课堂导入是整堂课的最开始的环节，对于激发学生兴趣、提高课堂教学效率起着重要作用。今天小编给大家分享一些小学语文导入课文方法，希望对您有所帮助!
一、巧妙设置疑问，引发学生探究动机
明朝著名学者陈献章曾说:“疑者，觉悟之机会也。”对于处在小学阶段的学生来说，年龄小、好奇心强，且具有刨根问题、追根溯源心理，所以，我们可利用学生这一性格特征，在课堂导入环节向学生提出富有启发性和趣味性的悬念性问题，以此刺激学生的求知欲，引发学生探究动机，使学生带着释疑心态进入新课的学习和探索中。
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比如，在学习一年级下册《乌鸦喝水》这篇课文时，因为属于寓言故事，且篇幅较长，对于一年级学生来说，读起来具有一定的难度，于是，我设计了如下课堂导入:上课开始后，我对全班同学说:“同学们，这节课老师为你们讲一个故事，大家都认真听啊:‘有一只乌鸦，非常口渴，于是到处找水喝，后来，它找到了一只装有水的瓶子，但是这个瓶子里的水不多，而且瓶口特别小，乌鸦根本喝不着水。
忽然，它看见旁边有一堆石子，于是灵机一动，想了个办法成功地喝到了水。那么，你们想一想，这只乌鸦到底是怎么动脑筋解决喝不到瓶子里的水这个难题的?’”这个带有故事性和趣味性的问题，立即激发了学生的兴趣，调动了学生的思维，然后，我再利用这个时机引出本节课的课题――乌鸦喝水，学生就会丢弃一切私心杂念投入到这篇课文的学习中。
二、借助多媒体技术，激发学生的学习兴趣
如今，集动画、视频、图像、文字等多种电子信息于一身的多媒体技术正广泛应用于各学科的教学中。因此，在小学语文课堂导入环节，我们可适当引入多媒体技术，以其图文并茂、动静结合、色彩缤纷的教学优势，牢牢牵住学生的心，从而达到优化教学过程、强化教学效果的教学目的。
比如，在学习四年级上册《九寨沟》这篇课文时，上课伊始，我就运用多媒体技术在投影屏幕上向学生呈现出了有关九寨沟风景秀丽、美轮美奂的图片及视频资料，于是，九寨沟奇丽的山水美景、灵幻的异兽珍禽就以一种生动、直观、形象、逼真的方式出现在了学生面前，学生也都认真、专注地欣赏着这些美景，仿佛真的身临其境一般……这时，我再继续说道:“同学们，我们的祖国风景秀美、山河壮丽，旅游胜地可谓是多如繁星，今天呢，就让我们一起到拥有奇丽美妙自然景观的九寨沟畅游一番吧!”如此新颖独特、生动有趣的开场设计，我相信必能激起学生的学习兴趣，引发学生的学习主动性，自然也能获得理想的教学效果。
三、引入背景音乐，调动学生的学习情绪
音乐作为一门诉诸人类听觉的艺术，最能触动人的心灵，它能够以其独有的韵律和节奏，陶冶人的情操、激发人的情感，所以，利用背景音乐进行课堂导入，也不失为一种良好的方法和计策。当然，背景音乐我们不可乱用，而是选择与文章内容联系紧密且情感表达类似的，因为只有这样我们才能引发学生情感共鸣，调动学生的学习情绪，使学生在和谐融洽、轻松愉悦的精神状态下进入新课的学习。
比如，在学习五年级下册《二泉映月》这篇课文时，在正式讲解之前，我为学生播放了著名二胡曲《二泉映月》，并要求学生全神贯注地倾听，播放完毕后，我问学生:“同学们，你们觉得这首曲子有着怎样的曲调?”“悠扬、婉转、优美、深沉、悲伤……”
“没错，这首曲子的旋律确实既深沉又激昂，创作这首曲子的人――阿炳，也有着极其悲惨和坎坷的人生，而且他还是一位盲人，那么，像阿炳这样的一位民间艺人，它是如何创作出这首悠扬婉转的曲子的呢?今天这节课，就让我们一起走进酷爱音乐，却有着苦难坎坷人生的阿炳的世界。”这样，我通过引入背景音乐，并向学生简单介绍文章作者经历，使学生对这篇课文产生了极大的学习兴趣，在正式学习时，学生就能在《二泉映月》这首曲子的氛围烘托下，尽快进入课文情境。
2小学语文导入课文方法一
(一)旧知导入法
《新课标》明确提出:要正确处理基本素养与创新能力的关系。在教学中要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。因此在教学中不管采用哪一种导语设计，都要为全课的教学目的和教学重点服务，与讲课的内容紧密相联，自然衔接。孔子云:“温故而知新。”因此复习知识也是导入新课的常用方法。
如在教学《卖火柴的小女孩》(第二课时)时，以复习旧知识导入新课，具体导入可以是这样:上节课我们一起学习了“卖火柴”这部分课文的内容，这个小女孩给你留下怎样的印象?在学生回答之后，再用激情的语言引出问题:是啊，这个可怜的小女孩在大年夜只能蜷缩街头，又冷又饿，那么她的命运会怎样呢?我们接着学习课文。
(二)设置悬念法
古人云:“学贵于思，思源于疑。”“疑”是点燃学生思维探索的火种，巧妙的导语中如果蕴含着问题，往往能唤起学生的注意力，让学生处于想要回答问题却不能清楚描述的状态，学生会急于用自己的努力来完成它。当然，这里问题的提出要遵循“跳一跳，摘个桃”的原则，问题无论是过易还是过难，如果不能激发学生探究的目的，会让学生失去探究的欲望。
如果教师根据学生身心发展特点，运用生动形象、联系学生生活实际的导入，学生容易被吸引，思维变得活跃，印象也深刻。如一年级课文《小壁虎借尾巴》的导入，根据小学生的身心年龄特点以及生活经验，教师可以从他们生活实际出发:小朋友们，在我们的身边呀有很多很多小动物，有些呢会飞，天空是他们的家，有些呢会游泳，湖泊海洋是他们的家，有些呢生活在陆地上，陆地是他们的家，今天呢，老师就带大家认识一种爬在墙上的动物，它就是壁虎。可是啊，有一只小壁虎遇到一个大麻烦，遇到什么麻烦呢，今天我们就来一起学习这篇课文《小壁虎结尾巴》。这个导入语言生动形象，并且联系到小学生的生活实际，激发小学生的好奇心，让他们更好的投入到课堂的学习中。
(三)创设情境法
语文教材中的不少课文，或叙述了生动的故事，或描写了美妙的景色，此类课文，可选其中精彩的画面或精彩的情节，通过具体形象、声情并茂的表述，来激发学生的学习兴趣。 教师在上课前依据要讲的内容、丰富的表情等形成一个情景、一个氛围，以真实的环境把学生带入文章描述的情境中去，引起学生共鸣。
例如:《桂林山水》可这样导入新课:同学们，我们伟大的祖国是一个美丽的大花园，而桂林则是这个大花园中一颗璀璨的明珠。那里的山是那么奇，那么险，那么秀;那里的水是那么清，那么绿，那么静。谁到了那儿，都会被那奇特的风景所陶醉，被那美妙的景色所感染。今天老师就带大家去走一走，看一看。这样导入，学生就会被桂林山水的美妙所吸引，同时也对桂林山水的主要特点有了初步的了解，他们就会全身心进入课文描述的境界中去，投入到课文的阅读和景色的欣赏中去。
3小学语文导入课文方法二
一、悬念导入法
学起于思，思源于疑。悬念能激发学生想象，促进学生打开思维的翅膀，勇敢翱翔。小学生的好奇心强，对于新鲜事物都非常关注，也容易引起他们的兴趣。而悬念，就是激起学生兴趣的直接方法。悬念可以促进学生思维，激发学生对学习的兴趣和爱好。比如，在学习《花钟》一文时，可以设置悬念:“同学们，你们见过什么样的钟啊?”在学生们议论纷纷的时候，让他们总结自己了解的钟有哪些，“那你们见过其他的可以计时的钟吗?比如花钟?”从抛出问题，到学生提出疑惑，再到在文章中进行探究，就很自然地进行衔接和贯通了。用悬念导入法进行新课程的导入，需要考虑到学生关心的问题以及学生的知识面问题，引导学生进行思想和想象，促进学生扩展大脑思维，不断去积极探索文章内容和答案。
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二、诵读导入法
小学语文教学中，引导学生读这一环节非常关键，正确的发音、情感的融入、角色的配合等等这些都是诵读的关键。小学语文中，引用诵读导入法对新课进行导入，可以让学生更快地了解其中的内容。诵读导入法学习语文，是现在语文教学中常用的方法，通常分为分角色朗读、分段朗读等。在学习《我的伯父鲁迅先生》这篇文章时，运用诵读导入法，配上柔和的音乐，先由教师示范一遍，然后点名让学生自己来诵读，可以由几个学生一起合作，或者进行分段诵读。让学生模仿其中作者的感受，来体会文章中的敬佩和怀念之情。昀后引导学生进入文章的学习。
三、音乐导入法
小学语文教学是引导学生进行美学欣赏的过程。在小学语文教学中，运用音乐导入法进行教学，是提升学生学习兴趣的不错的方法。音乐是抒发情感的昀直接表示，也是心灵和艺术的窗口，采用音乐导入法进行教学，可以让学生更快地进入状态，并且提高学习效率。比如，在学习《武松打虎》这篇文章时，利用学生对梁山好汉的喜爱，先与学生讨论他们昀喜欢其中哪个好汉、为什么喜欢。然后配上气势恢宏的《好汉歌》，鼓励学生跟着一起唱，激发学生的积极性和热情，活跃气氛的同时，让学生精神抖擞，为教学效率的提升打下一定的基础。音乐可以激发学生的情感，也可以引起学生对文章相关内容的想象和联想，促进学生积极探索文章相关内容。
四、新旧知识联想导入法
温故而知新，这是一句老话。在语文学习中，这句话的运用可以恰到好处。在小学语文新课程的导入教学中，运用新旧知识联想的导入方法，不仅可以促进学生对旧知识的巩固，而且可以促进对新知识的展望。新旧知识的联想，让学生明白新知识的来源和开端，促进学生深入理解旧知识，对新知识产生更多的兴趣。新旧知识紧密联系，以旧引新，顺其自然地导入新课程新内容。
比如，在学习李白《望庐山瀑布》这首诗时，可以让学生想象:以前我们是不是也学过关于瀑布的文章或者诗歌呢?是的，我们也学过叶圣陶先生的一篇诗歌体文章《瀑布》。两篇文章写的都是瀑布，而只是背景不同。他们两位作家对瀑布有什么相同或者不同的看法和感受呢?下面我们开始详细学习其中的内容。
李白的《望庐山瀑布》中第一句就是“日照香炉生紫烟”，重点在于“烟”字，与叶圣陶先生的昀后一句“如烟，如雾，如尘”不谋而合。瀑布因为其壮阔、雄伟，它泛起的雾气缥缈如烟，让人萦绕其中，梦回千转。李白诗的昀后一句“疑是银河落九天”，这句诗描写了瀑布的壮阔和浩大，好像从天上飞奔而下。这句与叶圣陶先生的“千丈青山衬着一道白银”相对，同样一个“银”字，写出了瀑布的白、美与恢宏气势。在语文学习中，将新旧知识进行对照，可以让学生对文章内容理解得更加深刻，学习起来也比较容易。
4小学语文导入课文方法三
一、兴趣导入法
兴趣是学好任何事物的最佳导师，学习是一个漫长而复杂的过程，在这个过程中，兴趣是支撑每个人无惧一切勇敢前进的动力。教师要充分认识到兴趣的重要性，并以此作为课程导入的主要准则。小学语文教师在新课导入部分能以学生的兴趣部分作为教学的先行策略，以此来刺激学生的求知欲，激发学习兴趣。随着科技的飞速发展，很多新型的教学工具被引入日常教学，兴趣导入法就可以采用多媒体教学工具，用生动有趣的课文视频和色彩丰富的图文来吸引小学生的目光，营造温馨、生动、自由的学习氛围，为教学新课开一个好头。
例如，在课文《丑小鸭》的新课教学中，教师就可以采用兴趣导入法，在制作多媒体课件时可以挑选关于丑小鸭的动画资料。对于低年级的小学生来说，动画片无疑是一个杀手锏，孩子的注意力得到高度集中，纷纷融入观看思考中，丑小鸭命运的起伏极大地刺激了学生的求知欲，都想知道丑小鸭到底属于哪一类动物，之后会发生什么事情。当动画在这部分截然而止，就能自然地过渡到课文学习。
二、情感导入法
众所周知，每个人都存在这感性和理性两种思维，对于小学生来情感教育更能让他们接受，但是纵观当下的教育模式，很多教师还是以理性教育为主，忽视了其中的情感因素，这会影响到学生综合素质的发展。基础教育阶段既需要文化知识的储备有需要发展其情感思维，而且在语文教学中，情感教育会稀释新课的陌生感，拉近课文和学生之间的距离，教师再用自己的教学激情去感染学生，激发学生的学习热情，在情感的作用下能够引导他们深入探索课文中的思维中心，感受到作者想表达的文笔力量并体会到其中的感情色彩，为学生个人的健康成长提供养分。
例如，在教学新课《富饶的西沙群岛》时，教师在导入部分先深情讲述我国自改革开放以来在经济和社会发展中的变化，然后让学生思考身边的改变。接着教师再饱含感情地朗读课文中的片段:各种各样的鱼多得数不清，正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。让每个学生都应祖国幅员辽阔、物产丰富而感到自豪，在接下来的新课学习中，他们能以一种高昂的心态去接触课文知识，有利于提高授课效率。
三、情境导入法
小学生年龄小，见识有限，在语文课的实践教学中，教师可能会遇到这样的场景，学生对课文不感兴趣的原因在于他们根本不理解课文中描述，自然也就没有了学习积极性。因此小学语文新课导入中必不可少的一个方法就是情境导入法。教师在课文教学前可以就新课本身营造一个形象生动的情境，既有利于学生理解课文还能调动学习兴趣。
例如，在“黄河是怎样变化的”的教学中，教师可以先播放一段关于黄河的视频，让学生了解到黄河是中国的第二大河，是中华文明最主要的发源地，中国人称其为“母亲河”。由于黄河夹带了大量的泥沙，所以它也被称为世界上含沙量最多的河流。在初步了解黄河之后再进行新课教学可以激起学生的好奇心和兴趣，进而转化为学生学习语文的动力，提升课堂效率，最终达到提升小学语文新课教学水平的目的。