随着形势的发展，教育改革正在全面启动。因为学校要以提高教学质量求生存、求发展，所以老师要不断强化质量意识。今天小编给大家分享一些小学语文质量提高方法，希望对您有所帮助!
1、更新教学观念
面对新课程改革，小学语文教师要树立四大观念:第一是学生才是学习的主体;第二是以人为本，把每个学生的发展作文教学重点;第三是发挥师生合作的作用，培养学生的创新意识;第四是加强实践性，突出创新和充满活力的学习观。教师要响应新课程改革的号召，根据自己的情况来提高教学质量，并把自己的想法付诸于行动。
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要想提高小学语文教学的效率，根本问题就是师资的问题，只有拥有高水平的教师，才能够教出高水平的学生;水平不高的教师，很少能教出有成就的教师，所以说，很多学生都需要好的教师来提携。教师要更新教学观念，教师的素质制约教学质量，制约学生的素质。新的教材是用新的思想观念来编写的，如果小学语文教师在实施教学的过程当中没有更新自己的教学理念，就很难与教材匹配，也就不能够达到预期的教学目标。所以教师要不断学习，树立新的教学观念，用新的教学理念来实施教学活动，而且还要加强自己的素质，可以选择参加培训或者进修的方式，要与时俱进，不断提高自己的语文素养。
2、打好语文基础
小学语文是在整个的学习过程当中最基础的部分，学生在小学语文的学习过程要学会最基础的辨音和识字。传统的教学方式就是让学生死记硬背，这让很多学生失去了学习的兴趣，所以教师要想方法提高学生的学习兴趣，要 重视对学生的人文感染和文化熏陶。作文小学语文教师，教师要能够用学生的眼光来看待这个世界，要能够接受学生的思维方式，要关心学生，爱护学生。要深入学生的生活当中，言传身教，潜移默化提高学生的审美情趣和思想素质，让学生的个性逐渐发挥出来，并且要教会学生如何做人。在小学语文教学过程当中，我们要能够根据学生所掌握的生活经验，把这些经验与所学的知识联系到一起，把不容易懂的知识变得易懂。语文学习的核心就是感悟，朗读和背诵是学生感悟的基础，教师要让学生接触经典的作品，并且背诵下来，提高学生的语文素养，让学生终生受用。
3、提高课堂教学质量
课堂教学是教学的重要环节，教师要能够把握好课堂的40分钟，首先，要加强课堂的纪律，课堂纪律好，能够有效提高课堂教学的质量，学生在课堂的讨论过程要遵守纪律，一个秩序混乱的课堂不能够保障课堂教学的质量。当然，学生如果想表达自己独特的想法，打断了教师的教学，这也不算是妨碍教学，一旦教师压制所有的这种活动，学生的兴趣就会收到压制，会严重打消学生的积极性。课堂也应该是一个放松的环境，是学生能够发表自己与众不同看法的环境，是一个能够有所感悟的场所，这些都需要有良好的课堂纪律作为基础。
4、教师要备好课
小学语文教师在课堂教学之前都要做好充足的准备，为了保证课堂教学的效果，教师需要设计好教学的情境，还要设计灵活多变的教学方法来应对课堂教学过程当中遇到的特殊情况;还可以使用多媒体进行教学，使用现代化的教学手段可以吸引学生的注意力，还可以让教师的素质有很大的提升。
教师根据教学内容要设计一些问题，在教学中让学生回答，学生回答问题的时候教师要用鼓励的目光来让学生变得胆大，这种亲切和信任的感觉会让学生发挥自己的想象力，还能激发学生的学习兴趣，吸引学生上课时候的注意力，提高课堂教学的效率。教师要改变自己的教学观念，要面向所有学生，以人为本，让学生的综合素质得到提高;还要让学生成为学习的主人，要放下架子，让学生感觉到亲切;还要能够充分发挥教师与学生的共同作用，要积极投入到教学过程当中，通过自己的经验寻求更加合适的教学方式，努力提高教学质量。
5、培养学生良好的学习习惯
小学生正处在最开始的学习阶段，小学阶段所养成的学习习惯会影响学生以后的学习，从小能够培养学生良好的学习习惯，会让学生在以后的学习当中受益。习惯都是一点点养成的，是在人的学习和生活当中逐步养成的，小学语文教学过程当中，教师要培养学生良好的学习习惯，一旦养成了良好的学习习惯，教师就能够轻松教学。比如，教师要培养学生养成课前预习、规范书写、认真写作业、按时完成作业的习惯。多少差生的学习习惯都不好，上课不专心听讲，也不会独立完成作业，所以，教师要加强培养学生良好的学习习惯。
6、抓好考试和后进生的学习
考试前给孩子们讲答卷的要求，从一年级时，就给孩子们总结考试要做到"字迹工整、仔细审题、认真答卷、反复检查、不准漏题"这20个字。阅读题怎么答，说话写话怎么审题，写句子要加标点。考试当天的早上，我们还关注孩子们的精神状态是否饱满，如发现谁精神不振作，一定要及时鼓励，让每个孩子都精力充沛地参加考试。考试后及时总结，对成绩出色的、进步大的孩子给予鼓励和嘉奖。
后进生的自学能力差，学习方法不当，大部分学生对学习不感兴趣，因成绩低劣而丧失了学习信心，为了提高差生的语文成绩，除了在课堂上督促孩子认真学习之外，我还采用了家校联系，就是学生每天把作业记录在本子上，然后由该生回家带给自己的父母，由父母督促完成作业后，在本子上签名。
2小学语文质量提高方法一
1、勇于实践
常言道:“实践出真知”。要认识和掌握小学语文教学“工具性与人文性的统一”这一基本的特点和规律。只有通过教学实践才能把书本中学到的感性认识变成自己的理性认识;只有从平时的点滴积累，严肃认真地对待教学实践中的每一个环节，毫不放松，并在每一个环节的实践中做个有心人，勇于实践，大胆探索，构建和谐协调，轻松愉快的课堂教学氛围。学生是有感情、有自尊、有个性、活生生的人，在一个班几十个人中，学生的智力、爱好、行为习惯，家庭教育等方面都有千差万别。
这就需要我们在教学中架起一座教师和学生之间的友谊桥梁，形成一种和谐关系。有的学生在课堂上朗读课文或回答问题的声音很小，有的声音很响亮，其原因是多方面的。这要引起我们的重视，查找原因，对症下药。鼓励学生在课堂上敢于大声说话，敢于大胆发表意见。敢说:“我认为”，敢说:“我不赞成”，即使学生说错了，老师也应该给予恰当的引导，鼓励，而不应该批评指责，如果我们在课堂上建立一种和谐的师生关系，互相尊敬，信任，理解;老师以自己的表率作用去影响学生，那么就会使学生成为学习的主体，表现出丰富的个性和创造力。
2、大胆创新
创新是民族进步的灵魂。教育改革的一项极为重要的任务，就是在全面推进素质教育的过程中，培养学生的创新意识和精神，挖掘其创新潜能，提高其创新能力。在语文教学中，老师要根据学生的年龄特点和教材特点，在备课和上课上下好功夫，处理好学生与教师和教材之间的关系，同时注重讲课艺术，既要强调老师的主导作用，也要重视学生的引导作用，充分调动学生积极参与的兴趣，使学生逐步学会自主获取知识和创新的本领，培养学生的个性及开拓精神，让素质教育走进语文课堂。
在几年的语文教学实践中，我感觉到小学生确实具有创新潜能。例如我在教学《珍贵的教科书》一课时，先让学生预习，把不懂的地方画出来，同学之间再相互讨论交流，并说说课文围绕着"珍贵"讲了哪几件事。预习后很快就有学生提出说“在那炮火连天的战争年代，延安小学的学生没有书读，暗示了书的珍贵”。另一个学生接着发言说:“那时候印书和取书都非常困难，就是点出了书的珍贵”。
话音刚落又一个学生站起来说道:“在取书回来的路上遇到敌机轰炸，指导员用生命和鲜血完整无缺的保护了书 ，不是更加突出了书的 珍贵吗·”还有一个同学站起来非常沉痛地说道:“指导员在生命奄奄一息的最后一刻，还非常吃力的嘱咐延安小学的孩子们要好好学习，将来报效祖国，更进一步的显示了书的珍贵......”在我没做任何引导启示的情况下，这几位同学能回答得如此的合情合理，这就是一种创新，我和同学们都报以掌声鼓励。这样的事例还很多，让学生在课堂中自我学习，自我选择，因材施教，尽可能地挖掘学生的内在潜能，不断提高学生的创新能力。
3、开展情感教学
小学语文是一门重要的基础学科，不仅具有工具性，而且有很强的思想性。教好这门学科，对于学生学好其他各门学科，获取新的知识，提高综合素质意义重大。面对新世纪，教育改革，素质教育如何开展小学语文的情感教学，则是小学语文教师应该重视和深入研究，探讨的课题。
古人云:“亲其师则信其道”，要想唤起学生对老师的亲情和热爱，从而“爱屋及鸟”，对老师所授学科产生兴趣。教师要“身正为范”，洒给学生一片爱生真情，带给学生一缕情感清风，使师生之间产生情感共鸣。在与学生交往的教育教学活动中，教师要用得体的仪表，甜蜜的微笑，亲切的语言，火热的师爱，震撼他们的心灵情感，给他们留下终身难忘的印象。
使他们认为你是一位最好的语文教师，是一位有知识，情感丰富的师长，是一位值得信赖和学习的榜样，从而唤起学生对你和语文学科的热爱，这就要求我们在小学语文情感教学实践中，尽可能多地注意学生的各个层次和情感状态，尽可能多地发挥不同层次学生的长处，使他们都有表现，发挥自己才能的机会。在课堂教学中，尽可能多地设计新颖别致的教学环境，去点燃学生的思维火花，有意识地让那些字写得好的学生示范板书，让朗读好的学生示范诵读，让思维好的学生示范想象、解答问题。更要创造机会让相对差的学生上台锻炼，展示其长处，增强其信心，消除其自卑。这样各个层面的学生，都活跃了学习情感，提高了综合素质。使其思想境界，情感世界得以升华，从而达到情感教学的目的。
3小学语文质量提高方法二
一、构建和谐、平等、民主的课堂教学氛围
传统教学中，教师与学生之间总是呈现出一种“阶级性”，学生在课堂教学中总是处于被动位置，硬性的学习，小学生思维、人格正处于刚发展的阶段，作为教师，应想办法引导学生发展思维，而不是让学生按照设计好的路线去走，应注重对学生自主意识的培养。在新课改的背景下，作为教师应改变自己传统的教学观念，平等的对待每一位学生，尊重小学生的选择，加强关注学生，举办学生喜欢的活动，师生共同参与，增进师生之间的情感交流，以自己真实的情感感化学生，使学生在情感上与教师产生共鸣，从而构建和谐、平等的教学氛围。
如:在举办“热爱生活表达生活”的实践活动。即:教师带领学生到自然中共同观察、讨论、交流，感受大自然的美，并用语言表达出来，实现师生之间、生生之间的有效互动，鼓励学生大胆表达自己的感受，增强学生自主学习的自信心。总之，作为教师在教学过程中要力争做学生的良师益友，打造平等、民主的和谐课堂。
二、培养学生良好的学习习惯
1.培养学生重视识字的习惯。
小学低年级是识字教学的关键时期，我的方法是让学生课前预习时出声读课文，并在读课文时识记生字;课上用游戏、比赛等形式激发学生的兴趣;课后还要严抓复习巩固，逐步养成学生重视识字的习惯。
2.培养学生的预习习惯。
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为了培养学生这一习惯，我主要从以下几个方面入手:第一，选择适当的预习内容，一定要注意难度适宜。第二，提出合理的预习要求。预习的要求过高，学生无法完成，过低学生又不会认真对待。第三，教给学生一些预习的方法，以促进学生对课文内容的理解。
3.培养学生养成认真思考的习惯。
我在课堂上给每个同学发言的机会，为了促进全体学生思考，我每节课都设计一些相对简单的问题，留给差生回答。时间长了，学生胆子大了，多数都尝到了成功的滋味，久而久之，他们也都养成了乐于思考的习惯，提高了学习效率。
4.培养学生读写结合的习惯。第一，鼓励学生多读书，并积累好词好句。我向学生推荐好书，要求学生摘抄好词好句，并写下自己的体会。第二，引导学生积累书面表达的规则和方法。
三、优化教学内容，提升全体学生的语文素养
语文素养的核心内容在于语文技能，或者说是语文实践，语文新课标指出:“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种语文能力的主要途径也应是语文实践……”语文教学的中心内容在于阅读教学，教师可以结合学生的个性特征适当的优化教学内容，引导学生手、脑并用，在实践中提升学生的语文素养。小学语文文章内涵丰富多样，语言优美，教师可以运用语文本身的特点，让学生通过朗读感悟阅读文本的蕴意，“读书百遍，其义自见。”让学生整体感知文章之后，可以举办“话剧表演”，让学生手、脑并用，激发学生学习的兴趣，调动学生自主学习的积极性，学生在动手、动脑的阅读教学中，潜移默化的提升语文素养。
四、倡导探究式学习，培养学生的自主学习能力
学生自主学习能力的培养能够促使课堂教学质量的有效实现。传统教学中，教师都是提前预设好教学计划，让学生在自己的预设圈了转悠，对于小学低年级的学生，有的教师甚至还出现明确告诉学生答案的现象，这些都阻碍了学生思维的发展，不利于语文教学的有效开展。教学的目的在于提高学生的综合技能和综合素质，而学生自主学习能力的培养是实现学生全面健康发展的最佳途径，因此，作为教师，在教学过程中，应倡导探究式教学，锻炼学生的自主学习能力，即:教师通过创设情境或者提问问题等形式，来诱发学生自主深入分析、研究、总结，最后形成系统性的知识理论。
五、全面系统进行复习，优化学生知识结构与解题策略
(一)进行期末总复习我们教师要做到知识系统化。
知识系统化就是要把学生需要掌握的字、词、句、段、篇有计划地进行梳理、归纳、总结，使之系统化、条理化，便于学生掌握、识记、运用。比如本学期要求会写的生字词，就要做到字字过关，学生个个过关，一个也不放过，这是最最基础的，如果连字词都掌握不了，那么其他的语文素养就会成为无缘之水，无本之木。又例如，要求要掌握的古诗、名言格言警句也要系统复习，让学生在理解的基础上进行识记，做到活学活用，举一反三。
(二)期末复习的重点应放在后进生身上，对他们进行查漏补缺。
后进生由于学习接能力等方面的原因，对所学的知识掌握不牢固，容易忘记，往往是默写一首古诗，不是这个字错了，就是那个字错了……，所以，复习时应在后进生身上多花时间，争取有所突破，收到实效。
(三)复习要教给学生解题策略，做到“三先三后”，“三要三不要”。
“三先三后”即先看题，后动笔，先易后难，先基础，后能力。在考试当中，有些学生不是不会做，而是没看清题目的要求，便匆匆下笔，结果不符合题目的要求，导致不必要的失分，有些学生遇到一个难题，便停滞不前，造成时间不够，会做的题目也没做完。所以，要求学生做到“三先三后”，对提高学生的成绩会有所裨益的。
“三要三不要”即卷面要整洁，不要马虎;做题时要循序渐进，不要走马观花，也不能被难题所困;做完后要仔细检查，不要匆忙提前交卷。在平时的测试，复习当中，结合试卷讲评，应坚持不懈地让学生养成良好的书写习惯和解题习惯，相信对学生学习成绩的提高也是有所帮助的。
4小学语文质量提高方法三
1、认真备课，明确目标导向
备课是教学工作的一个极为重要的环节，在教师水平、教材内容和学生基础以定的情况下，备课是教师能否上好课的前提。教师能否认真备课和善于备课，也是能否迅速提高教学水平的主要环节。教师在备课中要做到两个“吃透”。首先，要吃透教材，在备课过程中要认真学习教学大纲，通读教材，研究和了解教材的编写意图、思想内容、知识基础和基础训练的要点，从而确定教学中的重点和难点，以便为设计科学的教学方法，完成教学目标做准备。其次，要吃透学生。在掌握教材的基础上，要全面了解学生的思想状况、知识基础、智力水平、个性特点、兴趣爱好和差异情况等，从而做到既备教材，又备学生。
明确教学目标是上好一节课的前提，教师必须根据教学目标来备课、上课。如果每节课教学目标不明确，教材的处理、课堂的结构等都会失去依据。因此，教师在每节课前最好把这节课的教学目标出示给学生，然后由教师把教的内容根据教学大纲的要求转化为一组组面向全体学生的序列性较强的问题，以问题来引发学生的动机和行为。
2、有计划有步骤地开展语文教学
开学初制订语文教学计划，然后有计划有步骤地开展教学。在教学中，要因班制宜采用适合本班的教学方法落实到每节课中，针对学生存在的问题，特别是学生某些薄弱的语文能力，应加强培养。如我班的学生，大部分同学阅读分析能、习作能力较差，于是让他们除了学好课文之外，我还结合课文向他们推荐一些同类题材的出色作品，或找来一些出色篇章与同学一起欣赏分析，这样扩大了同学的阅读面，提高了分析欣赏能力。通过课文中的听说训练，结合学生的小练笔、小日记、作文等培养听说读写能力。在辅导中，对优生则提高要求，拓展学生思维，让他们向更高的水平发展;对个别后进生，教他们学习的方法，来改变他们学习的现状。同时利用好语文组的教研活动，开好公开课、教研课听取各位教师的评价，来反思自己的教学，以弥补自身不足，提高语文课的教学质量。
3、运用多种形式，激发学习兴趣
人们常说:“兴趣是最好的老师!”只有感兴趣，才会产生强烈的学习动机。走进小学生他们最感兴趣的是什么呢?是游戏、是活动、是故事。所以要让他们对学习内容重视并感兴趣，就必须让他们在玩中学，在活动中学。本着这样的指导思想，在平时的教学中，我们可以将所学的内容编成故事，又是引进音乐、游戏等，赋予教学内容以情境，然他们在充满生活情景、故事情境中参与学习。如:人教版二年级上册的一篇小童话《从现在开始》整节课通过一个游戏情境贯穿始终，最后学生完全浸在情境中，全体学生仿佛都成了森林中的小动物，扮演着自己的角色。不靠说教，学生很自然的就悟出了其中的道理，收到事半功倍的效果。
4、做好转化后进生的工作
后进生的内心渴望关爱，渴望进步，对待他们老师要给予更多的保护、尊重和理解。
要多发现他们的闪光点，让他们享受被表扬的快乐，对他们的要求还要考虑到他们的心理承受能力，不能操之过急，要做好转化工作。
集体帮助，树立后进生的自信心。选择一些有爱心有责任心的同学，让他们多帮助后进生，改进学习方法，提高成绩。