要想提高语文教学效率，教师就要在课堂上充分尊重学生的主体地位，因此，把课堂还给学生，让课堂充满生命活力，是我们课堂教学改革的永恒主题。今天小编给大家分享一些激活小学语文课堂的方法，希望对您有所帮助!
一、用心设计导入语
教师进行教授的重要工具便是教师的嘴，嘴是知识传播的源泉。教师的语言有着无穷无尽的知识沉淀，同时也有着无穷的魅力，它不是普通的工具，而是激活课堂、激发学生学习欲望的重要工具。例如，教师在讲授某篇文章的时候，可以先播放相关的视频来铺垫一定的情感基础。然后，教师再开始运用声情并茂的语言来引入整篇文章的学习。这样以视频作为载体的导入不仅新颖，而且效果极佳。
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二、鼓励学生提问
传统教学是以教师为主体的教学，教师在课堂上尽可能多地进行知识的讲授，学生是否全部接受并不在教学好坏的考察范围之内，这种观念是错误的。教学应该是以学生为主体的，以学生对知识的接受程度作为评判教学好坏的考察标准。教学的成败，不应该是以教师教授了多少为标准，而应以学生提出多少疑问来作为评判标准。
质疑是检验学生对文章理解程度的评判标准，质疑不仅能调动学生的学习积极性，而且能活跃整个课堂的气氛。例如，在讲解一篇文章的时候，教师可以先让学生自读课文，然后，让学生读后提出自己的疑问。如文章的中心思想是什么?主人公是一个什么样的人?教师在听完这些问题后，并不需要立刻做出解答，而是要将这些问题作为引子，引导学生自主地从文章中寻找答案。这样整个语文课堂都会变得活跃生动，所有学生都能积极地、自主地融入到课堂学习中。
三、巧设问题
曾有一位艺术家说过这样的一句话，大致意思是:对于出色高明的画家而言，无论是有墨的还是空白的都是一幅画。这句话中包含了“空白”这一概念，这激发了教师去思考文章中空白的意义。在学生的学习过程中，教师要抓住文章的空白，让学生自主地填补空白，这会使整堂课充满学生的思维，同时能更好地活跃课堂的气氛。例如，在学习极其有趣的寓言故事时，教师可以在学生通读全文之后，鼓励学生自己续写文章，让学生自主思考，以此对课文做出相应的延伸，让学生充分地发挥自己的想象力，给教师描绘出一个又一个活泼生动的画面。
四、合理科学地运用多媒体
随着社会科学技术的不断进步，多媒体技术也在迅速地发展，并且深入到课堂中，成为课堂教学的一部分。多媒体本身具有图文并茂、声像结合的表现特点，能将抽象的事物具体化，使之以具体的形象呈现在每一位学生的面前，能加强学生对抽象事物的理解以及感受。《语文课程标准》指出:为解决学习与生活的相关问题，教师应当运用网络等多种信息渠道来获得资料。由此可见，合理科学地运用多媒体，对课堂教学百利而无一害。
当然，教师在运用多媒体时，应当合理科学地运用，应合理地将多媒体与语文教学相结合，要寻求多媒体与教学相结合的最佳点，真正发挥多媒体的优势，以进一步提升教学效率以及教学质量。
五、合理布置学生预习作业
新课程改革明确提出小学语文教学应当培养学生的自主学习的能力。而这种自主学习能力往往表现为学生自主预习的能力，学生是否具有自行通过查阅资料以及独立思考解决问题的能力是衡量学生自主学习能力的标准。更为重要的是，通过预习，学生能熟读课文，能更快地进入到学习的状态中，这样便在课堂教学中节约了不少的时间，有利于更快更好地实现教学目标。
六、合理分配课堂教学时间
一节课的时间是有限的，一个普通人在一节课中往往只有20分钟左右的时间集中注意力。因此，教师在教育教学过程中应当突出难点重点，要在学生普遍集中注意力的20分钟之内讲解课堂中的重点难点，从而让学生在有效的时间里充分发散思维。这有利于学生掌握更多的知识，有利于学生学习能力的培养。
七、鼓励的魅力
在传统教育教学中，教师往往以一种居高临下的态度对待学生，以一种批判的角度来看待学生，这在一定程度上磨灭了学生对学习的热情，让学生失去了学习的欲望。而新课程改革表明，教师应当采取鼓励为主，批评为辅的策略，鼓励学生学习，激发学生学习的热情。
在日常的课堂教育教学过程中，教师应当同学生形成良好的师生关系。教师要将关爱与微笑带进课堂，对学生多些鼓励少些批评，从而形成良好的、平等的、和谐的学习环境，让学生主动地参与到学习过程中。学生对知识的感知能力不是单方面进行的，而是全方位进行的，教师应当对整个课文的背景进行全面地诠释，并合理科学地运用音乐、图画以及视频等手段来帮助学生感知课文内容，从而营造良好和谐的学习环境，迅速地与学生拉近距离。
2激活小学语文课堂的方法一
一、紧扣一词，教活一篇
众所周知，古诗词将丰富的内容与情感浓缩在几十个字中，教学时只有引导学生找准挖掘点，如剥笋似的由外而内有序地学习，才能够使教学收到效果。笔者认为，若想激活课堂教学，首先要引导学生从诗句中难懂的或关键的字词入手，然后逐步理解古诗词大意，再通过挖掘、体会重点字词的含义，让学生进入诗词所营造的意境中，走进诗人的内心世界，体会诗人要表达的情感。
以《泊船瓜洲》的教学为例。《泊船瓜洲》表达了诗人浓浓的思乡之情，不过学生对这种思乡之情不可能轻易地体会到，要通过教师有步骤的引导、自己的体悟才能获得。我先让学生仔细观察插图并描述图的内容(图上画的是江南岸边大面积的绿草、树木、青山，在诗人眼前出现了满眼的新绿)，再让学生在诗句中找一找哪个字最能体现插图内容的主色调。学生很快从诗句“春风又绿江南岸，明月何时照我还”中找到“绿”字。接下来再让学生想一想“绿”与“春天”有什么联系。
生:我从“绿”字联想到了春天的勃勃生机。
生:大地上到处都充满了绿，绿得那么新鲜，看着那么舒服，绿是春的使者。
师:可诗人看着满眼的新绿，心中却充满了伤感，觉得遥无归期、前途渺茫，还没达到目的地就想着归来，可见他对家乡充满了无限的眷念，依依不舍之情显而易见。
我引导学生把诗人的这种情感融入到诵读中，学生读得入情入境。我让学生思考这个“绿”字还可以换成什么字，学生纷纷说出自己的答案，如“过”“到”“入”“吹”“刮”……并通过比较得知用“绿”字最能表达诗人浓浓的思乡之情。从“春风又绿江南岸，明月何时照我还”入手，抓住诗眼“绿”悟透全诗。
二、抓住一句，串联全篇
语文教材中几乎每篇课文中都有画龙点睛之笔，也就是我们平时所说的重点句子，如果我们在教学中把握好这些重点句子，抓住重点展开教学，就能有效激活语文课堂教学，从而提高课堂教学效率。例如，在执教《自己的花是让别人看的》时，教学伊始，我让学生自读课文，并思考这样的问题:作者重游德国，又看到家家户户的窗前都开满了鲜花时发出了怎样的赞叹?根据学生的回答引出文中的重点句子“多么奇丽的景色!多么奇特的民族!”引发学生自主提出疑问，再引导学生归纳、提炼并组织探究重点问题:“作者在德国看到了一种怎样奇丽的景色?课文是怎样具体描写的?”让学生带着以上问题再次读课文。根据学生的回答引出文中的句子:“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”
三、精导一段，贯通全文
由于时间关系，教师在课堂上不可能整篇课文“段段俱到”地精讲，要有效激活课堂教学，教师应选择有特点的语段作为研读、体悟的对象。例如，我在教学《威尼斯的小艇》时，为了让学生了解作者所运用的独特的表现方法，我从课题入手，让学生从文中找出描述船夫的“驾驶技术”的段落，学生很快就找到了课文的第三自然段。
师(指名读):你们感受到了什么?
生:我感受到船夫的驾驶技术特别好。
师:这“特别好”几个字可以换成这一段中的哪个词?
生:“操纵自如”。
师(进一步追问):课文是从哪些方面具体写船夫的驾驶技术特别好的?
生:小艇速度极快。
师:你是从哪些语句感受到小艇速度极快的?
生:我从“两边的建筑飞一般往后退”这句话感受到的。
生:船夫能在非常拥挤的地方，使小艇平稳穿过，还能急转弯。
我使用联系上下文的方式让学生明白“操纵自如”在文中的意思。为了让学生领悟这一自然段独特的表现手法，我让学生思考这一自然段的内容是围绕哪句话写的。
生1:是围绕这一段的第一句话(船夫的驾驶技术特别好)来写的，这句话是就是这一段的中心句。
生2(补充):这一自然段从第二句到最后一句都是具体写船夫驾驶技术如何好的。
生3(迫不及待):在这里使用了“总—分”的写法。
我趁热打铁，让学生想一想在自然段中使用中心句以及总—分的写法有什么好处。学生的学习热情被激发起来，越说越精彩。我顺着学生的话题说:“既然大家认为这样的写法好处很多，何不在写作中使用呢?”于是我让学生把刚才学到的表达方法运用到写作片断中。我为学生拟好了作为中心句的内容(课间活动很有意思)让学生写。因为有活生生的例子可以模仿，学生的思路一下子被打开了，纷纷一吐为快。
3激活小学语文课堂的方法二
一、创设问题情景，激发兴趣
叶圣陶说:“教师主要在于引导学生求得知识，也就是引导学生自己去发现问题，自己去解决问题。” 问题是思维的动力，因为思维能够使人从朦胧走向清晰，从未知走向已知。 强烈的好奇心使学生厌恶静止、死板，喜欢变化。情境、问题能激活学生的思维，多媒体教学能激发学生的学习兴趣。
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1、教师有意识地创设情境。如教授《散步》时设计如下导语:“家是一个多么温馨的字眼。无论你去了哪里，永远在等着你。它犹如一个幸福的避风港，一直呵护着我们。家正因为有浓浓的爱，有浓浓的情而使人流连忘返。今天，就让我们一起跟随莫怀戚先生，去感受那一份浓浓的亲情。”这样，教师可以在上课之初就用抒情化的语言把学生带入对家的无限温情的感受中，激活学生的思维。
2、设计环环相扣的问题。如《爱莲说》设计的问题:“文章是写莲的，为什么还要写牡丹、菊?为什么说牡丹是花之富贵者，菊是花之隐逸者?为什么莲是君子?”通过这些问题促使学生积极思考，让学生积极表达自己的想法、观点。
3、运用多媒体手段等先进的现代化手段。在教学中，我努力创造一些能激发学生创新意识的环节，丰富学生的想象世界。在教授《音乐巨人贝多芬》时，我一改以往的教学手段，用雄浑激昂的《命运交响曲》来叩击学生的心扉，使他们逐步走近这位遭到命运沉重打击的音乐巨人。师生在愉悦中完成了教学，使学生感受到学习语文的乐趣。
二、丰富教学模式，鼓励竞争
1、引入比赛、表演等。针对中学生的这一特殊心理，我把竞争意识引入到教学中，有意识地在课堂中进行快速阅读、快速复述、快速作文、快速查工具书等。教学《孔乙己》时，让学生表演“排九文大钱”，看谁演得惟妙惟肖。学生们都摩拳擦掌，拿出九个大硬币，在桌上比划着，那股认真样令我倍感欣慰。这样，学生的竞争意识得到了充分表现，学生饱满的学习激情也得到了释放。
2、创造机会，让学生发现美、感受美。兴趣是一种感情、一种需要的延伸，是一种美的流露。当学生在感知自然和艺术美的过程中，能够发现自身的美，并能赞叹这种美的时候，就产生了不可抑制的兴趣。开展综合性活动“话说风流人物”时，学生们心目中的风流人物异彩纷呈，其中影视歌星占绝对席位。我针对学生们对明星的那份激情，把明星锁定在歌星周杰伦身上。“你为什么欣赏周杰伦?”这个问题一经提出，沉寂的课堂像炸开了锅，其中“酷、风光”占据了答案的主流。我趁机介绍了周杰伦的成长经历，评论了《七里香》的歌词，学生们听得津津有味。在总结活动时，有“周杰伦迷”发表了激情洋溢的结束语:“明星是流星，我们要做恒星。我欣赏周杰伦，我更欣赏他的意志、才华，我们要努力学习，要培养坚强的毅力以及驾驭语言文字的能力。”掌声响彻整个教室。这样的教学活动，既培养了学生的审美意识，又使学生对语文学习产生了兴趣。
三、改进评价方式，激励创新
强烈的好奇心、好胜心是学生的心理特征，他们不满足现状，力求创新。教师只有思想上真正顾及了学生多方面的成长，顾及了生命活动的多面性和师生共同活动中多种组合和发展方式的可能，才能让学生对语文产生兴趣，享受成功的喜悦。
1、分享成功、增强自信心。成功意识是指运用自己的才能克服障碍、完成任务，做出比别人优异的成绩的意识，是学生心理发展和培养开拓型人才的需要。它给人以自信、自豪、自尊、自立的精神力量。对于一个学生来说，即使是最微小的成功，也是生命的闪光点。每次作文批改时，我尽量发现学生的闪光点，如“你的文章写得越来越好了”“有创意、有新意”“这个句子好”等。总之，让学生时时处处感到 “成功”的喜悦，感到学习的快乐。
2、及时引导评价，鼓励创新。进入课堂教学视野的问题不仅要激发学生的兴趣，更应该引发学生的求知欲望，让学生在或亢奋或沉静的情绪中积极思考。生成的问题应该既让学生感兴趣，又有思考价值。作文评改课，让学生结合自己的阅读、写作实践各抒己见、大胆评改。如写人的文章，让学生们以《背影》作为基点去评改:选材上的评价，要求真实、典型;立意上的评价，要求能给人留下难以磨灭的印象;结构上的评价，好的文章要有曲折跌宕之美。
4激活小学语文课堂的方法三
一、激发情感参与，实现有效互动
语文课程标准中指出:阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。我在教学时，深深体会到课文学习最有效的方法是朗读。在阅读教学中我总是创设情境，激发学生的情感参与，引导学生与已有的知识经验相联系，多多换位思考，把自己想象成文章中的人或物去经历、去体验。使课堂上师生之间、生生之间、学生与学生资源之间，实现有效互动。
二、激活学生的思维，课堂教学才能活起来
课堂气氛的"活"，不是表面上的热热闹闹，也不是形式上的简单化，不能激活学生思想的"活"，不是真正的"活"，我们所说的"活"，实质上是指学生思维的"活"，激活课堂就是要激活学生的思维，要让学生在课堂上思维始终保持一种积极的状态。要达到这一目的，作为主导者的教师必须做到以下三点:
(一)相机诱导，激活学生的思维
这要求，教师不仅对整体教学有效掌控，更要对细节上的变化要"因势力导"。教学的进展，本就是一个进程，它的结果就是由这时时改变的进程组成。要想取得好的结果，必须要对每时的改变做出积极的应对，正确的引导。唯有如此，教学才是新鲜而充满活力的。
叶圣陶先生说:"教师之教，不在全盘授与，而在相机诱导，必是学生运其才智，勤其练习，乃为善教也。""相机诱导"中，所谓"机"既指教材关键点，又指学生思维兴奋点。二者重合，这一条件，便是教师大显身手的相机，此时教师不失时机地加以诱导，必然会调动起学生的求知欲望，激活学生的思维。
(二)调动学生的想象，激活学生的思维
通过想象力的发挥来激活课堂教学，这是由语文教材的内容所决定。语文教材的大部分内容主要是以形象思维为特征的，要深刻领会这些教材内容，就应充分调动学生发挥其想象力。叶圣陶先生曾以高尔基的《海燕》为例，来说明阅读文学作品时应展开想象的必要性。他说:"要领会《海燕》这首诗，得在想象中生出一对翅膀来，而且要展开这对翅膀，跟着海燕'在闪电中间，在怒吼的海上，得意洋洋地飞掠' "我们教师要想方设法调动学生的想象力，可以精心设计开讲语，在第一时间抓住学生思维，和他们一起在海浪间穿行;可以有效利用多媒，让孩子们感受，海燕在闪电中飞行无所畏惧;可以采用舞台剧的形式，使孩子们成为真正的小海燕，体会那飞行的畅快与意气风发 通过这些方式，都可以有效激发学生想象力，从而达到激活学生思维，使其真正融入语文教学的目的。
简单提"对不对""是不是"之类的问题，而应多提"怎么样""为什么"等需要思考的问题。
三、尊重学生的生长规律，让课堂充满活力
(一)教案乱了，课堂活了
每一堂课教师都应有全面的设计，但实际教学中，谁都难以预测课堂实际情况。上课时教师除了讲解课本知识外要多给学生留出自由活动的时间提出疑问，教师要鼓励学生提出自己的独特设想，激励学生自主学习和大胆质疑。例如，在讲《家乡的变化》一课时，我先让学生们进行自主讨论，说一下自己的家乡，谈谈对自己的家乡什么地方需要改进，然后再进入课本。这样，可以激发学生的学习兴趣。最后进入课本对比一下作者的思想感情，这样可以加深学生对课本的印象。
(二)让朗朗的读书声回到课堂
朗读是一项很重要的内容，每一篇课文都有其很美妙的韵律，同一篇文章用不同的心情和感受去朗读其效果是不一样的。在课堂上让学生多加练习朗读的训练不仅可以激发学生的学习积极性，也可以提高整个课堂的学习氛围。在教学过程中，教师可以根据课文中人物和角色不同让学生扮演不同的人物进行朗读训练。如在指导课外阅读《春》一课时，我指导学生有感情地朗读，体会生机勃勃的春天，体味春天的味道，在朗读的过程体会课文中心思想和作者的用词手法，把一些美妙的句子用自己的心去感受，真正地去体会春天的气息。
四、要创新、完善语文学习中评价体系
语文学习特别具有创造性和综合性的特征，因此对学习的结果，往往不能用的答案或单一的分数来加以量化、评价。教学过程中，教师要以开放宽广的胸襟来评价学生在语文学习中提出的独特见解，尤其是文学鉴赏、作品分析方面，因为文学本身没有严格而标准的答案，如《滥竽充数》一文，通常从南郭先生身上理解，没有真才实学的人混在行家里面终究会出丑的，也是不能适应时代的。若从齐宣王身上看，他喜欢听众人吹竽，就会给无德无能的人以投机取巧的机会，浪费国家资源。
若从齐宣王身上看，他的听竽方式，让想投机取巧的人溜之大吉，让人明白有真才实学的重要性。所以，我们要让学生善于从不同角度、不同人物身上吸取教训，明白事理。即要学会保持学生思维的活跃性，允许教学中有多种答案并存。其次，对学生的语文成绩要结合学生平时语文学习的态度，语文水平的发展程度与试卷考试成绩加以综合评价。