学不好小学语文，就会连最基本的理解能力都没有，学好其他学科也就无从谈起。那么怎样才能提高小学生的语文成绩呢?一起来跟小编了解下吧。
1、理解、宽容差生，以爱动其心
其实差下生和其他学生一样，同样具有进取心，自尊心，他们也渴望进步。因此平时要注意了解每位中下生的情况，以爱动其心。决不能把他们当作包袱，不鄙视他们，要了解他们的特长和爱好，并且要多在他们身上寻找 "闪光点"。无数转化差下生的教育经验表明，班主任从思想上、学习上、生活上去关心和爱护，让他们感悟到教师的爱心和期待，从而点燃起希望之火，自觉将教师的爱转化为积极向上的内部动力。
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老师一个宽容的微笑，一句体贴的话语，一个会意的眼神，一个轻微的触摸都会使他们产生巨大的学习动力。比如，杨娇同学父母离异，跟着爷爷奶奶生活，父亲又常年在外打工一年难得回来几次，她可能缺乏父亲的管教与疼爱，变得学习积极性不高，成绩下降。了解到这一情况，我跟她父亲沟通，让她父亲在电话里多关心教育她，我在学校也像疼爱自己的孩子一样，经常对她嘘寒问暖。她最终也变得爱学习了。
2、因材施教， 帮差下生改掉坏习惯
差下生有许多坏习惯，在学校的学习和活动中，玩心太重，自我约束能力差，自由散漫，自己不愿参加的活动就不参加，不想做的作业就随意放弃。上课注意力不集中不善观察和思考。学习上不独立思考完成，有的不肯下功夫，总想依赖别人完成作业。对此，我认真分析每位差下生都有哪些坏习惯，针对不同差生采取不同的教育方法，逐渐帮他们改掉不好的学习习惯。
比如李志翔同学有上课不认真听讲，做题磨蹭的坏习惯，课堂上我就盯紧他，不时督促他认真听课，做题时催他快点做，他果然听课认真多了，做题也快了能跟上大家的速度了，学习成绩也有所提高。再比如何志豪同学不爱写作业，经常不能按时完成作业，我就及时批评教育他，给他做思想工作，分析不及时写作业的危害性，他是住校生，在校时我就找同学辅导监督他完成作业。
并和家长沟通好，星期六 、日回到家由他爸爸批评教育并督促他完成作业。一段时间后，他不交作业的次数少多了，成绩有所提高。孟祥雪有抄作业的习惯，作业上的题都是对的，但一考试就错。我搞清楚她经常抄谁的作业，严令他们不给孟祥雪作业抄，孟祥雪只好动脑筋自己做，成绩也上升了。
3、利用表扬艺术，让差下生生获得成功的喜悦，重拾信心
教师对优等生需要不断表扬，促使他们进一步努力，而培养差下生的自信心，让差下生也获得学习成功的喜悦也很重要。让差下生获得成功的喜悦，最重要的是不对他们另眼相看，许多老师习惯不断地提醒甚至批评他们，"你是差下生，你要努力"等等话语，使他们心理上觉得自己不如别人，比别人笨，久而久之，便会对学习产生厌烦情绪，乃至丧失学习的信心。
其次，进步了要及时表扬，使差下生感到自己和别人同样聪明，并不比别人笨，自信心就会大增，学习语文的兴趣就提高了，成绩也就提高了。比如我在班里从来不说谁谁脑子笨，而是说都很聪明没有一个笨的，学习差是因为学习习惯与方法不好。事实是确实没有特别笨的同学，智力上可能会存在一些差别。唐瑞祥同学语文成绩很差，平时只要他回答对了问题或取得了一点进步，我就夸他聪明爱学习，他信心大增果然变得爱学习，成绩有大幅度提高，变成了优等生。
4、活跃课堂气氛，激起差下生的学习的兴趣
我在课堂上将好差生搭配起来，建立互助学习小组，邻座的四个同学成立一个学习互助小组，采取集体、小组、双人、个别活动训练，在开展活动中相互监督，有错即改，有疑共探，有难互帮，让学生学会自主学习，感受合作学习的乐趣，促进学生的探究学习，使学生学会交流，让差下生在和谐轻松的气氛中学习，感受群体的温暖，促进学生个性发展和学生间友情的发展。
5、加强对差下生的课堂管理
我个人总结出来的一点经验就是可以在课堂上多关注差下生，一发现他们有做小动作或乱说话等不认真听讲的行为就立刻制止他们，再就是通过对差下生多提问等各种方式让差下生积极参与你的课堂，这是一种避免差下生因为无所事事而讲话，趴睡的有效方法。在课堂上，对于那些能回答出你问题的差下生，要及时表扬，那么受到关注的喜悦感和答对问题的成功感，将会对学生产生巨大的鼓舞作用。我觉得这也算是一种和学生进行交流的方法，进而提高课堂上自由发挥的能力。
6、加强对差下生的学习辅导
严格训练，有的放矢帮扶差生，提高学生的知识素质，因势利导，培养学生的能力素质及兴趣。作为教师要善于分析"知识差"的原因，到底差在哪，为什么差?用什么手段解决?我认为要摸清学生知识的底数，有的放矢地对差下生辅导。这还需要我们每一个教师遵循循序渐进的原则，坚持科学训练，进行查漏补缺，提高学生的知识素质。 对差下生的作业我经常是当面批改的，每天早上我一到班上，第一时间就叫部分差下生把他们的作业拿来给我批改，这样既可以让我马上了解他们对知识的理解程度，也可以让他们了解自己错误的原因并能及时改正，最重要的是让他们养成按时交作业的习惯。
7、争取中下生家长的配合
没有家长的积极配合，差下生是很难完成学习任务的，因为他们还是缺乏自觉性。于是我就抓住家长一般都关心孩子学习这一特点，利用家长会、家访、电话联络等形式常和他们联系，争取他们的合作，督促孩子做作业。有了家长的配合与老师齐的抓共管，差下生就能按时完成学习任务了。
2怎样才能提高小学生的语文成绩一
首先，一定要管好纪律。
纪律是学习的保证，只有想方设法让学生的“人”安静地坐在教室里，认认真真地听老师讲课，才能保证教师预期教学效果的实现。乱哄哄的课堂实在难出质量。在管好课堂纪律方面，每个老师都有自己的绝招，无论什么招，只要能制得住学生，都应该算好招。下面，我简单谈谈自己的方法，以供大家参考。经过实践，我个人感觉还是有效。在第一次上课时，我就先跟学生挑明，在我的课堂上，如果出现讲话、玩东西等违纪违规现象，我不会浪费宝贵的课堂时间跟你啰唆，我就点名一次(某某某，你放学后留1分钟)，如果还不自觉，第二次点名，时间翻倍，如此类推，也就是你上课违纪耽误了多长时间，下课后就补回来多长时间。
你别看这小小的一分钟，其实对于学生来说，下课的分分秒秒也都是相当宝贵的，别说一分钟，他是一秒钟都舍不得耽误的。这个方法贵在持之以恒，时间长了，学生也就慢慢习惯成自然了。当然，对违纪的同学，下课后教师必须严格监督，以确保该生确实在课后补上相应时间后方可放人。这样，既节省了宝贵的上课时间，又有效地制止了违纪违规的学生。更重要的是，高年级学生的自尊心大多数都很强，教师如果采取一些打或骂的方式制止学生的违纪现象，有时可能会使师生之间的矛盾进一步激化，而这样点到为止的方式，既让学生知道怎么回事，又巧妙地避免了矛盾激化的可能。
其次，教师一定要精心备好课，让学生在每一次课上都能收获多多。
要想把学生的人“抓”住了，关键就得“抓”住他们的心。如何把学生的心紧紧抓住，让他们的思维始终围着课堂内容转，教师的教学质量就显得相当重要。其实，语文课本上的每一篇课文都是经过专家、学者精心挑选的，要么能开阔学生的视野，要么能激发他们某种强烈的感情，要么能陶冶他们的情操，都对学生的健康发展大有益处。所以，只要教师精心准备，把每一课都讲得有滋有味，学生也会自然而然觉得其实上语文课也是一种享受。当然，在讲课的过程中，还要注意重点的地方一定要让学生进行标记，还要注意读、讲、练结合，让学生的手跟脑都始终处于运动状态。让学生的思维在动的过程中慢慢活起来。最后，要多查阅相关资料，适时适量地给学生补充一些与此相关的课外知识，丰富学生的知识储备。
再次，课后一定要让学生多读、多记、多写、多背。
俗话说得好，“好记性不如烂笔头”，课上讲得再精彩，如果课后不及时巩固，时间一长，学生也会忘得干干净净。在语文教学中，课后的巩固相当重要。生字词不但学的时候要写，课后也要练，过一段时间还要听写;课文不但要及时背诵，精彩段落还要摘抄下来，词语手册中的多音字、近义词、反义词也要分类背诵、抄写，重点词语的意思也要熟读成诵。跟生字相类似的辨字组词也要读读写写。总之，自己能够想得到的跟课文有关的都要多读多写，重点的更要多背多记。
即使语文考试是大海捞针，平时也要想方设法把网织大一点，织结实一点，这样才能大大提高捕获率。还有在背书的过程中，教师最好给学生划定一些具体可行的目标，比如在早自习的时间，全班学生最少要完成哪一部分内容的背诵，完不成的课后必须补上，完成了又可以完成其他的背诵任务。总之，在强调能者多劳的同时还要给他们规定一个最低额度。另外，对于比较长的课文，如果一次性背诵有困难，可以考虑分成几次背，稍微降低难度，学生在操作的过程中更容易找到成就感。另外，各种作业教师一定要严格监督、检查和批改。总之，由于学生的自律性太差，教师对学生的负责程度和认真程度直接决定了教学效果的好坏。
第四，重视阅读和作文的教学。
在每一次的语文考试当中，阅读和作文所占分值都比较高，而学生的丢分率也比较高。所以，抓住阅读和作文，就等于抓住了语文成绩的命脉。那么，如何提高学生的阅读和理解能力呢?在阅读理解方面，平时教师讲课、带领学生做练习时就要适时地教给学生一些阅读理解的方法。比如总―分―总式的文章中心句大多在开头和结尾。结尾的中心句大多起到总结全文、点明中心的作用等。而且，要让学生明白，再难的阅读理解题答案一般也都在短文上，只不过在提问方法上稍稍拐了个弯，即使短文上不能直接找到答案，只要认真阅读短文并稍稍理解，基本上也都能想得到答案。所以，认真阅读短文是关键。
同时，也要让学生树立自信。相信自己只要认真读，就一定能找到答案。在作文教学方面，平时要让学生养成留心观察的好习惯，还要勤写日记，认真记录自己日常生活中的点点滴滴，尤其是重大的发现、心灵的感触、内心的纠结等。同时，还要注意多看课外书，多积累好词佳句并给它们分类。另外，适当地参考也必不可少，尤其是对作文能力差的学生来说，同样的内容、同样的题目，多看看优秀作文中其他学生的写法，或许自己也能从中受到启发。最后，为了防止有的学生偷工减料，在平时的作文中就要注意对学生进行必要的字数限制，对不达标者，坚决不能轻易放过。
第五，一定要带领学生进行系统性的复习和巩固练习。
在学期快结束时，带领学生进行系统性的归类复习，比如字词类的内容应该掌握哪些，句子方面，按原文填空、修改病句、变换句型、选择适当的关联词语填空等都要带领学生逐项进行练习和复习，及时查缺补漏。复习好后，多找一找综合性强的试卷让学生多做、多练，不断提高他们的应试能力和技巧。
3怎样才能提高小学生的语文成绩二
一、阅读教学中的正确观点
1.阅读教学中的儿童观
小学生由于识字不多，实现自主阅读就会有些困难，这种特殊情况，就需要借助任课老师的帮助。前提就是先要开设阅读课，为阅读教学的生本理念创造条件。生本理念又称“生本教育理念”，就是本着对学生负责，以学生为本，一切为学生着想，尊重学生，让学生在舒适的课堂环境中学习的一种新兴的教育理念。接下来就是老师选择阅读课上学生要阅读的书目，选择的时候尽可能地选择一些儿童故事书，因为培养学生的阅读兴趣就要选择学生感兴趣且刚开始简单易懂的内容，学生读起来不用太吃力，慢慢地就会喜欢上阅读了。儿童故事书上图画较多，更吸引学生的眼神，图画还可以帮助学生理解故事内容，生动形象。充分体现阅读教学中学生的主体性，选书从儿童的角度出发，同时充分体现了阅读教学中的儿童观，教育理念与儿童观相结合，得到事半功倍的效果。
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2.阅读教学中的教师观
正确的教师观就是老师要认真对待每一名学生，做到有教无类。用耐心去改变每一个看似顽皮的孩子，只要愿意，他们就会为你而改变，这就是正确的教师观，孩子们很善良也很单纯，只要是用真心相待，他们就一定会顺着老师的引导学习下去，逐渐培养融洽的师生关系。作为老师要学会用学生的思考模式考虑问题，理解他们的感受，发现他们对课文或者课外读物有疑惑的地方，一定要用心教导，逐渐地培养他们对学习的爱好，只有用正确的教师观才能善待学生，培养学生学习语文的兴趣，提高学生的语文成绩。
二、锻炼学生的习作能力
1.日积月累，演绎大精彩
如果想要养成良好的习作习惯，就不能怀揣“揠苗助长”之心，俗话说:“冰冻三尺，非一日之寒。”好的学习习惯并不是一朝一夕就可以养成的，需要经过老师的指导，才可以逐渐形成的，而最能在日积月累中实现这一目标的就是“写日记”。通过写日记的形式，即可以保证学生每天都会接触写作，又可以积累素材，更重要的是经过长时间的练习，学生就可以逐渐培养自己的语言组织能力，只要坚持每天都写日记，学生的习作水平一定会有所提高，每天所积累素材的精华可以汇集在一篇文章当中，运用娴熟的技巧，一定会是一篇精彩的文章。
2.厚积薄发，方能大展身手
除了每天练习写作之外，读书也是提高学生写作水平的一种不错的途径，老师一定要告诉学生，平常就要养成爱读书的好习惯，“多读书，读好书。”古人云“读书破万卷，下笔如有神。”说的就是这个道理，书读得多，才能开阔学生的眼界，才能掌握正确的写作方法，并将自己的感悟运用到自己的文章当中。在小学阶段，由于文化水平有限，要求也就不会有那么高，至少自己读过的书里面所讲的故事可以通过举例的方式，添加到自己的文章里。只有学生积累的素材量达到了一定的水平，才能写出有文采的好文章。所以说，只有多读书，才能积累足够的知识，才能够厚积薄发，写出有文采的文章，在小学阶段起到了鉴定基础的作用。
3.读别人的书，写自己的话
小学生的写作能力可能还没有达到可以读写的水平，这时，老师可以让学生抄写一些精选的作文，让学生慢慢练习读写，渐渐的，根据学生的习作水平，老师可以出一些简单的题目，让学生学会仿写，最后，要教导学生，我们要善于阅读，学习别人的写作优点，但是如果自己有能力，自己的文章就一定要自己写，借鉴别人的写法可以，但是一定要杜绝原文抄袭，要想写好文章就一定要端正自己的态度。自己不会写的时候可以仿照别人的写法，将自己想表达的感情组织成语言写下来。这就是，读别人的书，之后，写自己的话，然后表达自己的感情。
三、培养学生的创新实践能力
小学阶段的教学应该主要偏向于对学生学习兴趣的培养、学习能力的锻炼以及好的学习习惯的养成，尤其是小学语文，需要培养学生的阅读能力、识字能力、理解能力、创新思维和实践能力，所以，小学语文的课堂实践探究一直都是各个院校所关注的重点。只有让学生在小学阶段就为语文这门学科打好基础，才能有利于今后对其他学科知识的理解和消化吸收。相信在小学语文阶段培养出的创新思维和实践能力将会伴随学生的整个学习阶段，小学教育工作者的任务也就变得非常艰巨，既要严格遵循“以学生为本”的教学原则，又要在一定的时间里达到教学目标，同时培养学生的各项基本能力，打造完美的小学语文课堂。
4怎样才能提高小学生的语文成绩三
一、改革教法，诱导成功
在课堂教学的教法改革上，我们主张一法为主，兼用多法。关键是教师在教法的选择和组合上，要有利于提高课堂教学的效率;在讲与练的时间比例及练习的设计上，要能突出重点，分散难点;在板书及提问的设计上，要新颖和富于启发性，有助于活跃学生思维和记忆新知，有助于学生品尝成功的喜悦。我们教师要善于学习先进的教学方法。每学习一种新的教学方法，都要力求全面理解抓住本质，掌握要领;通过试验，取得成效，然后组织推广。
例如低年段语文的支架式直呼音节的新教法就是一个例子，我们用了两年多时间，先派教师到市教师进修学校学习新教法的要领，然后回校同科组的10位语文教师反复揣摩直呼音节的教学要领、步骤，并采用循序渐进、分步过渡直呼及教顺口溜、儿歌、趣味拼读、看图摆音节等多种形式强化训练，取得了丰硕的成果。再其次，是讲究科学，坚持精讲巧导。没有艺术的教学是低质乏味的教学，是不成功的教学;而不讲科学的教学更是盲目粗劣的教学，是肯定要失败的。因此，我们要求教师在课堂教学中既要体现艺术性，又要体现科学性，力求做到科学与艺术性的统一。
二、改革活动课程，培养综合能力
语文活动课是以学生主动参与、主动探究、主动操作为特征，以促进学生认知、情感、个性等全面、和谐、主动发展为目的的课程。从这一理念出发，当前对语文活动课的内容与形式的选择，可以从以下两方面进行改革。其一，要克服活动课“非语文化”现象。自从我国新的课程计划改变了原来单一的学科课程结构，将“活动”纳入课程体系以来，由于对这一新型课程的本质尚未了解，把“语文活动课”上成班队活动或竞赛活动，从计划、教学设计到活动实施都缺乏语文训练意识，严重偏离了语文活动课的轨道。为此，要通过学习对语文活动课的本质属性有一个准确的认识，抓住语文中“言语交际性”这一重点，力求活动课具有趣味性、综合性、实践性、自主性等基本特征。
我们要求各年级的语文科组组织设计符合语文活动课这一本质属性的活动课例，进行交流观察，探讨语文活动课型的教学设计规律。其二，加大语文活动的课外延伸。形式有如下四种:一是吸收性语文活动。以听、读为主要形式，如听广播、看电影、电视，读书报和摘抄、剪辑等。二是输出性言语活动。如普通话朗诵比赛、讲故事比赛、书法、日记展览、演讲、语文学法经验交流、小记者采访、编写手抄报、作文比赛。三是综合性的大型活动──举办读书节。我校每年举办一届，已经持续十年了。
内容有:书签制作、书面设计、小报设计、书法、日记、周记、警句、格言、剪辑以及明信片设计展览;也有读书、诵书、演书、讲演、复述、讲故事、快速作文、钢笔、毛笔字的即席挥毫。四是鼓励课外写作，出版学生习作选。如我校通过“鲁迅写作组”及“小记者站”的课外活动，组织学生开展课外的采访与写作活动，学校为了激励学生学习语文的兴趣，提高写作水平，分别出版了介绍学生学法的《钥匙集》，学生作文的优秀习作选《小花集》，并将出版学生所写的各类日记选《童心集》。
三、改革考评方法，激励创新精神
如何改革语文学科的考评方法，激励学生的创新精神，也是落实素质教育不可缺少的一环。为此，我校在原有的口试与笔试并举，开卷与闭卷结合的考评方法的基础上，遵循整体性、层次性、等级性和可操作性的原则，进一步加以改革、调整，全面实行“学生素质的综合评价”，取代传统单一的“成绩+评语”的评价方式。考评方法灵活多样，原则是重评不重考。内容包括堂上练习、课外作业、单元目标测评、阅读延伸、实际操作展示，加上教师的作业评语、学科评语和即时评语等内容组成。如阅读延伸，我们以学生在规定的时间(两周或一月)内读多少课外书报，摘抄多少优美词、句、段;剪辑多少语文或其他的资料;中、高年级还加上能写多少读书日记等以展览、交流形式让学生互评。