阅读教学作为小学语文教学的重要组成部分，可以拓宽学生的知识点，加强学生对相关语言知识的理解，对提高学生的综合素质具有重要意义。今天小编给大家分享一些小学三年级语文阅读课教学方法，希望对您有所帮助!
一、选择一本“好书”
在阅读教学中给予学生美的感受与体验，使学生在阅读的过程中进行一次心灵的旅程。一般说来，小学生很乐意并有兴趣去掌握新知识、技能和技巧，他们渴望学会阅读。有插图的书，教师的描绘性语言，都能很快引起他们的反应。他们最先识记的并不是最本质的东西，而是令他们印象最深刻的东西。随着学习的深入，他们逐渐形成一些正确的社会情感，并以此来评价作品、评价人生。所以，在阅读理解过程中，只能按照由文字到思想、由形式到内容、由部分到整体的心理过程来组织教学。有了“好书”接下来就要阅读了。
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二、激发兴趣，驱动小学生阅读需要
小学生读书，主要是在诵读的基础上，了解其所处的社会时代，了解主人公形象，学习名著中主人公的奋斗精神。当我们师生共读时，自己会感觉人生天地高远辽阔，觉得大自然美丽清新，觉得人生珍贵可爱，觉得踏踏实实做事便有无穷的幸福和欢乐，感觉自己应该抓紧时间为自己生存的这个世界尽自己的一份责任。
只有培养学生阅读的浓厚兴趣，学生才会以积极主动的心态，投入到阅读中去。“每个孩子的性格、成长经历等都不同，个性差异较大，应让孩子们根据自己的实际情况选择书来读。”
(一)围绕读书开展益智、健身、有趣的活动
小学生活泼好动，兴趣广泛，易接受新鲜事物，根据这一特点，组织各种活动来引导孩子们读书。如举办读书心得交流会，介绍自己读书方法;创设环境演讲演练，组织综合读书活动，有效地激发学生的创新思维，提高学生语文素养。
(二)榜样激励
榜样能使学生产生向上看齐的心理。平时，老师可以有意地向学生介绍古今中外热爱读书的一些名人名家，也可以在班中树立典型来激励学生。
(三)要经常讲解读书的重要意义
书籍是人类进步的阶梯。古今中外的思想家、科学家、文学家，如鲁迅、华罗庚等，无不是从小酷爱读书，从书中吸取丰富的营养，使自己的脑子变得日益聪明起来的。
(四)活动激趣
开展与阅读有关的活动，在有趣、丰富多彩的活动中，学生体会到阅读的乐趣。如故事大王赛、诗王竞赛、手抄报赛、成语接龙赛，以此来激发学生阅读的热情。
三、教给小学生阅读方法
学生的阅读兴趣被调动起来了，但光有兴趣而毫无目的、不求方法地在茫茫书海中“潇洒走一回”，我想收效是微乎其微的，阅读也就失去了它的意义。因此，我们教师应教授学生阅读的方法，让他们不仅爱读书，而且会读书，从书中汲取所需的营养。
(一)指导精读
就是说在每句阅读时，先理解每字的意思，然后通解一句之意，又通解一章之意，这是传统的三步精读法。对于课外阅读，教师可鼓励学生将课上所学的方法加以运用，养成认真有效阅读的好习惯。
(二)指导速读
要求学生从文字材料中迅速接收有用信息，让学生懂得，这是一种在注意力高度集中下的积极的、创造性的理解过程。阅读结束后，要求学生复述大意、浓缩要点，编写提纲，及时反馈，检查有效阅读的效果。
(三)指导写读书笔记
文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落，可以摘录下来，积存进自己设立的“词库”中，为以后的作文准备了丰富的语言积累。
(四)朗读和默读
朗读，也叫诵读，这是一个将无声的文字化为有声的言语的过程。朗读把“目视”与“口读”结合起来，听读并举，声情并茂，有利于理解、体验和记忆，便于培养语感。默读是不出声的目视。文字符号通过视觉直映大脑，为大脑提供思维材料。
四、恰当评价，促学生多读书
朗读评价形式有师评、生评、师生互评、生生互评等，主要导向通过读对课文内容的感知、理解、感悟、体会，导向个人头脑中的“放电影”，即谈谈自己眼前浮现了什么。
苏霍姆林斯基说:“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”要经常召开读书汇报会，如利用早会赏读、交流所摘录的好词妙句;举行班级赛诗会;评选“故事大王”;举行“手抄报展评”、“读书笔记展评”、 “阅读知识竞赛”、“习作竞赛”等活动为学生提供显示自己才华的机会，体验阅读的成功，激发学生阅读的积极性。
2小学三年级语文阅读课教学方法一
1、拓展阅读，丰富阅读内容
中国拥有上下五千年的历史文化，被选入课本的文章只是出色文化中的沧海一粟，在进行阅读教学的时候，教师可以在课本的内容上做一定的课外延伸。各个学科的学习都需要多方面进行思考，拓展阅读无疑是给予学生一个新的思路、新的视野，同时促进了学生对文本的理解。博览群书，兼收并蓄，这正是我们需要的。
除了内容上的拓展，教师也应当鼓励学生在自己的兴趣上进行拓展。兴趣是最好的老师，这点毋庸置疑。引导学生阅读他们感兴趣的文章，不仅促进了学生阅读的热情，而且一定程度上促进了他们阅读能力的提升。
2、组织开展阅读活动
定期开展相关活动，不仅能刺激学生阅读的激情，更能促进学生的交流，激励他们，享受阅读的快乐。除了普通的阅读活动，教师也可以创造性地开展更多类型的活动。比如，请作家开展讲座、组织亲子互动型活动以及比赛型的活动。这样的阅读活动往往能给予对长时间阅读学习有所厌倦的学生，符合新型课堂，以学生为主体、多互动、多交流的创造性课堂。
阅读活动还可以设计成交流形式，让学生交流他们阅读不同书的启发与思考，想必也能对其他学生有一番影响。此举不仅能培养他们的能力，更能形成良性竞争的阅读氛围，教师应当充分利用。
3、营造良好的阅读氛围
良好的氛围能引导学生自发地阅读，而这种形式的阅读是最有效果。鼓励学生善用图书馆资源，尽可能扩大自己的阅读范围，涉略更多范畴的书籍。在大力推行素质教育的今天，终身学习应该是我们的教学目标。
教师要逐步引导学生，先是读懂书，再是读好书，最后才是阅读。阅读氛围与习惯的形成不是短时间就可以形成的，教师要分阶段逐步引导学生。
对于学生长期发展而言，阅读不仅仅是为了应付考试，阅读是我们综合能力的体现。小学语文阅读教学不仅开阔了他们的视野，陶冶了他们的情操，而且提升了学生综合素质，促进了学生全面发展。
3小学三年级语文阅读课教学方法二
1、明确小学语文阅读教学的基本目标
改善小学语文阅读教学的第一步就是要明确教学的基本目标，制定教学目标要从学生的学习特点以及个体差异入手，遵循“适度、科学”的原则，适度原则就是符合小学语文课程标准的规定与教科书编排要求，同时符合本班级学生的学习特点，保障教学活动是面向所有学生，避免因为教学目标不合理，而造成学生片面发展的问题。科学原则是指教学目标既要难易适中，又要具有可操作性，确保可以达到锻炼学生的目的。
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例如，《匆匆》一课的教学，其教学目标应该是:“正确掌握饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等词汇，掌握课程重点句子，并与自己的生活相联系。”这个教学目标十分合理，难易程度适中，教师在完成教学目标的时候，结合学生学习特点，尽量用简单、易懂的教学语言，回归学生学习主体地位，引导和帮助学生自主阅读和思考，激发学生阅读兴趣。
2、引入多元化的教学方法
小学阶段，学生学习习惯、学习意识的培养非常重要，这个时期奠定了良好的学习习惯，必然会能够促进学生未来的发展。因此教师要从教学改革的要求入手，多运用先进的教学思维以及教学方法，让学生体会到阅读的乐趣，创造一个良好的学习氛围，鼓励学生能够主动学习，主动探究，进而实现自身能力的提高。
例如，《去年的树》一课，为了帮助学生揣摩文本思想和体会大树与小鸟之间的真挚友情，可采用以指导小学生自学的方式为主，谈话法、讨论法、直观演示法和练习法相结合的多种教学方式。我们在安排一个小组的学生展示完预习情况后，便可叫学生拿出导学案，让学生自主学习、合作探究，教师巡视指导，再由学生汇报展示。学生展示时教师一定要多鼓励，力争让更多的学生都来亮一亮。只有教师高度重视了学生的展示环节，学生才会认真参与课堂，也才会充分体现出其在课堂中的主体性地位。教师若能像这样大胆放手，不仅让学生获取了知识，还培养了学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
3、完善教学评价方式
在小学语文阅读课堂上，采用不同的教学评价方式可以有效地点燃孩子的阅读热情，激发孩子的阅读欲望，教师更应高度重视。在课堂教学评价方式的改革过程中，应充分倾听学生的心声，注重形式的多样化，对于学生的交流展示，我们一定要评价适当、适度，具有激励性，不应简单地评价为“好”、“非常好”，或者直截了当地说“你的回答是错误的”等等，还应避免重复评价。
4小学三年级语文阅读课教学方法三
1、确定学生的主体地位
教师要想使教学计划更加合理，课堂提问的问题范围就要扩大，能够充分发挥学生的思维能力，给学生更多的选择机会，让学生积极主动地参与到阅读教学中。在教学过程中，教师要尊重学生的个体差异，鼓励学生的多种思维方式，让学生通过探索和寻找问题的答案，教师应发挥正确的引导作用，使学生自发地参与教学，最终得出答案。教师和学生之间要经常进行思想交流和互动，利用教学内容构建高效的课堂。
2、建立不同的教学类型
根据课堂教学的实际情况，将教学类型分为多种类型，每一种类型都有自己的特点和功能，包括积累、消化、分析和欣赏。不同的教学类型不是相互独立的，而是相互渗透的，其目的都是培养学生的阅读能力。在第一本阅读教材中，教师可以引导学生思考，自己找出问题，然后假设回答问题，再仔细阅读后，验证假设回答是否正确，这样有助于学生形成自主阅读能力。
3、制定有效的教学目标
明确、适度和可操作性的教学目标是高效课堂的基础。教师应整合教学目标和教学内容以及学生的实践活动融为一体。不仅要提高学生的知识和思维能力，而且要培养学生运用语言的能力。
4、提高学生的语文阅读兴趣，形成良好的阅读习惯
在语文阅读教学中，教师应采用不同的方法来提高学生的阅读兴趣，首先要做的是创造一个和谐的课堂环境，让学生放松心情，营造一个温馨、和谐的阅读环境，使学生觉得读书是一种享受。身为学生人生道路上的一个重要导师，教师要从自身做起，为学生扩展阅读做一个好的例子，日常工作生活中要多读都看书，来提高自己的文化素养，从而形成了语文阅读教学中学生的楷模，经常鼓励学生。
树立学生的自信心，然后在课堂中给学生讲述名人读书的故事，让学生发自内心爱读书，激发学生的阅读兴趣，并积极借鉴生活中的实际例子来证明阅读的重要性，让学生主动在阅读时间的愉悦体验阅读世界。其次，在语文阅读教学过程中，为了提高学生语文阅读兴趣，发挥学生的主体作用，要根据个人的特点，让学生自由地表达思想，例如鼓励学生辩论所学内容，对老师提出的问题让学生各抒己见，当“小老师”继续深化知识和对阅读材料的理解，使阅读成为一种好的习惯，而不再是一项艰巨的任务，使学生逐步养成良好的阅读习惯，让阅读水平更上一层楼。
5、挖掘学生的潜力
在教学过程中，挖掘学生的内在动机尤为重要。首先让学生阅读课文，不明白的地方标注，对于不懂的词汇，可以让学生查字典，通过让学生查字典解决生词问题，然后阅读课文，鼓励学生提出问题。通过阅读教学，是小学生总结出一些学习规律，这有利于提高阅读能力和创造性思维能力，使学生逐渐形成良好的语言学习习惯。