虽然，文章的好坏主要不取决于题目，但题目对文章却是有一定影响的，今天小编给大家分享一些添加小学语文文章标题方法，希望对您有所帮助!
一、巧用修辞法
巧用修辞能化抽象为具体，化深奥为浅显，使标题更加形象生动，吸人眼球。
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1、比喻。其作用在于使标题具有诗意美，尤其是针对抽象的材料或话题，用比喻手法拟题能够化虚为实，给人以自然、可触之感。如标题《智慧是一间寂寞空屋》，就将无形、抽象的智慧，喻为一间寂寞的空屋，不仅形象生动，而且让阅卷老师产生疑问:将“智慧”比作“寂寞空屋”有何意图?作者在后文如何把“智慧”和“寂寞空屋”联系起来?阅读兴趣油然而生。
2、拟人。拟人的最大功效在于生动，使标题有生命和动态美。如标题《无诚信的就诊报告》，就采用了拟人手法，能够顿时激发读者的联想:“无诚信”实化为一个人，去就诊，那么医生针对“无诚信”的病就要开药方!这就有利于生动地揭示无诚信的危害。这与一般的“人要诚信”之类的标题相比，要灵动很多。
3、对偶。对偶能够使得标题工稳，有节奏感。如标题《尽赏自然，尽得清欢》《用眼去看，用心去听》，均用了对偶，结构相同、字数相等、意义对称，使标题看起来整齐醒目，读起来朗朗上口。
4、双关。双关，常见的有语意双关和谐音双关两种形式。巧妙使用双关法拟题，能让标题内涵更为丰富饱满。如标题《薄暮依旧炒米香》《生命“诚”可贵》，就用了双关，前者是语意双关，“炒米香”不仅实指炒米的香味，也暗指人与人关系和谐温馨;后者是谐音双关，“诚”原意是“的确”，而在此处确是指“诚信”。这两个标题都受到了阅卷老师的青睐。
当然，适合拟题的修辞手法还有很多，比如叠词、借代等，在此不作赘述。
二、引用或化用法
古典诗词佳句、俗语、成语、名言警句、广告词、当今流行歌词等，如果能确切地引用或化用为标题，既浓缩凝练，又新颖独特，可使文章题目富有诗情画意、哲理韵味、幽默趣味。具体做法如下:
1、照搬。就是直接引用。有些名言诗句本身就蕴含着深刻的哲理，闪耀着理性的光辉，恰当照搬，不乏说服力与感染力。如标题《闲敲棋子落灯花》，写出了科技通信高速发展的今天，人们无暇感受身边景致，无暇享受闲适淡雅情怀的窘迫。
2、仿换。就是间接应用。有时候原句不能与所给材料很好地契合，那么，只要在原句基础上稍作修改，即仿写或变换，可以给人一种既熟悉又陌生的感觉。如标题《为“诚”消得人憔悴》《天道酬诚信》《腹有“雅量”气自华》，就是仿换“为伊消得人憔悴”“天道酬勤”“腹有诗书气自华”这些耳熟能详的诗句、成语而来的。
三、前后增补法
材料作文一般都有关键词，增补法就是在提炼出的关键词的前面或后面做适当的增补，以此对写作范围加以限制，使作文内容由大变小，由虚到实，由抽象到具体，使文章议论深刻独到。如标题《心田半亩种青春》《一事能狂便青春》《青春的那些事》《民族智慧，代代传承》《生活智慧和城市景象》《庄子的智慧》，就是在材料中的关键词“青春”“智慧”前后增补内容，缩小了写作范围，对材料中的关键词进行“小切口，深分析”，体现出自己深刻而独到的思考，新颖夺目。
四、凸显中心法
所谓中心，就是文章中心内容。文章中心内容涉及到什么，就以什么为题。
1、如果文章以写人为中心，就直接以人物为题，如标题《我家的老顽童》《荒山种茶人》《老爹》，以人物为题，使重要人物形象突出，让人印象深刻。
2、以记事为中心，就是直接以事件为题。如标题《捉蜂记》《清明扫墓忆外婆》，这些事件引人入胜，能引起阅卷老师的好奇心。
3、如果强调环境，就直接以环境为题。如标题《王大爷的早餐店》《小巷面条香》，题目中的环境渲染了事件发生的氛围，衬托了人物形象，具有很强的感染力。
4、如果强调某物在全文中的作用，就直接以某物为题。如标题《冰糖葫芦》《父亲的扁担》，出现在题目中的“物”，无疑起到了贯串全篇的线索的作用，能够将全文的内容很好地联系起来，使文章结构完整。
2添加小学语文文章标题方法一
第一，标题要具体，
有内容。如小学语文课文《董存瑞舍身炸暗堡》，标题十分具体，让人一看标题就知道课文的主要内容是什么。
第二，标题要贴切。
所谓贴切的标题，就是标题和文章的内容相照应。例如小学语文课本中的《草船借箭》和《飞夺沪定桥》这两篇课文，标题就十分贴切。它们和课文中最重要、最精彩的那一部分内容互相照应，把它们鲜明而形象地表达出来了。标题要贴切内容，而标题中的用词同时也要注意生动，这样才能吸引读者，增强感染力。
第三，标题要简洁。
标题的文字不能太多，要简洁，要用最少的文字把文章的内容概括地表达出来。例如小学课本中的课文《描》，它的标题只有一个字，但将课文的主要内容全部概括出来了，十分简洁，又十分醒目。有的文章，内容比较丰富，难以用一个标题概括地表达全文内容，往往除了一个主要的标题外，还要加上一个副标题，以便使标题不仅能反映文章的内容，而且使文章的中心也更为明确。例如，有位同学听了著名数学家苏步青教授的讲话后，写了一篇记叙文，并给这篇文章拟了这样一个标题:《攀高贵在少年时――听苏步青爷爷谈学习》。这个标题把文章所记叙的主要内容简洁、具体地表达了出来，又把文章“一个人要想攀登科学文化高峰，重要的是在青少年时代就要树立起雄心壮志，就要勤奋学习”这个中心，明确而又简洁地点了出来。
第四，标题要新颖。
文章的内容要有新意，标题也要新颖。例如，写班级中的好人好事，可以给文章拟上《班级新风》的标题，但如果写发生在校园、里弄、商店、车厢等处的好事时，也都在文章的标题中用“新风”这个词，分别安上《校园新风》《里弄新风》《商店新风》《车厢新风》等标题，就使人感到俗气而不新颖了。
第五，标题要有趣。
好的标题还应该使人感到有趣，小学课本中有一篇课文的标题是《蟋蟀的住宅》，这个标题就很有趣。它把蟋蟀住的洞穴比作人的住宅，很吸引人，使人看了这个标题后会产生急于想读一读文章的强烈兴趣。
3添加小学语文文章标题方法二
一、从文章的主题着手添加标题。
文章要告诉人们一件什么事，说明一个什么道理，总有一个主题思想，我们可以从这个主题思想着手，提炼出醒目的标题。魏巍写的《谁是最可爱的人》，这个标题就十分鲜明地点出了文章的主题。
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二、从事件的特点着手添加标题。
有的文章紧紧围绕一件事来写，事件的自身特点十分清楚，我们就可从其自身特点来添加标题。有位小朋友在习作中写“我”在放学路上看到蛇吃青蛙，先是吓得扭头便走，后来听到青蛙的惨叫声，牵动了他的心，他找来一根棍子打死了毒蛇，救了青蛙。小作者拟了《蛇口救蛙》这个标题，清晰、明了地将事情的本身勾勒了出来。
三、从切身的感受中去添加标题。
好的标题往往带有强烈的感情色彩，是发自作者内心的呐喊。如《老师，原谅我吧》《还我双休日》……这些标题来自作者内心的呼唤，带有浓烈的感情色彩，扣人心弦。
四、从求异思维中去添加标题。
标题从文章来，标题新颖，贵在求异。先看看这一篇文章可拟哪些标题，然后选取一个不同于一般的标题。如有篇文章写当税务员的儿子向做生意的父亲收税的事，小作者开始拟了《一个令人敬佩的税务员》《铁面无私的税务员》等标题，都显得一般，经过反复比较、思考，小作者最终想出了《硬小子收税》这个新颖的标题。
4添加小学语文文章标题方法三
一、生动隽永
意味深长、富有诗意的标题，能引发读者的情思:恰切生动的词语，清新灵动，用这样的词语作标题，言简旨远;富含哲理意味的语句，含蓄蕴藉，用这样的语句作标题，耐人寻味。如“捻亮点点心灯”“举手之劳 润心无声”，恰当生动的动词“捻亮”“举”“润”，使标题具有动态美感，为标题涂抹上了灵动的色彩。“明镜照己 昏镜照人”准确凝练地诠释了“严于律己，宽以待人”的为人处世之道。再如“寻找硬币另一面的价值”，形象生动，以小见大，切题快，且贴切地诠释了“事物的其他价值会为我们带来意外的惊喜”这一论点，使文章富有哲理，思辨性更强。
二、设置悬念
以奇特的物象、反常的组合、离奇的事物、新奇的观点或出人意料的判断等作为标题。在标题上设置悬念，能紧紧抓住读者的心，激起读者急于探求文章内容的强烈的阅读欲望。如“做‘贼’心不虚”“100分，我恨你”“十六岁，老朽了”等，这些题目，违反常理，视角独特，别开生面。再如“天堂里有电话吗?”，文章以“天堂里有电话吗?”这样一个疑问句作标题，设置悬念，读者会不由自主地生出探究问题答案的兴趣，能收到其他句式难以达到的效果。
三、巧用符号
巧妙运用符号的形式来拟写作文题目，不仅能够概括出文章的内容，而且形式新颖别致，能激发读者的好奇心。如“10-1=?”“成功=能力+创新+机会”“忍让≠怯弱”就是巧用符号来拟题，新颖别致，引人入胜。
巧用符号拟题的关键是要对符号的用法熟悉:比如要表达强烈的感情，用感叹号;要表达含蓄的情感，用省略号;表达愤怒的情感用反问的修辞手法再加上问号;不等号，表明作者的观点态度，等等。如“那景・那人・那情”，标题富有诗意，用间隔号将文章的故事提炼为“那景”“那人”“那情”三个意象，然后用这三个意象再现主人公的人生，抒情味浓，感情真挚。
四、善用修辞
灵活巧妙地运用比喻、拟人、夸张、对偶、双关、反问、设问、借代等修辞手法拟题，可以使标题生动、鲜明、贴切。如“躺着读书，站着做人”(对比)、“梦想为帆，工作为桨”(对偶)、“心灵是一棵会开花的树”(比喻)、“读书乐，乐读书”(顶真)、“世界很小是个家”(夸张)等。这些题目，由于运用了恰当的修辞手法，所以像一块块磁石，吸引读者去阅读。
五、化用引用
即稍微加工具有形象性和意蕴美的诗句、歌词、名言、俗语、书名、影视剧名等作为文章的标题。诗词名句典雅工丽，文化底蕴丰厚;影视剧名、歌曲名、广告词等，为人熟知，通俗易懂。在拟标题时恰当地引用化用这些，能收到意想不到的效果。如“桃花潭水深千尺，不及爷爷爱我情”“爱心・童心・我所欲”“酒香也怕巷子深”等，文章标题新颖别致，不仅让人读来倍感亲切，更能收到简洁凝练，以少胜多之效。再如“忙兮忙兮奈若何”，文章标题化用项羽《垓下歌》“虞兮虞兮奈若何”一句，将全文阐述的重心落在“奈何”两字上，既是对当前种种为利禄而“忙”的社会现象的感慨，又是对当今社会“忙”所产生的诸多负面效应的茫然与无奈，这都是吸引读者阅读的强大磁力所在。