挥学生记读书笔记的习惯。使学生在不断的阅读中慢慢提高自己的语文素养、逐渐形成自己的语言风格。
二、引导学生挖掘生活中的素材
写作源于生活，对于小学阶段的写作来说，写作素材更是源于生活的。发现生活中的例子并不只是着眼于身边发生的事情，除此之外，教师也要让学生通过其他渠道获取写作素材。在迅速发展的信息时代，电子设备逐渐普及，教师可以建议学生观看新闻联播、百家讲坛，纪录片等有教育意义的节目，学生不仅能了解到国家大事、历史故事，拓宽知识面，还能够从中挖掘一些写作素材，运用到平时的写作中去，就不会出现无话可说、无事可叙的局面了。除了通过电视获取生活素材，还可以用手
机通过类似微博、知乎一类的手机应用了解发生在我们身边的事情，进行广泛的思考，最终进行运用。但一定要向学生特别强调注意要合理适度运用电子设备、千万不要对电视、电脑、手机上瘾，否则贻害无穷。
即使没有运用电视、手机等手段进行素材的搜寻，生活中也有无数的素材等着我们去挖掘。故事就在我们身边时时刻刻发生，区别是有人能够注意到它并且引发思考，而有些人却从未发现。教师要培养学生热爱生活、用心生活，站在不同的角度、以不同的眼光看待发生的事情，挖掘发生在我们身边的故事。写作从来不应该因为没有素材而停止，因为生活即是素材，写作源于生活。
三、培养学生的写作兴趣
在教学过程中最重要的是教师要从小培养学生具有一颗热爱写作的内心，如果学生厌恶写作，把写作当作是一种负担，那么学生永远无法写出一篇好的文章来，因为一旦学生认为写作是一种任务，学生就会以一种敷衍的态度进行写作，得出这个结果是必然的。
人的行为多受情感来支配，学生一旦对写作产生了兴趣就会获得不竭的动力，这种驱动力是发自内心的，正是有了这种驱动力，人才能不断地进行写作创作。尤其对于还处于孩童时代的学生来说兴趣显得更为重要，这个阶段的学生好奇心旺盛，很容易喜欢上某一事物，也很容易对某一事物产生厌烦，教师在教学学过程中注意使用风趣幽默的语言，增加与学生之间的互动，让学生参与到课堂中来，在教学过程中体现学生的主体地位，着重培养学生的能力以及学习方法，让学生能够以一个正确的方法提升写作的能力。而且教师也要建立一个平等、融洽、互助、友爱、亲密的师生关系，打造轻松融洽的课堂气氛，让学生在玩耍中学习，在一个轻松的环境中学习，让学生感觉到老师就在他们身边关心着、鼓励着他们，在教学过程中时刻培养学生对写作的兴趣。
教师也可以讲一些写作名家的故事，比鲁迅如何弃医从文，毛泽东恢弘的笔墨，史铁生曾面临的生活困境等一些有关于作家的一些有意思、能够吸引学生兴趣的小故事讲给学生，不仅让学生对这些作家有一个更加深刻的了解，而且让学生深刻了解到写作的重要性，激发学生的写作兴趣。另外增加了这方面的教学也有助于活跃课堂气氛，转变传统的教学课堂，增加课堂趣味性，从而让学生产生对写作的兴趣。
四、增加学生练笔机会
由于完整的写作练习需要占用时间太长，课堂上很难经常性的拿出一整节课来进行写作练习，将写作任务留到课后或周末又不能保证学生的写作效率和真实性，因此学生得到的练笔次数不多，学生的写作水平很难得到提升。但是凡事都是一个由生到熟的过程，俗话说得好:熟能生巧，只有经过不断的训练才能不断的提高，因此教师一定要增加学生练笔的机会，让学生认为写作是一件经常锻炼的项目，这样学生就不会对写作产生畏惧心理，从而不愿进行写作，要让学生做到对写作做到习以为常，将日常写作变为一种常态。
如果要让学生每天练习完整的写作是不现实的，因此教师可以设计一些写作情景，或是看图说话，让学生写一篇较短的文章进行练手，而且争取让学生每天都有一个机会进行练笔。每次练笔之后也要注意总结、改进，同学之间可以相互评阅，提出对方的优点和不足，要求学生要认真审视自己自己的优点和缺点，在下一次的写作中发扬自己的优点，改进自己的缺点，从而不断进步。也只有通过连续不断的训练，学生才能在发现问题后及时改正，而不是随着时间的推移逐渐遗忘。由此可见，增加学生的练笔机会对于学生写作水平的提高是十分重要的。
4小学语文上的写作方法有哪些三
(一)多读课外书
语文是寄托于语言之上的一门学科，照此来说，所有与此语言相关的书籍都值得一读。不过小学阶段的语文以启迪和打基础为主要任务，过于专业的书并不见得适合小学生。因此，在选择书目的问题上，应该给予学生最大的自由，只有这样他们才能发现自己真正喜欢阅读的书籍，也才会更加地投入进去，自然收获也就更大。另外，在阅读课外书目的过程中，及时做好读书笔记也是积累的有效途径。读书笔记上可以摘抄阅读书籍中的名人名言、优美词句，通过点滴积累，逐步提高语文素养。语文这门学科知识过于琐碎，想要学好，靠的就是层层积累，最终实现厚积薄发的理想效果。
(二)重视日记的书写
很多学生都有书写个人日记的习惯，或者学校也有要求学生记日记的作业。很多学生并不理解为什么学习语文需要去书写日记。日记和课本知识没有一丝联系，但却一直是学习语文中被相当看重的一个方面。的确，日记并不像作文那样有太多规范，书写起来是相对比较随意的，大部分人对日记的印象就是小文章、小心得而已。
其实，日记的随意也只体现在格式上而已，日记的确完全可以放开去写，不一定像作文那么正式，但一样要注意细节，比如错别字的现象，基本的句式和固定搭配等也尽量不要出错。可以说日记首先可以锻炼基本的写作要求，做到不减分。至于加分项，则便是可以多留心一下用词和修辞，通过多种方式润色文章也可以让日记变得生动起来。当日记里的每一篇文章都变得赏心悦目，出色的作文也基本就可以写出来了。这是由小及大，通过加强日常的练习来提升写作水平。
(三)加强写作练习
知识习得的最终目的都在于运用，即使是语文这样的文科也不例外。不论是积累得多充分，都需要通过写作的实战来检验学习成果。有些问题也往往是实践之后才能够发现，比如可能会发现一直写错的一个字，积累的词句临写作文时记忆模糊等等。当然加强写作练习并不意味着搞题海战术，一是耗时长见效慢，而且在没有足够的知识积累的情况下盲目强化写作练习，不仅起不到提高写作水平的作用，还会耽误积累的时间，是不可取的。写作是个技术活，并不是高压催产就能写出好文章来。其实，只要将老师每次布置的写作任务认真完成就基本足够，而老师在挑选主题的时候要注意比较全面，可以使学生得到多方面的锻炼，逐渐适应不同主题的写作。