注重实践活动，培养学生运用数学的能力。我们为什么要学习数学，最终目的是要能运用数学，而这种思想要让学生从小就要懂得，而且从小就要学会应用，这就必须在数学教学过程中加强实践活动，使学生有更多的机会接触生活和生产实践中的数学问题，认识现实中的问题和数学问题之间的联系与区别。例如，在教学三年级上《分数的初步认识》时，我先出示一些物体，水，苹果，蛋糕，让学生来分一分，学生在这种实践活动中，会自然而然地运用数学思想——平均分，当分到蛋糕的时候，学生会说分成两半，那么这个一半，怎么用数字表示呢?从而引出课题，学生会对这门课程产生浓厚的兴趣，因为是通过自己的实践活动，产生的数学问题，他们就会有强烈的探究的愿望。
正确地掌握学习方法，是获得学习能力的关键。当前学生中存在的一个重要问题，就是没有掌握学习方法，所以他们学起来很吃力，当学习方法运用自如的时候，才会自然而然地形成学习能力，所以，关键还是要让学生在小学三年级就养成良好的学习方法。任何题型都有特定的学习方法。
2小学数学导入方法一
师生谈话导入。对于某个新知识，学生接触最频繁却又处于一知半解的状态，可以采取师生谈话来导入。比如教学“梯形的面积”，可这样谈话来导入:(师)同学们通过学习三角形面积，知到可转化成平行四边形，下面就请大家来回顾一下，介绍一下如何把三角形转化成平行四边形的。(组织学生交流)。待时机成熟便立即揭题:能不能把梯形转化成平行四边形，这节课让我们来研究梯形的面积(随即出示课题)。
实践操作导入。动手操作符合小学生好动的特点，可吸引小学生 将注意力集中到有意义的教学活动中来。“实践是创新的源泉”，学生具有活动实践的天性和创造成功的欲望，教师应该大胆放手让学生“多动”，尽量让他们在“做中想，想中学”，亲身经历各种探索活动。在充分准备的前提下，教师精心组织学生凭借已有知识操作学具来导入新课。例如教学“认识高”时，可组织学生小组活动进行实践操作(剪拼几种不同平行四边形，做成做大长方形)，尽量让学生自己去讨论与发现各自剪拼的结果，画的线段有什么特点，教师便因势利导，逐步引入新课，同时还起到变抽象为直观和化难为易的具体作用。
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3小学数学导入方法二
课堂的导入能使学生的注意力集中起来，是接受新知识的开始，因此课堂的导入非常重要，成功的导入更有利于学生参与其中，积极主动的学习，使学生获得成功，完成学习任务。
根据课程的特点来安排合适的导入，有的知识需要和前面的知识联系起来，这就需要教师在导入的过程当中把以前的知识安排进来，这样学生在学习新知的过程当中能更好的接受，达到事半功倍的效果，有些需要用生活材料导入，比如圆的认识，这些东西生活随处可见，学生学习起来更容易接受，也更愿意去了解，最大发挥学生的主动性，在学生高兴参与其中也把新知让学生掌握了，何乐而不为。
4小学数学导入方法三
采用悬念式课堂导入技巧:创设悬念，激发学生的好奇心与求知欲望在小学语文教学中，是教师最为常用的课堂导入技巧之一。在小学教学阶段，由于学生的好奇心比较强，对很多新奇事物都比较感兴趣，求知欲望强烈，使用悬念式的课堂导入技巧针对性比较强，小学生往往跟随着悬念参与语文知识的学习，因为悬念能够不断促使学生进行思索与探究，学生对教学内容产生浓厚的兴趣，然后就会跟随着教师的脚步进行学习。例如，在进行《恐龙的灭绝》教学时，在进行新课程内容之前，教师可以给学生设置一些悬念:同学们是否研究过恐龙是如何灭绝的?庞大的恐龙为什么会消失了呢?在电影、书籍或博物馆中是否重点关注过恐龙的信息?通过这篇课文的学习，可以让小学生了解和掌握一些恐龙灭绝的原因，但都不能让人完全信服，仍然是一个未解之谜。通过这种设置悬念的方法，充分调动学生参与学习的主动性与积极性。
采用问题式课堂导入技巧:课堂教学中，学生学习知识的过程就是不断提问问题、分析问题和解决问题的过程。所以，小学语文教师在平常的教学活动中要鼓励学生敢于发问，大胆提问，只有通过不断的提问，才能够不断促使学生思考与探索所接触与学习到的语文知识，从而提升学习的主动性与积极性。因此，在小学语文课堂导入环节，教师可以通过设置有效问题来引发学生的学习热情与动力，通过问题来激发学生的学习兴趣，在问题的引导下进行积极学习。例如，在进行《桂林山水》教学时，在课堂导入环节教师就可以提问学生:有人去过桂林旅游吗?为什么会有“桂林山水甲天下”之说?学生们还知道其他著名山水旅游景点吗?通过这些问题的设置，学生的内心就很容易受到触动，自主地进入到学习状态，通过对课文内容的学习来解决这些问题，消除心中的疑惑，在学习中寻求答案。
以上就是小学数学课文导入方法的相关建议，希望能帮助到您。