如何在数学中进行直观教学?直观教学在小学数学教学中有着非常重要的作用。教师在教学时，应该充分认识直观教学的意义，探索直观教学的有效方法，才能更好发挥直观教学在小学数学教学的作用，不断提高小学数学教学的质量。 今天，朴新小编给大家带来数学教学方法。
1、教学挂图
教学挂图是教师将所有的知识图片呈现给学生，它是教师导入新课的重要工具，同时还吸引了学生的学习兴趣，为课堂教学知识的生成提供了有效的铺垫，给学生知识的生成提供了重要的保障。小学数学教学中，教师将不同的几何图像挂图放置黑板上，学生对各种几个图形的比较一目了然，提高了学生学习数学的兴趣。
2、实物教具
实物教具是指运用具体的实物代替抽象的名词，以方便学生形成事物的具体形象。教师对实物教具的运用使得学生对抽象事物更能够准确的把握，避免了难以理解和把握的抽象事物。在小学数学教学中，教师教学长方体和正方体认识时，就可以运用实物教具给学生讲解，让学生更好的掌握立体图形的一些特征，进而学习解答有关问题。
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3、多媒体教学课件
多媒体教学是教师将所讲内容整合成一个多媒体课件，然后向学生呈现各种抽象事物，它使原本枯燥乏味的教学过程变得生动、有趣，极大的提高了学生学习的积极性。小学数学教学中，教师采用幻灯片的教学形式向学生展示各种数学问题，学生就能够很好的理解和把握。
4、学生学具
学具是学生学习的一种工具，是学生解决各类难题的有利手段。学生通过对学具的操作运用，可以使原本复杂化的数学问题得到很好的解答。小学数学教学中，乘法口诀的教学就可以采用实际的木棒让学生自己动手操作，从而得出乘法口诀的一般性方法。
2数学课堂教学
将生活带进课堂，让课堂走进生活
让数学从生活中走来，有目的地将数学问题带入到生活中去，让数学回归生活，让学生感受生活化的数学，用数学眼光看待周围的生活，可以提高学生的学习兴趣。比如，在学习长方体的体积以后，我让学生动手测量、计算学校长方体沙坑中沙的体积。学习比例尺后，我让学生分组测量操场、教室的有关数据，自己确定比例尺，设计和绘制校园平面图，并组织全班学生进行出色图纸的评选活动。丰富多彩的活动，不仅帮助学生增强了对知识的理解，更使他们了解了知识的价值，增强了学习和应用数学的信心。
数学问题回归生活，教师应该为学生创设运用数学知识的条件，给学生以实际活动的机会，使学生在实践活动中加深对新学知识的理解。比如，在教完“相遇应用题”例题后，教师可以问学生:“在实际生活中，还有什么相遇的问题?”在教师的引导启发下，学生很快列出了相对、相向等其他一系列的问题，然后自己去探究解决。运用数学知识解决生活实际问题，既拓宽了学生的数学知识面，又激发了学生的学习热情，达到了学好数学的目的。
寻找生活中的原型，直接利用原型进行教学
数学知识源于生活，也只有让它扎根于生活的土壤中，它才会有强大的生命力。小学数学的学习内容大部分都能从生活中找到原型，在教学这些内容时，如果能充分利用这些原型，就会收到事半功倍的效果，同时让学生感受到数学就在我们身边，从而喜欢学习数学。如我在教学“长方体的表面积”时，先让每个学生准备一个小纸箱，讲清“表面积”的含义后，就让学生自己测量、计算所准备的小纸箱的表面积，交流计算方法后，又领着学生去测量、计算学校的一个空水池的表面积(这个水池没有顶)，通过实际操作，学生很快就掌握了计算长方体的表面积的方法，整节课学生都兴趣高涨，下课铃响了都没人听到。
如在教学“统计和可能性”这部分内容时，我联系学生的生活实际，从学生感兴趣的事件引入，请学生调查了解好朋友喜欢吃的水果、喜爱的体育运动等，在调查的基础上，填写统计表，绘制统计图，学生的学习兴趣很快就被调动起来。而在教学四年级数学中的“位置与方向”时，我先让学生确定出教学楼、学生宿舍、食堂、办公楼、教师宿舍各自的方向，再让学生分析它们分别在哪幢楼的哪个方向、在图上应该怎样画等，本来这部分内容是一个学习的难点，但学生却在轻松的学习环境中很快就掌握了。这些教学实践使我深深的体会到:数学一旦“回到”学生所熟悉的生活中，就会张开飞翔的翅膀，跃入学生渴求知识的脑海中。
3提高数学教学效率
激发学生的兴趣，提高课堂学习效率
俗话说，“兴趣是最好的老师。”浓厚的学习兴趣可以使的学生的大脑处于活跃状态，启发思维力和提高人的记忆力。因此，激发学生的学习兴趣对初中数学课堂教学质量的提高有重要的影响。但是，数学作为一门基础性的学科，其教学内容中有许多枯燥的公式、定义以及解题技巧。尤其是初中几何知识，对于几何知识的学习本身要有一定的空间想象能力，加上初中学生初次接触结合知识，可想而知其难度之大。那么，在教学的过程中，我们该如何去激发学生的学习兴趣，引导学生主动去思考，去学习呢? 学生是否能对初中数学课程产生浓厚的兴趣，主要在于教师的如何引导，教师应该用学生容易接受、能接受的教学方式开展数学课堂教学，把抽象的概念用比较去问的形式表达出来这样就能吸引学生对数学学习的兴趣，激发学生在课堂中的主体地位，提高课堂学习效率。
例如，在讲到初中几何作辅助线的问题时，我们一般都要教会学生如何作三角形的辅助线、四边形的辅助线、圆的辅助线等，这个时候就可以将枯燥的问题用有趣的口诀表达出来，这样既增强了数学学习的趣味性，同时也可以加强同学们对几何辅助线的记忆。就如关于三角形的辅助线口诀: 图中有角平分线，可向两边作垂线。 也可将图对折看，对称以后关系现。 角平分线平行线，等腰三角形来添。 角平分线加垂线，三线合一试试看。 线段垂直平分线，常向两端把线连。 要证线段倍与半，延长缩短可试验。 三角形中两中点，连接则成中位线。
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营造宽松、和谐的学习氛围
众所周知，教学课堂氛围的好坏直接影响着教师“教”的心理环境和学生“学”的心理环境。没有和谐、融洽的学习氛围就不会有好的课堂心理环境，也不会有高的课堂教学效率。传统的数学教学中，教师往往将问题的答案限定了，在课堂上把预设好的结果灌输给学生，一个问题具有的答案，没有留足够的时间让学生探讨交流、独立思考，这样就限制了学生创造性思维的发挥。
在课堂上，教师应该尽量让学生根据已经掌握的知识，畅所欲言表达自己的观点，这样就能让学生充分的摆脱课本的束缚和对课本的依赖，调动自己的思维动脑、动手，独立解决问题，从而达到激发学生创造性思维的目的。课堂教学中，教师要充分信任并且尊重学生、理解学生、支持学生、启发学生、鼓励学生，营造宽松和谐的学习氛围，为学生创造良好的课堂心理环境。在这样的学习氛围中，可以减轻学生的精神负担，提高课堂效率。
4吸引学生学习数学
通过积极评价来激发学生的注意力
针对低年级学生自尊心强，上进心迫切，喜爱表扬等心理特点，教学中，我根据不同学生的特点和个别差异，有针对性给予表扬或鼓励，如班上的优等生，在完成正常的课堂教学计划的前提下，给他们吃偏碗饭，增加知识难度，以此激发他们学数学的兴趣。对学习成绩差的学生，在课堂上多提问，给他们创造学习的机会，吸引他们的注意力;对学生作业中出现的错误，个别辅导;对学习有进步的学生，及时表扬，到学期末，这些学生的学习成绩都有了不同程度的进步，学习数学的积极性也提高了，也就更容易集中精力进行学习。
充分运用直观教学，吸引注意力
低年级学生的思维以具体形象思维为主，他们对知识的掌握和理解，总要借助于一定的具体形象，针对学生这一特点，在教学中我充分利用实物教具、直观模型等展开直观教学，不仅增强了教学的吸引力，而且有助于提高学生学习的积极性，有助于学生理解和掌握抽象的知识。如在让学生“认识10以内数”时，可以放手让学生自己操作学具认识。我让学生拨计数器珠子，发现数与数之间的联系，摆小棒练习数数，摆学具圆片比较数的大小;分红花学习数的组成，让学生在操作中感知数。实践证明让学生动手操作比单靠教师讲解效果要好得多。
让学生在游戏练习中自觉集中注意力
由于数学学习比较抽象、枯燥，做题时需要学生积极动脑才能计算出结果。在练习时，学生容易产生一些不积极的情绪，即使变换出题形式，也很难吸引他们练习的注意力，但如果给练习题配上一些学生喜欢感兴趣的情景，如:在做9加几时，可以以图题并茂形出现，再配以教师提出的问题:谁能用今天学习的凑十法帮助这些可爱的小动物算出这些习题结果，并告诉他们你是怎样想的。在教学生学习进位加法后，采用让学生当啄木鸟给大树治病的方式进行判断改错的练习。通常在计算练习时采用开火车、夺红旗、送信、摘苹果等游戏形式;在认识图形教学中，以盲人摸物，按要求找物品的游戏方式进行;解决问题教学，采用设置情景的方式进行。这样就能把学生的兴趣调动起来，使他们产生浓厚的学习兴趣，练习的注意力自然就集中了。