缩句练习几乎是我们每个同学甚至是老师比较头疼的问题，今天小编给大家分享一些小学语文缩句方法技巧，希望对您有所帮助!
一、缩句的方法
1、分辨句式，提出问题。先看看这句话是写人还是写景物的，然后可以提出“谁是什么”、“谁干什么”、“谁怎么样”或者“什么是什么”、“什么干什么”、“什么怎么样”来找出句子的主要部分。如:“满头白发的老奶奶拄着拐杖，焦急而又耐心地等待着周总理的灵车。”这是一个长句，我们就可以提问:谁——老奶奶;干什么——等待灵车。缩句后就成为:“老奶奶等待灵车。”又如:“这毛茸茸的在地上流动着的小绒球原来是刚孵出来的小鸡。”我们可提问:什么——小绒球;是什么——是小鸡。缩句后就成为:“小绒球是小鸡。”
[图片0]
2、进行词语比较，找出主要词语。有些句子很长，修饰的部分较多，我们就要在几个词语中选出主要的，才能正确地缩句。如“工人宿舍前的草地上开满了五颜六色的野花。”因为“野花”只能开在“草地上”。所以“草地上”是主要词，而“工人宿舍前”是修饰“草地”的。
3、如果是否定句缩句，就要把否定词一起写出来，否则就会改变句意。如“我不相信他那种骗人的鬼话。”应缩成“我不相信鬼话”，而不能缩成“我相信鬼话”。
4、将形容词，修饰词删去。如:“中国的珠穆朗玛峰是世界第一高的山峰”在这个句中很容易确立“是”这个词是谓语，就可以用设问的方法找出主语和宾语。问:什么是:珠穆朗玛峰是。是什么:是山峰，很明显，“主、谓、宾”原句缩为“珠穆朗玛峰是山峰”，这是句子的主干。
二、缩句应注意的地方
1、不改变原句的意思。
2、是不改变原句的结构。
3、是缩写后仍然是句子。
三、缩句的要求
1、缩句后主要成分必须是词或词组例如:“大熊猫贪婪地吃着鲜嫩的竹叶。”不能缩成“熊猫吃叶”，而应缩成“大熊猫吃着竹叶”。因为“大熊猫”和“竹叶”是完整的概念，“熊猫”和“大熊猫”的外延并不一致。“叶”在这里是语素而不是词，“竹叶”才是词。
2、保留必要的成分例如:“我班先进学生经常主动热情地帮助后进学生”。如果缩成:“学生帮助学生”则意思模糊，只能缩成“先进学生帮助后进学生”。保留了“先进”和“后进”两个附加成分，意思就清楚明确了。
3、“着”、“了”、“过”要保留“着”字用在动词后面表示动作正在进行，如:“同学们上着课”，如果缩成“同学们上课”，就没说清楚是现在上课还是以前上课。“了”字用在动词后面表示动作已经完成。如:“赵老师给我们上了一堂难忘的科学课。”应当缩成“赵老师上了科学课。”若缩成“赵老师上课。”是正在上，还是上完了?不知道。“过”字用在动词后面表示动作已经过去。如:“我曾经游览过美丽的桂林。”如果缩成“我游览桂林。”是正在游览，还是曾经游览?没有说清楚。由此可见，谓语后面的“着”、“了”、“过”不能去掉的。
4、复指成分应完整地保留例如:“我们应当遵守自己过去许下的诺言。”应当缩成“我们遵守自己的诺言”。若缩成“我们遵守诺言。”意思是不完整的。
5、表示方位的词组应该完整地去掉例如:“我们在清澈的河水里游泳。”应当缩成“我们游泳。”不能缩成“我们在游泳”，此外，像“在……下”、“在……里”“在……外”“在……中”等句子中表示方位的词组作状语时，都不能保留“在”字，应该同后面的状语一起完整地去掉。
6、补语的处理首先，动词谓语后面的补语一般应保留中心词;其次，形容词后面的补语一般删去。如“发表作文后的张小南高兴得跳起来”，可缩成“张小南高兴”。
7、不改变句子的语气句子的语气不能改变，如“莫非他想在这里安安稳稳地睡上半天吗?”应缩成“他想睡吗?”
四、缩句有两种情况
1、去掉全部枝叶，只保留主干。如:“精彩的表演在一片热烈的掌声中结束。”缩为:“表演结束”。
2、去掉大部分枝叶，保留主干和小部分枝叶。哪些枝叶必须保留呢?
、否定句中的否定词。如“我绝对不同意你的这种无理要求”。缩为“我不同意你的要求”。“不”必须保留。
、“把”字句和“被”字句中的“把”和“被”以及它们连带的重要词语，如:他把我漂亮的水杯带来了。缩为他把我的水杯带来了。把修饰词去掉，谁:他，干什么:把我的水杯带来了。
、疑问句子中表达疑问的词语要保留。如“五年级的运动员为什么会在运动会上夺走了好几项冠军呢?”缩为“运动员为什么夺走了冠军呢?”
2小学语文缩句方法技巧一
一、抓住表示动作的词(谓语)缩句
在小学教材中涉及到的缩句，一般都有一个完整的句型。也就是说，表示动作的词、动作的实施者、动作实施的结果这三项是必不可少的。通常方法如下:
1、首先找出表示动作的词。
有时候会出现两个甚至更多的表示动作的词，这时候，就要看哪个表示动作的词是最主要的，也就是说在整个句子中起支配作用的;哪些表示动作的词只起到了辅助或补充作用(即谓语)。同时，还要考虑到同动作的实施者的关系。哪个表示动作的词同动作的实施者关系最紧密，就应该确定哪个表示动作的词。如:“我走过去小心翼翼地拿起桌子上的茶杯”中，就出现了两个表示动作的词“走”和“拿”，联系到前后关系，在句子中起支配作用的是“拿”而不是“走”，缩句应该是“我拿茶杯”。
2、找出表示动作的词是“谁”实施的，也就是说，找出动作的发出者或支配者(即主语)。
如:“小明今天上课特别认真”中，表示动作的词是“上课”，而动作的实施者就是“小明”。即“小明”就是主语，“上课”就是谓语。
3、联系前两项，找出这个主要的动作产生了什么样的结果(即宾语)。
如:在“小明今天上课特别认真”这句话中，已经找出了表示动作的词“上课”和动作的实施者“小明”，接着再找“小明”发出的动作“上课”有什么样的态度，即“认真”。所以，这句话串起来就是“小明上课认真”，这就是最简练的缩句。
4、将挑选出来的这些词语串起来，就是缩句。
实际上，串起来的这句话就是句子的主谓宾，也就是动作的“实施者”、“实施的动作”以及“实施这个动作产生的结果”。
例如:“热闹的港口密密麻麻地排列着各式各样的船只”这句话中，我们首先找出表示动作的词是“排列”，然后再引导:“在哪儿排列着各式各样的船只?”得出结论:在港口。接着引导:“港口排列着什么?”自然得出:港口排列着船只。这就是最终的缩句结果。
二、抓住句中的中心词，用设问的方法缩句
例如，“中国第一大岛台湾耸立在美丽富饶的东海”。在这个句中很容易确立“耸立”是表示动作的词，就可以用设问的方法找出动作的实施者和动作实施的结果。教师可以这样引导:什么耸立?台湾岛耸立。台湾岛耸立在哪里?台湾岛耸立在东海。很明显，“主、谓、宾”就是“台湾岛耸立东海”，这是句子的主干。再比如说:“白云似的绵羊在半山腰悠闲地吃草”，可以先提问“谁在吃”，即可以引出“绵羊在吃”。接着提问“绵羊吃什么”，学生很容易得出结果——“绵羊吃草”。这样，就提炼出了动作的实施者“绵羊”、实施的动作“吃”以及动作实施的结果“草”，其余的是枝叶，要删除去。这个方法，通过多项训练，学生就很快地掌握了。
三、 借助结构助词，找准句子的主干
借助结构助词“的、地、得”为标志，寻找“主、谓、宾”就方便得多了。
1、“的”字，是用在定语和中心词(主语、宾语)之间。
例:小明的爸爸认真地审阅市政府的工作报告。“爸爸”、“工作报告”前面有个“的”字，可以定为“爸爸”是动作的实施者，“工作报告”是动作实施的结果，因此，这句话可以缩为“爸爸审阅报告”。
2、“地”字用在状语和中心词(谓语)之间。
上例中，“认真地审阅”，“审阅”前头有“地”字，可以确定“审阅”为动作，即确定“实施的动作”，然后再判断动作的实施者。从句子中可以看出，虽然有两个名词，即“小明”和“爸爸”，但如果加以分析，可以看出，“小明”只是定语，起限制作用，动作的实际实施者是“爸爸”而不是“小明”。
3、“得”字用在谓语和补语之间。
例:“她笑得很开心”，“笑”和“开心”之间是“得”字，那么“笑”字可定为动作，而“笑”的动作实施者就是“她”。
四、借助判断词“是”进行缩句
在缩句中，往往出现判断词“是”缩句的情况也很普遍。但是，这类句子的缩句方法最好掌握。
如“世界闻名的万里长城是中华民族的象征”这句话中，就含有判断词“是”。这类句子的缩句方法是:首先，确定“是”，第二步，教师再提问“什么是什么”就可以提炼出缩句，即“长城是象征”。
3小学语文缩句方法技巧二
一、缩写句子的方法和步骤
1、分辨句式，提出问题
先看看这句话是写人还是写景物的，然后分析句子中主要介绍某人或某物的什么，从而找出句子的主要部分。如:“京张铁路是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路。”句子描述的是京张铁路，这是条铁路，缩句后就成为“京张铁路是铁路。”
[图片1]
2、分析词语，比较词语，找出主要词语
有些句子很长，修饰的部分较多，我们就要在几个词语中选出主要的，才能正确地缩句。如:“工人宿舍前的草地上开满了五颜六色的野花。”因为“野花”只能开在“草地上”，所以“草地上”是主要词，而“工人宿舍前”是修饰“草地”的。
3、如果是否定句缩句，就要把否定词一起写出来，否则就会改变句意
如:“我不相信他那种骗人的鬼话。”应缩成“我不相信鬼话”，而不能缩成“我相信鬼话”。
4、在缩句时，“着”“了”“过”应保留在谓语后面;宾语后面的“啊”“吗”“呀”“呢”等语气词要保留
5、在缩句时，把字句在缩句中应保留“把+受事体”的内容，被字句在缩句中也应保留“被+受事体”
如:“美丽的琥珀被波涛汹涌的大海卷到岸边。”缩句应为:琥珀被大海卷到岸边。
6、要提醒小学生的是，缩句后虽然句子十分简短，但它还是个完整的句子，所以句末必须加上原句上的标点符号
二、缩写句子注意事项
1、缩写后的句子要保留原句的基本意思，句型也不能改变
2、把句子中的修饰词语，即所谓的枝叶尽可能全部去掉，不能去一点，留一点。
3、缩句不能改变原句的谓语
如:“夏天，老人们都爱到河边的树阴下钓鱼。”
缩句既不能改变原句的主语，也不能改变陈述主语的谓语，
“夏天”是“状语”，故删去。原句主语是“老人们”，说“老人们”爱好干什么，故谓语是“爱好”，“爱好钓鱼”不等于“钓鱼”，“到树阴下”和“钓鱼”是两个连续的动作，都不能压缩掉。故答案应当为:老人们爱到树阴下钓鱼。
4、去掉状语，原句意思改变了怎么办
如:“孩子在横木上差点跌到甲板上。”有人认为，“差点儿”是限制“跌”的，说明孩子还没有掉下来，缩成“孩子跌到甲板上”句子的原来意思就改变了，不应当删去。我认为“差点儿”是状语，故应当缩为:孩子跌到甲板上。
4小学语文缩句方法技巧三
缩句有两种情况:
一种，去掉全部枝叶，只保留主干。如:“聪明伶俐的阳阳成为了一名出色的小学生。”缩为:“阳阳成为学生”。
第二种，去掉大部分枝叶，保留主干和小部分枝叶。
1、 否定句中的否定词。如“我肯定不同意你的无知的想法”。缩为“我不同意你的想法”。“不”必须保留。
2、“把”字句和“被”字句中的“把”和“被”以及它们连带的重要词语，如:“我把美丽善良的公主带回了家。”缩为“我把公主带回家。”
3、疑问句子中表达疑问的词语要保留。如“ 三年级的学生为什么那样聪明?”缩为“学生为什么聪明?”
“不改变原来的意思;不改变原来的结构;不留下多余的枝叶，”就是缩句的标准。
确认句子成份在句中的位置。一个完整的句子包括主语、谓语、宾语三部分，缩句时首先要分清句子的主语部分和谓语部分，然后在找出句子的主干“主、谓、宾”(不可以删除的部分)。
而后找出句子中的“定、状、补”(可以删除的部分)。那么怎样寻找句子的主干呢?可以采用“抓住句中的中心词，用设问“的方法，如:“中国的珠穆朗玛峰是世界第一高的山峰”在这个句中很容易确立“是”这个词是谓语，就可以用设问的方法找出主语和宾语。问:什么是:珠穆朗玛峰是。是什么:是山峰，很明显，“主、谓、宾 ”原句缩为“珠穆朗玛峰是山峰”，这是句子的主干。其余的是句子的枝叶，要删除的。用这个方法，只要学生多训练，就很快地掌握起来。教师也可以教给学生“借助结构助词，找准句子的主干”的方法。
一般而言， 在需要缩写的句子中，往往有一些带标志性的助词，如:的、地、得、在、像、从等等。遇到这些助词，我们先找出来做上记号，再看跟它们紧密相连的词是什么。具体的来说，“的”和“地”从它的前面找相联的词，其它几个标点在它的后面找，最后把标志词及与之紧密相连的词一块去掉，就得到了句子的主干。如:①她的妈妈微笑地望着远处的田野。 先找到三个标志词“的”、“地”、“的”作上记号，再找到与之紧密相连的词“她”，“微笑”，“远处”，最后去掉“她的”，“微笑地”“远处的”。句子缩成:妈妈望着田野。
②红军从山上冲下来消灭了敌人。先找到标志词“从”，再在标志词 “从”的后面找到与之紧密相连的词“山上”。最后将这些词一起去掉就得句子的主干。 缩为:红军消灭的敌人。 运用这种方法缩句简单，容易掌握，但需要注意的是。针对缩句的原则:“句子原来的意思不变”。 缩句还可以采用反复推敲逐字、逐词删减，以句子所要表达的意思不变为原则，得到的最精简的句子就是缩完的句子。如“可敬的老科学家的额头上深深地刻着两道皱纹”首先去掉“可敬的”变成了“老科学家的额头上深深地刻着两道皱纹。”句子意思未发生变化;再去掉“老”意思未变;去掉“科学家的”意思未变;去掉“额头上”变成“深深地刻着两道皱纹。”发现意思变化了，“什么深深地刻着两道皱纹.”句子缺主语了，那么“额头上”是不可以去掉的。依此方法得出缩完的句子是“额头上刻着皱纹。”
缩句时还要注意如下问题:
(1)缩句时要不要保留补语。
(2)去掉状语。
(3)“着、了、过”充当时态助词时不能删的。
(4)缩句不能改变原句的主语。
(5)缩句不能改变原句的谓语。
(6)缩句不能改变原句的结构
(7)连动句的缩句时，连动句中的谓语动词必须都保留在主干中。
(8)复指短语作主语或宾语时，缩句时一般可保留表示某某人或某某事物主要词语;如果复指短语本身很短，也可以将整个儿复指短语保留在主干中。