随着对外经济文化交流越来越频繁，英语的重要性也更为凸现，英语已成为一种必要的交流工具，它已经逐渐渗透到中国的教育当中，成为了广泛使用的语言，有效的英语课堂教学必将代替传统的英语教学。下面是小编收集整理的一些英语课文教学方法，大家一起来看看吧!
1.变换师生角色，把过程还给学生。
刚开始教学时，由于经验不足，教学设施也比较落后，课堂的大部分时间是我讲，学生听，大量的机械训练和抄写以及死记硬背，让学生把知识吞进肚子里。学生没有自己的感悟和体验，缺乏感情的交流，只是越来越多的顺从。现在，随着高科技的发展和运用，课堂教学的有效改革，教学资料的不断丰富，教学经验的增加，使我能将课堂教学过程有效的还给学生，学会倾听，让学生多说，并不断追问甚至回抛。给学生一句“good”，“well done ”,让学生充满自信。从一个权威者变成平等友爱的朋友。让课堂呈现出积极，自然与和谐的新景象。
2.背学生，因材施教，因时而化，活鲜课堂。
构建有效课堂，就要求老师了解和掌握学生的个体情况，做到有的放矢。过去教学生，总是不能分清层次，提出的问题没有针对性，现在可以根据不同层次的学生提出不同的问题，让每个学生在自己原有的基础上得到最大的发挥。因此，我会做充分的课前准备，让课堂的教学可以满足不同学生的口味，减少损耗，大大提高课堂的教学效率。比如在教“wild animals ”的时候，当我提出“How much do you know about wild animals?”学生往往有些不知所措，但我紧跟着提问“What is your favourite wild animals?”学生立刻变得活跃起来，问题简单化，让每个学生都有自己不同的见解，因为每个学生的喜好是不同的，不论出色或普通的学生，都可以有自己的答案，都不会错。这样，充分的实现了有效教学中“以学生为中心”的思想教育理念。
3.培养学生的创新精神和实践能力。
苏霍姆林斯基说过:“一个出色的教师并不把现成的理论，对某一个定理正确性的证明告诉学生。”中国学生的基础知识是比较扎实的，但是缺乏创新精神，但没有哪个时代比知识经济时代更呼唤对创新人才的需求。新的课堂教学要能够创造条件让学生自主探究，独立思考后进行小组合作，然后解决问题，培养他们探究的意识和能力。在学习“Halloween”时，我先从中国的传统节日入手，在他们兴趣盎然之时，投影一些万圣节的视屏，环环相扣的把他们带入情景之中。在提出相关的几个问题后，层层深入，使学生初步了解“Halloween”.然后我在借题发挥，引入其他的西方节日，启发学生自觅答案，自己解决问题。从而达到学习语言，表达感情，培养英语语言和言语学习的目的。
4.把课堂变成学生探索未知世界的窗口。
我以前的教学是传授知识为重点，将知识技能分解，并从部分到整体，有组织的加以呈现，学生们通过倾听，练习和背诵，再现教师所传授的知识，这也算是一种目中无人的教学，而现在的课堂是着重于学生的发展，通过相互矛盾的事物引起学生认知的不平衡，引导学生完成解决问题的活动，监测他们发展后的反思。学生的学习方法发生了根本的改变，变重知识的接受性学习为探究性学习，变单一的认知性学习为多维的体验性学习，变机械的决定性学习为互动的交往性学习，变单向性活动为综合性的活动学习。学生经常达到“I think...I want...I can...””的积极状态。学生把学习当成一种精神享受，当成一种全面性的活动，当成自己构建知识的过程。新课堂不是一出按照已经定稿的剧本上演的“课本剧”，它是一部一直处于自我动态发展之中的始终充满悬念和不断产生成功的喜悦的“教育诗”。
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2初中英语课堂教学方法有什么
1、 交际法:是根据意念项目和交际功能发展学生交际能力的系统教法。其目的是为了让学生能够运用言语进行交流，重要的是使学生能够考虑到进行相互交流的人们的作用和地位，考虑到所涉及的题目和情景，从而能恰如其分地运用语言。
2、 游戏教学法:用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。游戏要求简短易行，有趣味，而且要与本课教学内容紧密相关。
3、 情景教学法:情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。
4、 动作教学法:在低年级英语教学中，用具体形象的手势、动作来辅助英语学习，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
5、 活动教学法:就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境，提供材料，让学生积极参与自由操作、观察思考。通过活动让学生自己认识事物、发现问题，得出答案，发掘学生潜能。
6、 三位一体教学法:是根据字母、音素、音标三者的内在联系业务和交叉关系将三者融为一体进行教学的方法。
7、 自然法:这种方法允许学生根据自己对已学知识的熟练程度来参加活动。
8、 全身反应法:调动学生的感觉器官，让学生通过全身各个部位的不同动作达到记忆的目的。
9、 合作学习法:让学生通过参加Pair work和group work活动，给学生练习语言并互相学习的条件和机会。
3如何进行英语入门课教学
一、勇创双语教学特色，营造英语氛围
1.在教学过程中尽可能少地说汉语，而是以英语为主体，利用手势、眼神、动作、音调等辅助手段来帮助学生理解教学内容;并且在教学过程中创设各种情景对话，通过直接的语言交流来帮助学生建立语感。通过这种方式组织教学，能增加学生的语言实践机会，营造语言氛围，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。
2.英语作为一种语言，其教学应该融入一定的情境之中。可通过课堂表演来创造一定的语言环境，给孩子营造一方自由发展、自由发挥的天地;并且可为学生提供自主学习和交流的机会，给每位学生自我表现和自我发展的时间和空间。
3.鼓励学生通过参与体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力和整体素质。要求学生在学校见到老师、同学，用英语打招呼;在英语课堂，尽可能用英语进行交流;在课外，也要鼓励孩子们尽可能使用英语。把英语教学融入日常生活中的各个环节，让学习成为生活的一部分，让生活成为学习的延续。
4.反馈信息、即时巩固。英语的听、说训练一定要做到反馈及时。在教学中，学生对刚学的内容记忆犹新，印象深刻，但若不及时巩固，不仅会很快遗忘，而且会使学生在听、说中的错误与偏差得不到及时纠正，以至形成错误的思维定势和语言习惯。
二、关注学生情感，创造宽松、民主、和谐的教学氛围
1.尊重每个学生，鼓励他们积极尝试，及时发现他们的进步并给予相应的表扬，保护他们的自尊心和积极性。
2.创设各种合作学习活动，促进学生互相学习、互相帮助、体验成功、合作发展。
3.关注后进生和性格内向的学生，尽可能为他们提供正确表现自我的机会，让每一次小小的突破成为他们进步的基石
4.建立融洽的师生关系，经常和学生一起交流和探索，了解学生所想所需，做到教学相长。
4老师如何教好大学英语课
一、趣味性。
爱好是获得知识的第一步。学问必须合乎 自己的兴趣，方可得益。大学英语课堂上学生接收的语料应当 是生动、有趣、即时的。语料的趣味性和多样性可以减少学生 焦虑，激发学习兴趣。
1、笑话。
平日里会多渠道收集一 些通俗易懂的英文笑话，并利用课前几分钟或即时即兴的植入 课文讲解中。一则锻炼学生薄弱的听力神经，二来调节活跃气 氛，轻松愉快中开始全新的英语探索之旅。
2、故事，寓言。
哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。在课堂教学中笔者注重将很多 与文本相关的、具有启发性的益智小故事穿插其间，以期点燃 学生热情，深化学生记忆。比如在讲解《应用型大学英语教 程》的一篇文章《别让任何人偷走你的梦想》时，在课文 结束时讲了一只失聪的小青蛙坚持不懈最终爬上高塔登高望远 的寓言来作为整篇文章的浓缩翻版使得学生印象深刻，既深化 了主题，激发了想象，又升华了感情。在课后讨论 “是否每 个有梦想的人都能实现它以及如何将你的伟大梦想转化为现 实” 时，笔者又适时的将于丹教授讲述的关于机遇和“千刀 万剐才成佛”的寓言来补充总结学生讨论，效果颇佳，引起学 生共鸣。
3、歌曲。
在优质的英语教学过程中，合理的利用英文 歌曲，对优化教学情境，激发学生学习英语的兴趣，有很好的 促进作用。如果在课堂上教学生唱经典的英文歌曲，诸如雪 绒花，铃儿响叮当，你是我的太阳等。另外听歌曲填歌词也不 失为良策。笔者精选节奏舒缓，吐字清晰的 FATHER AND SON (父亲和儿子)来作为素材让学生填歌词，既练习了听力又享 受欣赏了悠扬曼妙的音乐。另外，在讲解该书第五单元第三部 分的英语Rhythm(节奏)时，声乐知识结合，将一些 大家耳熟能详的简谱曲调与英语句子对比，深入浅出的探讨歌 曲的音符长短，强弱拍与英语单词的音节长短和重读、非重读 的共通性，直观地展示了英语语言的节奏感和独有的音乐性。
4、游戏竞赛。
设计别致的竞赛式小游戏和小测试也不妨一试以 寓教于乐。单词回译、句子回译、单词接龙、故事接龙、动物 接龙和绕口令和你来比划我来猜都可进行尝试。
二、人文知识性。
语言不是孤立存在的，它深深地根植 于民族文化之中，并反映民族的价值观、信仰、习俗等，所以 语言既是文化的一部分，又是文化的载体。语言和文化相互交 融，语言教学即是文化教学，所以在外语教学中还应挖掘与教 材内容相关联的更广泛的语言文化知识。
1、历史典故，人文 景点。
讲授第一节课时，面对大学生活充满无限憧憬的新生， 笔者首先用英语向他们介绍了当地的历史典故，名胜古迹，特 色小吃，然后又介绍了大学校园文化，既贴近学生实际生活， 又学到了生活化的表达。人文知识潜移默化得以传授，何乐而 不为?日常授课中，笔者亦不失时机的穿插该类的讲解，并鼓 励学生去景点旅游时注意记录学习中英文对照的景点介绍。
2、 词汇知识背景。
可以通过语言的各个层面进行文化教 学。譬如在词汇层面，追踪溯源，通过了解词汇的文化内涵来 习得目标语言的文化，使这些呆板的词汇富有鲜活的生命力。 例如单词echo(回声)，笔者与学生分享了希腊神话中Echo 女神的爱情故事，echo 已不单是一个无生命的字母组合，一 个深情痴情因爱殉情的美貌女子形象跃然纸上。再比如讲解运 动品牌NIKE 时，借助希腊神话故事中胜利女神NIKE 切入拓展，又与世界杯奖杯大力神杯上NIKE 女神相联系，课 堂竟是生机勃勃。除希腊神话故事外，圣经也是很理想的材 料，可用来拓展相关词汇和短语。
3、诗歌。
在讲解该书第一篇课文《别让任何人偷走你的梦想时》，引用Langston Hughes 的诗歌Dreams 来导入，既贴合中心主题，又朗朗上 口，通俗易记，激发斗志。在课文讲解中笔者亦会 “见缝插 针”。例如提及巴特勒·叶芝时，笔者将其献给茅德·冈最为 著名的爱情诗When you are old《当你老了》饕餮学生，既 拓展了视野，又增长了文化知识。
4、节日起源。
节日文化是一 种历史文化，是一个国家或一个民族在漫长的历史过程中形成 和发展的民族文化，有深刻的寓意。所以笔者会给学生讲英美 国家重要的节日起源、特色、仪式等。比如愚人节，情人节， 圣诞节，感恩节，父亲节，母亲节等。