人际交往:在社会生活中，人们运用语言符号系统或非语言符号系统，相互之间交流信息，沟通情感的过程。通俗的讲，就是人们与社会广泛接触，建立起各种各样联系的过程。以下是博沃小编为您整理的如何提高初中生口语交际能力的相关内容。
课堂教学是一个动态变化发展的过程。教师是学习活动的组织者与引导者，是平等对话中的“首席”。教学要努力营造民主、平等、宽松、自由的氛围，把“自由表达”的权利还给学生，鼓励学生自由地发表个人见解和意见。面对学生的“自由表达”，教师应以良师益友的身份参与“对话”和“表达”，而不是充当“裁判”和“警察”。课堂教学有时不可能完全按老师的预想中进行，其间可能出现许多偏离教学目标的行为。
作为教学组织者必须加强调控，促进“互动”的不断展开。要在良好的氛围中，学生的身心处于放松状态，乐于自由表达，不必担心直走和奚落，交际的情感易于被点燃，交际的情感易于被诱发。例如学习《蚂蚁和蝈蝈》一课时，先让学生听配乐朗诵，进入课文情境。 接着让学生自由朗读，自由表演，自由评说。最后，让一位学生当小记者，带着老师设计的问题去采访“蚂蚁”和“蝈蝈”。
问:“夏天，你们各自在干什么?”“小蚂蚁，你们在干活时觉得怎么样?”“蝈蝈，你们在大树下乘凉时感觉怎么样?”“冬天到了，你们生活的怎么样?”“为什么会有这样的结果?”学生们跃跃欲试，各抒己见，就连平时不太说话的同学也把手举得高高的。所以口语交际必须通过大量的实践锻炼，才能内化为能力。“口语交际”教学中。
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教师应充分发挥指导的作用，师生之间、生生之间消除隔阂，建立多维立体空间，多向交流全员参与，开展诸如“我说你猜”、“小组讨论”、“一说一评”等活动，调动每位学生的表达欲望。我在教学“开卷有益”时，采用辩论会的形式，由正反两方提出各自观点。从读书的目的、获取的知识、懂得的道理层层展开辩论，一场唇枪舌战之后，不但学生从中锻炼自己的口语表达能力，教师也从中受到启迪，从而达到了更好的互动效果。
2怎样提高初中生口语交际能力
转述话语。可以让孩子先从转述话语开始。听懂别人说的话，把主要内容表达出来，可以详细转述，也可以简要转述。比如:学校要是有通知、喜讯、要求等，可以让孩子回来转述给家长听，这样既锻炼了孩子听的理解记忆能力和分析概括能力，又锻炼了孩子的口语表达能力。
复述也是一个不错的办法。家长可以在课后让孩子用自己的语言加上课文的一些关键词句将故事的时间、地点、人物、起因、经过和结果有条理、有重点地复述出来。家长还可以让孩子讲一讲孩子读的课外书，这个可能会让孩子更感兴趣。
口语与思维训练相结合。思维以语言为工具，语言的形成依赖于思维，两者关系密切。培养口语表达能力应该与培养良好的思维品质有机结合。只有思维敏捷，口语表达才会准确、迅速、生动。
口述作文。口述作文实际上就是把思维结果整理出来的过程，它能促进思维的敏捷性和条理性。家长可以让孩子在习作之前先进行口头表达:依据某个事物、景色、人物等来进行描述;也可以完整讲述一段见闻，说一则有趣的故事，编一则童话寓言等，这对提高孩子的表达能力，发展思维很有益处。
学会评价。培养孩子具有正确评价的能力，提出自己不同的见解。通过评价逐渐养成批判性思维。例如:孩子看完一篇文章或者一本书，可以试着让孩子对文章的结构、语言等发表自己的见解;对文中的人物、景物作出赞赏、否定等。
生活就是口语交际的内容，口语交际就是生活的工具。要培养孩子口语交际能力，家长只要创造各种机会，让孩子创造性地说练，孩子的口语能力一定会“百尺竿头，更进一步”，为孩子一生的发展奠定坚实的基础。
3如何提高初中生交际能力
其实真正的在交往过程中，很少会有人观察得这么细致，当一个人当心自己的表现会不自然，并给予过多的关注时，那么很可能他的表现就会很不自然。人都有一种按照自己的预期方向前进的倾向。很多时候，人们对于自己的评价往往都是偏低的。每个人都有自己的优势，同时也不可避免的会存在一些不足。
许多同学之所以会回避与他人的交往，就是由于对自己缺乏足够的自信。与人交往十的窘迫，根源于情绪的紧张。而这种紧张又与自我评价过低有密切关系。当一个人在与别人交往的时候，就意味着要向别人开放有关自我的部分心理领域，也必然在一定程度上成为别人探索和评价的对象。如果一个人自信心过低，就会害怕向别人暴露自己的弱点，害怕在别人心目中留下不好的印象。虽然很可能他的弱点没有这么严重。
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在父母面前扮演的是子女的角色，在同学面前扮演的是同辈人的角色，而在更小的弟弟妹妹面前扮演的是成人角色。因此处于不同的角色时就会要表现出相应不同的角色特征。就拿向同学借东西来说:"请问能不能把你的钢笔借给我?"这就是用同伴的口吻借，别人一般来说也会很乐意借给你。"喂，把你的钢笔拿给我用下!"这就是以成人的口气借，那别人除非是在心情非常好的时候，才有可能把钢笔借给你。
4如何提高工作交际能力
均衡关系，着重劝慰，团结为上。与上级沟通的意义在于工作上能得到正常的支持，遇上困难能得到帮助和化解，个人价值能得到上级的肯定，只有相互支持和良好合作才利于搞好工作，至少不能让上级整治下级给小鞋穿;与下级沟通的意义在于有利于调动下级的工作积极性、主动性、创造性，提高工作能力实现目标，有利于增强凝聚力，实现组织系统的最佳效能。
与上级沟通协调时，应该服从而不盲从，尊重而不奉迎，以大局为重不计个人得失，尽职做好本职工作而不越位，在上级之间保持中立等距离外交，一样的支持、服从、对待。与下级沟通协调时，应该以人为本、做好服务，要注意拉大能力距离而缩小感情距离，大事要讲原则，小事要讲风格。正职与副职沟通协调时，应该授权、放权、不越权，支持、依靠、不撒手，关心、揽过，不逶过。
正确对待领导、下属和自己。我想自己作为副职，上有领导下有员工，更需要正确地对待领导、下属和自己。我们需要“敬以向上”、“宽以对下”、“严以律己”。“敬以向上”是需要我们尊敬自己的领导，但不是阿谀奉承、溜须拍马;“宽以对下”是需要我们对自己的下属宽容，但不是听之任之、放任自流;“严以律己”是需要我们对自己要求严格，但不是只讲奉献不要回报。