学生最主要的就是学习，不过学习并不是死学、傻学，而是要讲究自己的学习方法找到属于自己的兴趣爱好，教师也要带领孩子主动学习，不再是被动接受。今天，小编就来说说二年级数学教学方法。
1. 为学生创造一个好的学习环境。学生学习最主要的就是学习环境，所谓近朱者赤近墨者黑，学习之前首先要将学生的学习环境创造好，新课程改革后大部分的课堂是以小组的形式存在，便于学生讨论，提升了学生为主的课堂，充分调动了学生学习的积极性。
2.授人鱼不如授人以渔。以前我们的课堂都是教师在不停的讲，学生漫不经心的听，会多会少只用成绩来体现，后期人们发现了这种教育的弊端，成绩好的学生并不都能很好的适应社会而成绩不好的也不会因成绩不好而被社会淘汰，学习讲究的是学有所用，教师教授的也应该是学习的方法，并不是为了提高成绩而一味地喂食。
3.知之者不如好之者，好之者不如乐之者。学习是终身的，但是小学是我们的基础教育，此时的学生们还没有很稳定的思维方式，喜欢与不喜欢之间模棱两可，他们对新事物也有不同的好奇心，所以在教授课程的时候一定要注意学生的意愿，尽量使孩子主动地去学习，而不是被动的接受成果。
4.正确的评价学生，切勿过于片面。调查研究表明学生受到表扬后的主动性大大地高于批评后的，这是由于人在受到肯定赞赏之后更加的有信心，更加有学习的动力，老师在评价学生的时候既要看到学生的优点也要找到不足，正确的教育孩子加以改正。
2教学方法一
一、 自主探索式学习----重点在于学生亲自体验学习过程 , 其价值与其说是学生发现 结论 , 不如说更看重学生的探索过程。自主探索式学习重视让每个学生根据自己的体 验 , 通过观察、实验、猜想、验证、推理等方式自由地、开放地去探究、去发现、去 “ 再创造 ” 有关数学问题口在这个过程中 , 学生不仅获得了必要的数学知识和技能 , 还对数学 知识的形成过程有所了解 , 特别是体验和学习数学的思考方法和数学的价值。
二、自主探索式学习----重点在于学生亲自体验学习过程 , 其价值与其说是学生发现 结论 , 不如说更看重学生的探索过程。自主探索式学习重视让每个学生根据自己的体 验 , 通过观察、实验、猜想、验证、推理等方式自由地、开放地去探究、去发现、去 “ 再创造 ” 有关数学问题口在这个过程中 , 学生不仅获得了必要的数学知识和技能 , 还对数学 知识的形成过程有所了解 , 特别是体验和学习数学的思考方法和数学的价值。
三、 实践活动”的教学方法----通过实践活动，培养学生的创新精神和实践能力，发掘学生潜能，让学生学有用的数学知识。……无论是“优选”还是“创新”
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3教学方法二
1.让学生明白数学定理的推演过程。数学包含一连串相关的逻辑关系，数量和变量、函数之间紧密联系，不能只记住定理的结论，而要明白定理是如何推演出来的，这个过程本身也起到锻炼学生数学思维的作用。
2.让学生明白基础的概念与定义。在数学的知识体系中，首先要弄明白的是概念和定义，如果概念和定义不能理解透彻，后续的学习都会遇到困难。例如，有理数与无理数等基本概念和定义，在后续很多数学理论和习题中都会用到。
3.让学生熟练掌握计算公式。计算公式是明确的，它表示出具体的计算方法，公式有一定的数量，也反映不同的计算方法，重要的能够根据具体问题快速选择合适的计算公式，并熟练计算，这需要理解、记忆和运用公式。
4.让学生明白数学定理的推演过程。数学包含一连串相关的逻辑关系，数量和变量、函数之间紧密联系，不能只记住定理的结论，而要明白定理是如何推演出来的，这个过程本身也起到锻炼学生数学思维的作用。
4教学方法三
1.在生活中体会数学知识的应用:课堂教学中多联系生活中的实践，将数学知识应用于生活，让学生们感觉学了数学很有用，体会到学好数学的价值。
2.课堂语言生动、风趣和幽默:老师在课堂上的教学语言要生动、风趣和幽默，这样可以拉近与学生的距离，让学生乐于学数学，将枯燥无味的数学变得其乐无穷。
3.课堂巧设教学情境:老师在课堂上巧设教学情境，引起学生一起思考问题，而不是被动等待结果，在一起探索中步步前进，激发学习热情。
4.利用数字图书馆，精心备好课:老师可查阅数字图书馆，将下节课要上的内容精心设计好导入这一环节，导入要有针对性和趣味性，引发学生学习知识的兴趣。