复习导入法:一种常见的课堂导入方法，其目的是通过复习旧知来引入本节课内容，使学生能更快的接受并掌握心得知识。例如在学习“小数乘法”这节内容时，可复习“整数乘法”的法则使学生自然过渡学习新知识。
游戏导入法:对于小学生而言，游戏是他们的最爱。把游戏融入课堂带给孩子们快乐的同时，还可以营造良好的课堂气氛便于知识的吸收。例如在学习“除法的初步认识“这节内容时，可以分发给学生小棒通过做游戏的形式使学生学会平均分进而导入新课。
多媒体导入法:现代教育信息技术在课堂中的使用越来越广泛，它可以更形象生动的向学生展示所学知识，使学生更大程度的接受新知识。比如学生初次接触分数的问题时，可以通过多媒体动画的形式向学生展示分月饼的过程进而导入新课，使学生探究新知。
故事导入法:每个学生都怀有好奇心，抓住学生好奇的特点进行教学导入新课，使学生集中注意力，激发学习新课的兴趣。例如在学习“可能性”这节内容时，可以以“国王处死囚犯，临死前囚犯如何抓阄”这个故事的形式导入新课，使学生讨论探索新知。
2导入的常见方法一
课堂的导入能使学生的注意力集中起来，是接受新知识的开始，因此课堂的导入非常重要，成功的导入更有利于学生参与其中，积极主动的学习，使学生获得成功，完成学习任务。
根据课程的特点来安排合适的导入，有的知识需要和前面的知识联系起来，这就需要教师在导入的过程当中把以前的知识安排进来，这样学生在学习新知的过程当中能更好的接受，达到事半功倍的效果，
有些需要用生活材料导入，比如圆的认识，这些东西生活随处可见，学生学习起来更容易接受，也更愿意去了解，最大发挥学生的主动性，在学生高兴参与其中也把新知让学生掌握了，何乐而不为。
有些课程需要用到实物来展示更能直观的来教学，比如在讲可能性的问题时就可以用一个盒子里面装一些小球让学生亲身体验可能性，不但使学生容易掌握还能加深学生对新知的认识。
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3导入的常见方法二
正确的教育理念 :上好一堂课.首先要有正确的教育理念作向导。本数学教育家米山国藏认为:“无论是对于科学工作者、技术人员，还是数学教育工作者，最重要的就是数学的精神、思想和方法.而数学知识是第二位的。”这个看法是正确的。因为从某种意义上讲，数学思想与数学方法是数学知识体系的灵魂。
从素质教育的角度看，数学教育中培养各种人才所需的共性的东西，既不是数学知识.也不是解题能力，而是数学观念——“数学地”思考、处理问题的思想方法。不论一个人今后从事怎样的工作，哪怕他对现在所学的数学知识都忘得一干二净，或者不再会解中学的数学习题，只要他形成了一定的数学观念他就会在自己的工作中自觉或不自觉地，或多或少地运用数学的思想和观点思考问题。数学观念永远支配着人的思维，发挥着无形的作用。
因此，数学教育工作者应该象俄罗斯数学教育家A·斯托利亚尔所说的那样.把数学教学看作“数学活动的教学，即看作某种思维活动的教学”。这样我们才能教学生学会思考，我们的教育才能为学生的终身发展奠定坚实的基础。
4导入的常见方法三
课堂巧设教学情境:老师在课堂上巧设教学情境，引起学生一起思考问题，而不是被动等待结果，在一起探索中步步前进，激发学习热情。
课堂语言生动、风趣和幽默:老师在课堂上的教学语言要生动、风趣和幽默，这样可以拉近与学生的距离，让学生乐于学数学，将枯燥无味的数学变得其乐无穷。
在生活中体会数学知识的应用:课堂教学中多联系生活中的实践，将数学知识应用于生活，让学生们感觉学了数学很有用，体会到学好数学的价值。
帮学生建立起学数学的自信心:有些学生在幼儿园或小学低年级时没学好数学，心理有压力，他们总是担心学好了这节课，以前的课无法补上，老师可适当地在课堂上复习一下以前学的知识，让他们恢复自信心。
以上是数学课的导入方法的相关建议，希望对您有所帮助。