即预习。在有些同学中，有忽视预习的现象。他们说，光复习已学过的东西时间就不够，哪来的时间预习。其实，如果课前预习好，准备充分，增加了不听课的效率，课后复习时间大大减少了。预习有什么作用?其一，课前准备充分，为课堂专心听讲奠定基础。其二，熟悉将要学习的内容，找出新内容的重点、难点、趣点，及不理解的内容。明确了这些之后，听课的目的就更清楚了。由于找出了“趣点”，对听课的兴趣也就更浓厚了。明确了重点难点，可避免“45分钟”平均使用注意力，以免过早产生疲劳。课堂上，大脑处于高度兴奋状态，思维敏捷、记忆力强学习效劳就高。其三，预习可以在新旧知识间架立桥梁。因为新旧知识之间联系越紧，学习起来就更容易。常说的“温故而知新”就是这个道理。
现代数学课堂重练，重讨论，重交流，重探索，而淡化了讲，即要求精讲。精讲不等于不讲，既有讲便有听。当然有时学生不爱听，教师也得进行一点反省。如由于教师备课不充分，讲得缺乏条理性、艺术性，一类问题重复啰嗦，激不起学生听课的兴趣。怎样听课呢?一是会神专心(即不分心、不打花杂，专心致志的听课)。二是连绵思活，即保证思路的连绵而不间断。思路，包括教材内容的思路和教师讲课的思路。三是抓住关键，即讲课时要抓住所讲内容的重点、难点、趣点，让学生听得轻松，学得愉快。我对学生听讲提出了三点要求:一是听懂，增强理解力;二是听全，增强记忆力;三是听话，增强想象力。
[图片0]
2教学的导入方法一
在教学过程中，要改变传统教学模式下的“照本宣科”，要创新教学方法，在教学过程中要对课堂内容进行精心的组织，特别是要在涉及数学思想和数学方法的时候，有意识地进行及时的总结，引导学生进行探究性学习的同时，总结学习的过程，梳理知识体系，并能够准确地提炼出数学思想和数学方法。在教学中，也可以引入一些经典的故事，让学生从中提炼数学思想和数学方法。
通过数学方法认识数学思想，充分发挥数学思想对数学方法的指导:数学方法是比较具体的，是具体数学思想得以实施的技术手段，数学思想是比较抽象的，属于数学观念的范畴。因此，在教学过程中，要通过加强学生对数学方法的掌握和运用来了解数学思想，在了解了数学思想以后，在处理类似数学问题的时候，可以运用数学思想对我们的求解过程进行指导。
3教学的导入方法二
设置疑问，悬念导入“教学中，利用学生所感兴趣和需要的事物信息设置悬念，引起学生兴趣导入新课是常见的一种导课方法。例如七年级上册《合并同类项》一课的教学中，我在黑板上写出一个代数式5a2b+2a-3a2b-a-2a2b–b,让学生随口给出a、b的值，我很快的将答案算出来，而同学们运用以前学过的方法则不能，从而引起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，导入本节课所要学习内容。通过这样的一个设悬，我紧紧抓住了学生的心，使学生迫不及待的想要进行学习，产生想要超越老师的愿望，导入也取得了很好的效果。
教学有法,教无定法。以上导入方法没有绝对界限,有时是互相渗透,互相补充的。选择成功的导入方法能为学好一节课打下一个良好的基础,更能激发学生的学习兴趣，正如托尔斯泰所说:“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。” 因此，如果我们能在教学中，根据教学内容认真研究导入新课方法，选用合理的导入方法，能使学生始终保持旺盛的学习兴趣，能有效地提高教学效率。
4教学的导入方法三
承上启下，复习导入《数学课程标准》指出:“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验之上。”数学知识的系统性很强，任何新知都是前面知识的发展和升华。因此，旧知识的复习，对新课的学习，起到承前启后的作用，使学生不会感到新旧知识脱节，产生知识过渡障碍，又能把新旧知识形成知识链，有利于学生理解掌握，故复习导入法是新课导入的一种既常用又重要的方法。这种方法注重知识衔接，一举多得。它不仅有利于学生对旧知识的巩固，而且能为新知识的学习做好铺垫。任何教学都不能脱离学生已有的知识经验。
如在学习北师大版八年级下册《梯形》这一节,我先让学习回忆平行四边形的定义:两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。如果一组对边平行、另外的一组对边不平行的四边形叫做梯形。这样在比较相同(一组对边平行)和相异(一组对边不平行)的基础上就导入到梯形的学习中了。当新旧知识具有种属关系时,先复习以前相关内容,然后,在此基础上追加一个条件就导入了新课。如平行四边形与菱形、矩形、正方形是种属关系,在平行四边形前加“有一组邻边相等”的条件就导入了菱形,加“有一个角是直角”的条件就导入了矩形,加“有一组邻边相等且有一个角是直角”的条件就导入了正方形。
以上就是初中数学课堂教学的导入方法的相关建议，希望能帮助到你!