朗读有助于提高学生的语言感悟能力、写作能力。所以，我们应该想方设法地提高学生的朗读兴趣。今天韦博小编就如何培养小学生的朗读兴趣的问题来和大家谈一谈。
朗读在小学英语教学中的的作用
1. 朗读能使学生设置自我情境，加深记忆
日本心理学家高木重朗曾说过:“一般来说，朗读比较能记住东西，尤其是头脑不清醒的时候，更应该清楚地读出声音来。这是因为朗读会给大脑以刺激，思想容易集中，整个身心好像进入了‘临战状态’。”语言像音乐一样有节奏，有韵律，大声朗读能使学生身临其境，设置自我情境，加深记忆。
2.朗读能促进口语交际，提高口语水平
大声朗读是提高口语的一个重要途径。通过反复大声朗读，学生可以对文本内容更加熟练，可以自然而然地将文本语言转化为自己的语言，同时，大声朗读可以赶走胆怯，消除羞怯，从而促进口语交际，提高口语水平。
3.朗读能够有效培养语感
语感是一种语言修炼，是经过长期规范的语言训练而逐步养成的，而朗读能使学生比较直接、迅速地感受语言文字的内涵和意义，也是培养学生语感的有效途径。
培养和提高英语朗读兴趣的实践
1.创设朗读情境，诱发朗读情趣
朗读是出声的阅读，通过朗读，学生能更好地体会、理解和表达文本的思想感情。小学生的学习活动需要一定的诱引力，才能更好地进行。英语朗读应根据小学生的身心特点与认知特点，因此，笔者在不同年级段设定了不同的朗读内容。例如，低年级以朗读单词与日常用语为主的短句，中年级以朗读长短句交错的情景对话为主，六年级以朗读完整的短文篇章为主。同时，在教学中，笔者通过配乐加肢体语言等方式有意识地创设情境，诱发学生朗读的激情，增强朗读情趣。
2.布置自由舞台，展现学生才华
实际上，每个学生都有表现的欲望，并且希望得到教师和同学的肯定。笔者充分利用学生这一心理特点，让学生自由布置舞台，尽情展现自己的才华，进一步激发朗读热情，培养学生主动参与活动的积极性和思维创新的能力。
(1)朗读比赛:笔者预先列出部分课文的同时也让学生自己寻找最喜欢的课文、童话、故事、读物作品，让学生在选定的时间内进行比赛，由师生共同对参赛者进行评议，对学生依次进行奖励。这样，一方面充分展现了学生的才华，培养了学生朗读技能;另一方面，学生展示了自己的能力，得到教师的肯定，学习积极性更高，学习兴趣更浓。
(2)表演朗读:所谓表演朗读就是一边朗读，一边表演，从而激发学生的朗读兴趣。在英语课堂教学中，笔者将一些具有表演特色的对话，故事，比如，童话剧《狐假虎威》、《三只小猪》等，让学生分角色表演朗读，让学生在愉快、轻松、和谐的环境下学习，锤炼自己的英语技能。
2英语学习兴趣的培养与激励
把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲
小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说，好动、求新求异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，学生自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。好的开始是成功的一半。因此，在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛。比如:唱一些英语歌曲、做一些有趣的英语小游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。
充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性
教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，首先，要考虑到对学生学习兴趣的刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次，增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。比如在进行故事教学时，教师可利用电脑制成动画课件进行教学，通过声、光、电的完美结合，用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。
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融洽师生关系，诱发学生学习兴趣
“亲其师而信其道。”小学生学习英语的兴趣与任课教师有很大的关系，他们佩服、喜欢任课教师，才会喜欢上他的课，才会对英语感兴趣。在教学中，我认为“爱”是情感诱导的根基，教师对学生的爱是教师实施教育教学的手段，是取得成功的关键。因此，在教学中要培养学生对教师的亲近感，在课内外真诚和蔼地对待每个学生，把微笑带进课堂，将欢乐带给学生，创造一个师生心理相容的良好环境，并做学生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系。长此以往，学生就会由爱老师到爱上英语学科，使学生从喜欢学、愿意学到自觉学，由“苦学”变成了“乐学”。在这种融洽的师生的关系中，学生的学习兴趣提高了，就能收到预想不到的效果。总之，兴趣的激发，使学生的积极性提高了，也就是迈向了成功，就会收到良好的教学效果，也会使学生情不自禁地对英语产生求知欲，达到教学目的。
开展内容广泛、形式多样的英语课外活动营造浓厚的学习英语的氛围
课余时间应该尽量让学生感受到学英语的氛围，我们可以通过开展多种多样的课外活动来实现这一目的。如:通过开展英语角的活动，给学生营造一个良好的学英语的环境，活跃学习的气氛，促进学生运用语言的能力，促进学生们之间的交流。我们还可根据英语学科的特点，组织学生课外阅读，收集资料，包括趣味故事、名人名言、英美习俗见闻等，让学生互相传阅。学生读着自己编写的手抄内容，学习兴趣大增。还可设计一些可行的课外活动游戏，使学生感到学习英语“乐在其中”。通过活动可以让学生把所学知识运用于实际，使学生认识自我，取得不同程度的成就感，增强其自信心，增添学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而长久保持其对英语学习的兴趣。这为他们今后学习英语打下了良好的基础。
3朗读兴趣的培养重在于实践
发挥新教材适合兴趣教学的优势
目前的英语教材，注重了对学生素质能力的培养，改变了枯燥的说教和单一陈旧的训练方式，加强了对日常用语的听说训练，所学内容均是生活中常见的话题。让学生真正能够学到一门活生生的语言，达到交流思想、传递信息的目的。这对我们实行兴趣教学来说，是新教材的一大优势，因此，我们在进行英语兴趣教学时必须抓住并发挥新教材这一优势。
用英语组织课堂教学，培养学生听说的兴趣
为了使学生的思维尽快地与英语联系起来，课堂上积极用英语组织教学是十分必要的。这不仅能达到学英语、用英语的目的，而且还可以活跃课堂气氛，培养学生听说的浓厚兴趣，从而达到用英语思考问题的目的。在课堂上，将指令性语言较大频度的使用，学生听懂的难度较大，教师要借助手势、身体动作、面部表情等，必要时用汉语提示，帮助学生理解，随着词汇掌握的增多和内容的增加，逐步渗透，循环反复，就可使学生逐渐适应和习惯，从而达到用英语思考问题的目的。
强化听力，充分利用高科技电子产品辅助学习
我们知道，学习英语，仅靠课堂上45分钟练习听说是绝对不够的，课外的学习是必不可少的，课外要多听录音，动口跟读，达到复习巩固已学内容，预习新内容，接受标准语调，培养语感的目的。平时同学们拿着笨重的复读机练习听力既费电费钱，又不方便，为了让学生们能更方便地、见缝插针地练习听力，我积极开动脑筋，自己购置设备，将磁带录音转换成MP3格式录音，这样我班学生每人携带一个小巧的MP3就能随时随地地练习听力了。经我发明的这个方法开了我们学校学生练习听力、口语的全新方法的先河。全班学生听力水平明显提高。此举受到了师生与家长的一致好评。
做学生的良师益友，激发学生的学习兴趣
建立融洽和谐的师生关系，是教好英语的重要前提，也是教师进行情感教育的基础。我们一直提倡老师跟学生建立“亦师亦友”的师生关系。学生不是一个简单的、被动的知识贮存器，他们是有感情的、活生生的人，往往会因为喜欢一个老师，开始喜欢这个老师所教授的科目，并且会努力把它学好。作为老师，正直的人品和过硬的素质以及对学生关爱的情感，都是吸引学生的地方。我认为，“亲其师”和“信其道”应该是相辅相成，相互促进的，它可以在教学上起到一个良性循环的作用。教师只有做学生的良师益友，才能激发学生的学习兴趣。
4如何指导学生英语朗读
确定不同的朗读目标，提高学生的朗读水平
首先，应根据学生的不同层次，确定不同的朗读目标，逐步实现活用所朗读材料的目的。较低层次的学生在进行朗读训练时，常常会产生一些思想障碍或心理障碍，他们缺少信心，不愿或不敢朗读英语。常言道:“信心是成功的一半。”因此我特别关注基础较差的学生，经常引用居里夫人的名言“自信是成功的基石”来激励他们，经过举例引导，矫正他们的自卑心理，帮助他们克服“不敢开口”的胆怯心理。平时尽可能多为他们创造语言实践机会，通过朗读规则讲解、示范和单独的朗读技巧训练与指点，引导他们积极背诵常用句子、精彩对话和一些习惯用语，使他们充满自信地投入到朗读学习活动中去。
兴趣的培养与材料的选择是密不可分的，所以教师组织朗读活动时必须在紧扣课本的前提下选择好朗读材料。用于重点训练朗读的材料难度应低于阅读理解的材料，以利学生理解和接受;材料所涉及的话题应是学生喜闻乐见的，具有现实性和实用性，贴近学生的生活、应试和社会实际，以利于学生在日常学习和生活中尽快投入使用，迅速体验朗读的实用性，调动学生朗读的兴趣，使其乐于进行积极主动的朗读活动。
布置朗读作业，进一步提高学生的朗读能力
丹麦语言学家叶斯帕森(Jespersen，1922)说过，教学外语的首要条件看来是要尽可能地让学生接触外语，使用外语;学外语像游泳一样，学生必须浸在水中，而不是偶尔沾沾水。为了进一步提高学生的朗读能力，我有计划、有步骤地布置了朗读作业