以下就是管理会计的教学方法等等的介绍，希望对您有所帮助。
[图片0]
在开始管理会计第一堂课的时候，我们需要帮助学生建立整个课程的框架以及主要内容。管理会计主要分为四个部分。第一部分:总论，主要包括管理会计的产生与发展，管理会计的定义、职能与内容以及管理会计与财务会计的关系。重点内容是比较传统的财务会计与管理会计的差异。第二部分:包括成本性态、变动成本法和本量利分析。这部分是管理会计的重点内容。第三部分:预测和决策。第四部分:全面预算的编制，成本的控制和业绩的考核。在管理会计整个课程的教学过程中，针对不同的内容我们可以采用不同的教学方法。
1、案例引入法。在开始讲解一个新的知识点或者一个新的章节的时候，我们可以采用引入一个真实案例的方式来引出所要讲的内容，让同学们认识到理论并未脱离实际，内容也不是那么枯燥。比如，在第一次接触管理会计的时候，我们可以让一个同学来当公司的老板，另外两个同学分别应聘公司管理会计岗位和财务会计岗位，分别谈谈这两个岗位的看法。通过模拟应聘的案例引入同学们对管理会计这个岗位以及这门课程的思考。
2、比较分析法。在进行讲解管理会计与财务会计的区别的时候，应用比较分析法再合适不过了。我们可以采用表格的形式将管理会计与财务会计进行对比，一目了然。
3、利用excel辅助教学。在变动成本法和全面预算编制的过程中，利用excel进行辅助教学可以大幅提升教学效率。我们以全面预算的编制为例。首先，销售预算是我们开始整个预算编制的基础，我们可以事先在课前将表格编制完成;其次，在上课的过程中，我们以教材的案例数据为基础演示各个表格的填写以及各个表格之间的逻辑关系，展示整个全面预算编制的过程，当然中途也可以随机抽同学上来重新操作一遍;最后，安排类似的案例要求学生自己在excel上完成全面预算的编制。
4、案例分析法。古希腊时的哲人苏格拉底经常使用讲故事或举例子的方法来阐释他的思想，可以看成是案例分析法的最早应用。随着时间的推移，案例分析法在各个学科当中都得到广泛的应用。案例分析法主要是针对理论性较强，内容比较抽象的知识点。案例分析法中的案例一般是由最新的，真实的且具有代表性的案例构成。在预测和决策这部分内容的讲解中应用案例分析法是比较合适的。我们以资金需求量预测这个知识点为例。首先，我们可以将学生分成不同的团队，要求每一个团队自行寻找一个上市公司，搜集该公司的相关资料，并进行资金需求量的预测;其次，课堂上随机选择团队进行分析过程及成果展示;最后，教师带动全班同学一起讨论以及教师点评。案例分析的侧重点在于分析，深入的分析。团队成员之间的讨论有助于对案例的分析，全班同学讨论以及教师点评也有助于对案例的分析，只有深入的对案例进行分析才能达到理想的教学效果。
2管理会计的管理方法
①成本性态分析法:将成本表述为产量的函数，分析它们之间的依存关系，然后按照成本对产量的依存性，把全部成本区分为固定成本与变动成本两大类。它联系成本与产量增减关系的动态进行差量分析，构成了现代管理会计中一项基础性的内容。
②本量利分析法:将成本、产量、利润这几个方面变动所形成的差量相互联系起来进行分析。其核心部分是确定“盈亏临界点”，从动态上掌握有关因素变动对企业盈亏消长的规律性的联系。这对帮助企业在经营决策中根据主、客观条件有预见地采用相应措施实现扭亏增盈，有重要意义。
下面三种边际分析法，成本—效益分析法，折现的现金流量法，是比较常用的:
③边际分析法:增量分析是一种形式，它涉及的增量是指自变量的微量变化。这个微变化所形成函数的精确变化率，就是边际的概念，在数学上用导数表现。边际分析可用来确定生产经营最优化目标，企业生产经营的最优化目标——如成本最低、利润最多等，都可运用边际分析的方法来确定其最优的边际点(如能使企业成本达到最低的产量、实现利润最多的销售量是多少，等等)。
它能使企业管理部门具体掌握生产经营中有关变量联系和变化的基本规律性，从而有预见地采取有效措施，最经济有效地运用企业的人力、物力和财力，实现各有关因素的最优组合，争取最大限度地提高企业生产经营的经济效益。边际分析的这些特点和优点使它们在企业经营决策中得到广泛的应用。
④成本—效益分析法:在经营决策中，适应不同的情况形成若干独特的“成本”概念(如差别成本、边际成本、机会成本、沉没成本等)和相应的计量方法。以此为基础，对各种可供选择方案“净效益”(总效益与总成本之差)进行对比分析，以判别各有关方案的经济性。这是企业用来进行短期经营决策分析评价的基本方法。
⑤折现的现金流量法:将长期投资方案的现金流出(投资额)及其建成投产后各年能实现的现金流入，按复利法统一换算为用同一时点的数值(现值、终值或年值)来表现，然后进行分析对比，以判别有关方案的经济性，使各方案投资效益的分析和评价建立在客观而可比的基础上。
3浅析管理会计教学方法
一、案例教学法
管理会计案例教学中教师先查找案例，再由教师结合相关理论对案例进行系统的归纳总结，使学生们从案例分析中掌握管理会计的精髓。教师可通过互联网、查阅案例教材、校企合作等方式，搜集信息，选用与所涉及理论联系紧密的案例，再结合教学目标和高职学生的特点，编写出较为生动、有意义的案例。另外，在管理会计案例教学中应该鼓励学生积极参与案例讨论并且做好案例评价总结。
案例教学可以激发学生的学习兴趣，使学生在快乐中学习，在学习中享受快乐。管理会计理论具有实践性、系统性、趣味性等特点，结合这些特点，在教学过程中应该培养学生参与的兴趣。案例教学只有在全员参与的情况下才会达到良好的效果，教师应该引导学生正确思考分析事物和发表学生自己的观点。通过学生思考，去选择正确处理和解决问题的思路和方法，培养学生的思考能力和决策能力。
在讲述本靓丽分析时，设计了这样一个案例:学校附近有一个串串香小吃店，每碗10元，单位变动成本为5元，固定成本为10000元，然后提出问题:这家饭店每月至少卖出多少碗麻辣串才会不亏本?这是一个学生日常生活中的案例，同学们对这个案例也非常熟悉，于是在课堂上踊跃发言，收到了了良好的教学效果。
[图片1]
二、探究式教学
在管理会计教学中，要转变教育观念，采用探究式教学，培养学生的能动性和创造性，从而提高学生的自主学习能力，有利于提高教学效率。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:人的心灵深处总有一种把自己当做-发现者、研究者、探索者的固有需要。探究式教学是一个满足学生个人好奇心、求知欲和自我实现的过程，在好奇心的驱使下，以问题为导向，促使学生自主、独立地发现问题、分析问题、解决问题，从而使学生获取探索精神、学习能力和创新能力的发展。
管理会计是抽象的，怎样让枯燥乏味的理论变得生动有趣，这正是教师所面对的问题。首先，教师要营造轻松愉悦的氛围，融洽的师生关系会使学生心情放松，可以充分发挥学生的主动性和创造性。其次，设置问题，这也是探究式教学的一个重要环节。问题的设计应该与学生的实际能力相匹配，难易适中，不能太难，也不可以太简单，这样可以有效的调动学生的积极性。例如，在开始学习管理会计时，可以提出这样的问题:什么是管理会计?管理会计是怎样产生与发展的?为什么要学习管理会计?鼓励学生积极回答，可以大胆说出自己的看法，从而加深对所学知识的理解。最后，归纳总结，教师对学生的回答进行补充和完善，在尊重相关理论的基础上，尽可能保持答案的多元化，同时发表自己的观点。
探究式教学以学生为主，教师为辅，把教师的活动压缩到最低，既可以锻炼学生自主学习和解决问题的能力，又做到了寓教于乐和教学相长。
三、模拟实训教学
针对高职学生的特点和培养方向，通过情景模拟，可以化繁为简，化难为易，可以使学生身临其境的了解管理会计人员在企业经营管理中的作用以及如何做出正确的分析和决策。
实训包括实训目的、实训资料、实训要求、实训总结、教师评价等内容。例如，在进行短期经营决策分析模拟实训时，
实训目的:通过此次实训使学生掌握短期经营决策的原理和方法。
实训资料:龙华玩具厂需要小型电动机用于制造某玩具汽车，外购小型电动机的单价是20元，企业自行生产小型电动机的单位变动成本是10元，同时需要购买一台成本为500元的设备。
实训要求:1.什么情况下自制?什么情况下外购?2.如果该玩具厂需要电动机10000个，此时应该外购还是自制?
最后，实训总结，学生可以写出实训心得和体会。
实训源于实践，背景真实，遵循教学规律，强调理论和实践结合，可以加深学生对理论知识的理解，可以增强学生的实操技能，可以提高学生的社会适应能力。
在高职管理会计教学中，从教学目的出发，应该综合运用各种教学方法，可以激发学生的学习兴趣和动机，又可以加深学生对知识的理解，使管理会计学习更加生动化，系统化，达到良好的教学效果，为社会培养出大批优秀人才。在今后的教学过程中，仍需继续研究每一种教学方式，不断提高管理会计教学水平。
4财务会计的教学方法
1、充分利用现代信息技术在教学中的运用。
(1)在会计学院中的每个教研室和专用实验室中配备网络，实现计算机教学。利用网络丰富教学内容，主要表现在以下方面:一是开发了英文多媒体课件，尝试采用双语教学，培训了一批英文好专业水平高的教师充实教学队伍，以适应现代化教学的需要;二是在电子教案的基础上，完成整个课程的多媒体课件和电子教案，并制作了教学录像。尽量应用多媒体和网络技术，使教学过程表现得更直接、更形象;三是利用学习网和学校的网络学堂进行在线讨论、在线答疑、在线考试等网络辅助教学，提高学生参与的积极性，促进师生间的互动。
(2)在手工模拟实验室和多媒体实验室进行模拟实验。
在手工模拟实验室，购置财务会计相关实验财务软件和大量的凭证、账本，在实验室完成财务会计实践内容的教学，模拟现实情景，提高学生的专业技能;在多媒体实验室，利用实验室的《多媒体会计模拟实验室教学软件系统》，通过手工操作与上机操作的结合，收到了非常好的教学效果。该模拟实验系统以其独具的逼真的仿真效果、美观的界面、简易的操作以及较少的时间、地点限制，极大地调动了学生自主实验的主动性和积极性。
2、加强教师专业培训和优秀人才的引进。
教师专业水平的提高将直接影响到教学质量及本学科的发展，是学科发展的首要任务。教师专业水平的提高主要依靠三个方面:一是提高教师队伍整体的学历水平;二是积极地创造交流的学习机会，让教师能走出去，将最新的学科成果带回来。会计学科的不断发展，要求本学科教师能够迅速更新自己的专业知识，及时进行充电。我们积极创造各种学习机会来提高专业教师特别是年轻教师的专业水平。“双师”型教师的建设取得了较大发展，培养了一大批适应本学科发展的优秀专业骨干教师;三是积极引进优秀人才。近些年来，本学科得到快速发展，使得原有的教师人员教学任务繁重，亟需引进相关人才。积极引进优秀人才，不仅可以解决教学人员的不足，也可为本学科输入“新鲜血液”，促进创新型学科发展。
3、改革作业和考试方式。
作业采取案例分析报告、小组模拟招聘报告、个人应聘小结、小组文献综述报告等形式，鼓励团队合作，培养合作精神;考试尝试采用开卷形式，加强对实战型案例分析能力的考核。
4、加强教学方法和教学研究的探讨。
首先，本学科要在总结过去方法的基础上不断地进行教学方法的改革，探索出一整套适应本学科发展的教学方法，核心是研究和探讨学科的理论与实践相结合的问题。其次，要注重开展科研活动。科研是学科建设的重要环节，它不仅能直接产生积极的社会效应，同时还能提高学科的理论建设及教师理论水平的提高。过去我们已取得了不少科研成果，但相对于快速发展的教育改革和会计改革的要求，本学科的科研建设仍然是学科建设的重中之重。第三，要加强学科重点的研究。过去本学科坚持以“五门核心课程”(会计、审计、财务管理、经济法、税法)为核心的学科重点。实践证明，这样的学科重点基本适应当前学科建设的要求，并取得了显著效果。今后还要不断的强化这五门核心课程的重点建设，同时还要不断地进行学科内容的增减、课时分布及考核方法等的深化调整。