怎样才能提高学生复习数学的兴趣，让学生在较短的时间内在知识和能力两方面都能上一个台阶呢?接下来，小编就来给大家分享一些数学思想方法的教学吧!
小学生教育知识 教师运用有效教学策略的过程，是逐步研究、发现和创造的过程。在数学课程标准的指导下，坚持把学生的数学学习和发展结合起来，把研究学生和教学实践结合起来，就能更好地引导学生走向成功。
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2方法一:观察法
通过大量具体事例，归纳发现事物的一般规律的方法叫做观察法。巴浦洛夫说:"应当先学会观察,不学会观察永远当不了科学家.”小学数学“观察”的内容一般有:①数字的变化规律及位置特点;②条件与结论之间的关系;③题目的结构特点;④图形的特点及大小、位置关系。科学观察。科学观察渗透了更多的理性因素,它是有目的,有计划地察看研究对象。比如，在教学长方体的认识时，要做到“有序”观察:(1)面——形状、个数、面与面之间的关系;(2)棱——棱的形成、条数、棱与棱之间的关系(相对的棱相等;相对的棱有四条;长方体的棱可以分为三组);(3)顶点——顶点的形成、个数，认识顶点的一个重要作用是引出长方体长、宽、高的概念。
3方法二:结合生活
数学源于生活，又高于生活，而学习知识后又将回到生活中去，因此，我们的数学应从生活实际出发，创设的问题情景也要从实际出发，这样才符合学生的心理特征，才能激发学生学习数学的欲望;这就要求我们教师要结合学生的生活经验和已有的知识来设计富有情趣和意义的活动，创设良好的教学情景，使学生切实体验到身边有数学，用数学可以解决生活中的实际问题，从而对数学产生亲切感，增强了学生对数学知识的应用意识，培养学生的自主创新解决问题的能力。 如教学应用题时，可以结合教学内容，引导学生深入生活，通过社会调查，收集、整理数据，提出数学问题。课堂上学生利用自己收集的素材提出问题并加以解决，学得很有兴趣，掌握得也非常牢固。
4方法三:实践应用法
在小学数学复习课上，应进行知识的拓展和延伸，所以练习题必须具有一定的综合性、灵活性和开放性，让学生在复习时能充分发挥个人的潜能，并给予每个学生接触、了解、钻研自己感兴趣的数学问题的机会，不断挖掘学生学习数学的抽象思维和智慧能力，不断提升其综合应用能力。例如在《平面图形面积复习》的综合练习中，可提出这样的问题: 校园中有一块长方形的空地，长8米，宽6米，现需要在这块空地上建一个花坛，使种植花草部分的面积占整块空地面积的一半，请设计花坛的形状。以这样需要拓展思维和想象的题目来让学生发挥个人的能力解答，以此实现对平面图形知识的巩固与复习。
以上就是一些数学思想方法的教学的相关建议了，希望对大家有所帮助!