提高小学语文教学的质量和效果有诸多益处，不但可以培养学生良好的听、说、读、写能力，同时还为他们全面发展和终身发展打下了坚实的基础，那么如何提高小学语文教育质量，一起来了解下吧:
一、激发学生兴趣，提高学生对学习语文的积极性
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众所周知，“兴趣是最好的老师”。在实施小学语文教育教学时，要想提高小学语文的教育教学质量，教师必须先要激发小学生对学习语文的兴趣。因为有了兴趣，学生才会产生动力。在心理学中，兴趣是一种心理倾向，是学生学习语文动机中最活跃和最现实的因素。小学生的心理特征明显，他们对一切的事物都存在强烈的好奇心和求知欲，对教育教学活动中进行的小游戏、小活动、小故事都非常感兴趣。
而且，他们对感兴趣的事和物有旺盛的精力和动力，会想尽办法去了解，去得到，去消化。但是，由于小学生的年龄都比较小，性格还都没有成形，心理特征发育不成熟，虽然能够很容易对一件事物产生兴趣，然而这种兴趣来得快，去得也快。所以，作为小学的语文教师，我们要想办法提高小学生对语文学科的兴趣。
教师在进行语文教育教学时，可以利用课堂教学时间，为学生设计一些小游戏、小活动或者小比赛。比如，教师可以组织学生进行词语接龙的小游戏，并把学生分出小组，以小组的形式进行比赛。这样不仅可以活跃课堂气氛，激发学生的兴趣，还可以增强学生之间的合作能力和互相帮助的精神，一举多得，何乐而不为呢?同时，教师可以去室外组织学生进行课外的小活动、小实践。教师要精心地为学生设计一些课外的实践活动，增强学生的课外时间活动，可使学生能够更加生动、形象地接触和掌握语文知识;也可以组织学生进行小比赛，比如进行朗诵比赛，最后获胜的小组可以获得奖励，这样可以激发学生的兴趣，提高学生学习语文的积极主动性。
二、打牢语文基础，为以后的语文教学作铺垫
语文是一门基础性的科目，对于小学语文来说更是如此。对于小学语文的教学来说，我们应该更加重视。对于小学阶段的学生来说，无论是在年龄还是思想上都是不尽成熟的，对于问题的思考也是不够深刻的。所以，这时候我们教师就应该发挥出应有的作用，帮助小学生提高对于语文的重视，重视好这一门基础性科目的学习。语文的基础性是表现在多个方面的，语文也是我们日常生活中必须用到的，我们说的话、我们写的字都是与语文有着密切的关系。语文也是其他科目的基础，凡是与文字性相关的课程都是有语文有着相应的关系的。所以，我们应该重视语文的基础教学，同时对于各种各样的考试来说语文都有着相对比较大的比重，中考和高考都是如此。所以，现在打好语文的基础，对于今后下一步语文的学习是有着重要的、积极的铺垫作用。
怎样更好地帮助小学生打好语文的基础呢?教师可以这样做:首先注重基础知识的学习。对于小学生来说，语文的学习主要是字词的主要学习，所以在学习过程中应该要求学生进行积累，只有这样才能更好帮助学生有着相当的词汇量，才能在此基础上更好地进行语文的下一步学习。其次，就是对于文章语句描写的模仿。小学生的词汇量以及语文功底的限制势必是使他们的写作能力不高，所以在合适的时机应该更多地进行相应的写作的训练，以求为将来写作能力的提高打下基础。
三、培养学生良好的学习习惯
小学生的年龄较小，性格和心理特征都不成熟，是养成良好学习习惯的最佳时机。小学生能够养成良好的学习习惯，对学生以后的成功有着至关重要的作用。在这个充满竞争的时代里，拥有良好的学习习惯，是学生以后成功的垫脚石。因此，作为小学的语文教师，为了学生以后的健康成长和成功，我们一定要高度重视对学生良好学习习惯的培养。学习习惯是指学生在长期的学习过程中形成的不需要用意志努力和监督的自动化行为和倾向。古人曾经说过:“授之以鱼，不如授之以渔。”语文教师在传授知识的同时，也要在培养学生良好的学习习惯上下工夫。这样不仅仅能够提高学生的学习水平和学习质量，也能够提高自己的教学水平和教育效率。这样一举两得的事情，何乐而不为呢?那么，要想培养学生良好的学习习惯，具体的应该怎么样去做呢?以下是我的几点建议和意见。
(一)要从细节做起，坚持到底
在新课程标准下，要想培养学生良好的学习习惯，就必须要从细节做起。比如，小到学生在学习时的坐姿，读书时的姿势，写作业时的姿势，回答问题的语调和动作行为方式，细的小节做好，就会养成良好的学习习惯。注重了小细节，最重要的关键还是要能够持之以恒，坚持到底。因为习惯是要经过反反复复练习，慢慢而形成的，久而久之就会变成自动化的、很自然的一种行为动作。良好的学习习惯不是一朝一夕就能够培养出来的，任何事物的形成都是需要一个阶段或者过程。要想培养良好的学习习惯，就需要不断地强化，反反复复练习，持之以恒的渗透。久而久之，学生良好的学习习惯责任就会形成了。
(二)要养成学生在课堂45分钟上要效率的习惯
45分钟的课堂教学非常重要。因此，小学语文教师要重视起课堂教学来。教师应要求学生在课堂上认真听讲，认真做笔记。俗话说得好:“好记性不如烂笔头。”记笔记是非常重要的。教师在讲课的同时，要在黑板上写板书，需要做笔记的重点提醒学生做笔记，把重点知识都摘录在自己的笔记本上，做简单的批注，可以提高小学语文课堂教育教学质量和效率。
(三)培养学生课前预习和课后复习的良好习惯
让学生预习新的教学内容，先接触和了解新知识，有助于课堂教学的顺利进行，所以要培养学生对新知识的预习习惯。课后复习也很关键。已经学习到的语文知识，通过复习，可以让学生更加牢固地掌握语文知识，对语文教育教学有着相当大的推动力。
2浅谈如何提高小学语文质量
一、把语文教学和学生实际生活紧密结合起来
语文教学和学生实际生活紧密结合，不但有助于学生拓宽思维，开阔视野，同时还有效拉近了文本与学生实际生活的距离，使学生感受到语文学习的无处不在。为此教师要深入挖掘和把握课内教学与课外资源的良好结合点，比如在学完课文《形形色色的植物》时，教师可请同学们利用课余时间去植物园参观各类植物，并请他们在课堂上畅谈一下自己观察到的植物形态和课文中描写的植物有什么区别，相信这一举措可大大激发学生的热情和学习兴趣，而且培养了他们的观察力，加深了对课文的认识和了解，除此之外，教师还要充分挖掘课外的语文教学资源，引导学生走出文本，走进生活，在生活的点滴之中获得感悟，学习语文知识。
在条件允许的情况下，教师还可带领同学们走出封闭的课堂，走向大自然、动物园及名人故居等去参观和看展览，并要求同学们在活动结束以后写一写自己的收获和感受，在这一过程中，既增加了同学们的情感体验，锻炼了他们的文笔，同时又为其作文写作积累了很好的素材。或者鼓励同学们在日常看电视的时候对照字幕去识字，在上下学的路上认知广告牌上的字等，这些都是抓住生活的点滴去学习的行为，是非常值得提倡和鼓励的。
二、注重培养学生的创新意识和创新能力
新课标要求“语文教学要注重培养学生的创新意识和创新能力”，这不仅是提高学生综合语文素养的需要，同时也是为了他们未来更好的适应社会发展，因此教师一定要注重对学生创新意识的激发和创新能力的培养，建议具体可从以下几个方面着手开展:首先教师要注意启迪学生丰富的创造性想象力，鼓励同学们大胆质疑，勇于发现新问题，产生新观点，此外还要注意巧妙利用课文来启发学生的想象力。
比如在学完课文《我的叔叔于勒》之后，请同学们思考这样一个问题，“我们家经济条件并不宽裕，可是每周末全家都要衣冠整齐的去栈桥边散步迎接于勒叔叔，请问这是为什么?菲利普一家是太思念这位亲人吗?”请同学们展开热烈讨论，待同学们讨论告一段落之后，要求他们展开丰富的想象力对文章进行续写，写于勒叔叔归来之后，菲利普一家的反应，这一举措可有效培养学生的创造性想象力;其次要培养学生的创造力，教师要注意开发学生的求异思维，所谓求异思维即思维的新颖性和多向性。这就要求教师要精心设计求异路径，引导学生灵活的，多角度、多层面的来看待问题、分析问题，这样可有效拓展学生的思路，突破原有的单向线性思路的狭隘和保守，从而为创造力的提高打下坚实的基础。
三、教师要积极引导同学们进行课外阅读
要想使学生语文素质真正得到提高，仅仅依靠课堂45分钟是远远不够的，因此教师要合理利用好课外的宝贵时间，引导学生去进行广泛的阅读，首先教师要积极为学生创造良好的课外阅读的条件，比如可在班级设立专门的图书角，利用班费购置一批适合学生阅读的书籍，同时鼓励同学们把自己的书放进去，这就为班级构建了一个良好的读书条件和氛围，方便了同学们随时阅读自己喜爱的书籍。
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其次教师要指导同学们养成良好的读书习惯，可准备一个专门的笔记本，把自己阅读到的优美的语句或是对自己有启发的句子摘抄下来，在朗读课的时候经常拿出来读一读，这样久而久之，学生自然就具备了丰富的语言词汇储备，此外教师还要指导同学们养成写读后感的习惯，把自身的情感体验和收获真正付诸笔端，这样不但抒发了感情，同时还有效锻炼了文笔;最后教师要经常组织读书交流会，请同学们彼此畅谈一下自己的读书心得，并相互推荐较为优秀的书籍，这样可有效深化学生的阅读体会，教师可从旁进行适当指导，并向学生推荐不同题材的读物，比如《少年周恩来》、《格林童话》、《伊索寓言》等，丰富学生的阅读范围，积极开拓他们的眼界。
四、利用多媒体来辅助教学
多媒体具有形象性、直观性、生动性等特点，它很好地把声、音、画结合了起来，不但有效刺激了学生的感觉器官，同时还大大降低了他们理解新知识的难度，比如在学习课文《请你来看大海》时，教师可事前利用多媒体搜集一些有关大海的视频和图片，在课堂伊始播放给学生们观看，相信同学们的注意力一定会被吸引过来，深深陶醉在对大海的欣赏之中，待资料播放完毕之后，教师可顺势导入对新课的学习，“下面我们就来看看课文中对大海的描述是怎样的”，学生一定怀着极大的好奇心和期待心理迅速融入对新知识的学习之中，教学效果自然不言而喻。在这一过程中，多媒体在提高课堂教学效率，调动学生学习积极性方面发挥了举足轻重的作用，但是无论多媒体有多少好处，我们始终要秉持一个客观、清醒、理性的态度，合理把握好多媒体使用的“度”，做到“因材选媒”，突出它的辅助作用，切忌喧宾夺主，忽略学生的自我体验和品味等，这就违背多媒体使用的初衷了。
3提高小学语文质量的具体措施
一、抓好学生的养成教育是提升教学质量的前提
1、学习常规、守则和班风。严明的纪律是战胜一切的法宝。新学期开学接到新班，我上第一节班会课，就告诉学生你们已是毕业班的学生，在纪律、学习各方面都要为学弟学妹们做好模范带头作用，然后组织学生学习《学生在校一日常规》等，并制定班规班约，让学生明白在学校要做遵守纪律的好学生。
2、选择、培养好班干部。俗话说得好:“火车跑得快，全靠车头带。”语文课代表对整个班来说有着“以点带面”的作用，可以激励学生发奋学习。选择和培养好语文课代表对班上学风的好与坏起着至关重要的作用。对于学习委员的选择和培养也很关键，因为他要协助教师抓好学生日常作业(如:平时预习、家庭作业、背默过关)的检查。教师要要求语文课代表在纪律上以身作则，为同学做榜样，在各个方面都要起到带头作用。在语文课代表犯错误时，班主任要一视同仁，不可偏爱课代表;要助其建立威信，对做得对的要坚决支持，在班上学生面前多表扬;要支持课代表的工作，培养其工作能力，大胆放手让其去做，要尽量创造条件，由“扶”到“放”。
二、为学生创设良好的课堂教学情境
良好的课堂气氛，有利于调动学生的参与意识、求知欲，思维能力，有利于保持学生积极的学习态度，有利于挖掘学生的潜能但要切忌为创设情境而创设情境。根据具体的教学内容和教学实际，创设有目的性和针对性的情境，避免走过场、走形式。所以，语文教师应要尽可能打破“一块黑板，一支粉笔，一张嘴巴”讲到底的落后状况，要多利用现代教具如播放课文录音，多媒体投影仪课件的运用，实物投影仪对学生作业和作品的展示等等，这样既可节约板书和课堂教学时间，又可让学生在单位时间内接受更多的信息，有利于学生立体思维。
三、练习是教学中不可缺少的环节
练习是巩固、提高教学质量的有效手段。虽然课后练习是如此重要，但采用“题海战术”，一方面，机械重复的练习往往使学生产生厌烦心理，对抗心理。另一方面，学生只钻在了题海中，而僵化了思维，这样学生受累，老师也辛苦，收获也不大。可见练习要教师精心设计，尤其根据学生情况分层次练习，使各档次学生都能得到锻炼、巩固，而不觉得难以下手。使学生较轻松的完成学习任务，不失继续学习的兴趣。
四、做好培优辅差工作
全面提高教学质量我在平时的教学中始终坚持抓两头，扶中间，利用结对子形式，以优生带动差生，不让任何一个学生掉队。在补差方面。除了以优带差，教师要多在课内提问、辅导，作业做到面批面改，课外再单独辅导。在教学中，以“鼓励”为主线，让孩子在成功的体验中获得学习的喜悦、学习的信心、学习的激情和动力时，我们往往会发现有事半功倍的效果。
五、教学方式多样化
“教无定法，贵在得法。”恰当的教学方法，对于学生接受知识、提高学习兴趣起着至关重要的作用。因此，作为小学语文教师要为提高学生学习语文的兴趣，提高语文课堂效率，运用多样化的教学方法，巧妙地设计教学活动。如:在教学《香港，璀璨的明珠》一课的时候，我采用师生共同讨论的教学方法:为什么说香港是亚太地区的航运中心，购物的好去处?首先让学生自读课文，从文章中勾画出相关的内容，再与老师和同学交流，最后师生共同总结。然后启发并引导学生用同样的方法学习剩下的几个自然段。
让学生体会学习也是有规律可循的。教师还要有意识地引领学生通过观察、比较、分析、归纳得出结论。在潜移默化中逐步培养学生的思维能力，从而使学生在掌握知识的过程中不断进行创新。小学生的注意力很难集中一节课，当学生学累了或神游时，教师可以安排一些练习，使开小差的学生收一收神，同时也巩固了本节课的学习内容，减轻了学生课外作业的负担。
六、精心设计教学预案
《语文课程标准》中强调:学生是学习语文的主人，教师要培养学生自主学习、合作学习、探究学习的学习习惯。再加上小学生的注意力不能较长时间的集中。在40分钟的课堂上，小学生集中精力的时间只有20分钟左右，所以，教师应特别把握好这20分钟的宝贵时间，使其有效利用。如果教师在课堂上长时间的讲解，或是一味地要求学生自主、合作、探究，这岂不是在浪费课堂教学时间吗?因此，教师必须精心设计教学预案，真正地把握住学生集中精力的时间段，把重点环节安排在这一时间段内。由于小学生长时间地学习会产生厌烦的心理，对此，教师还应设计一些与教学内容有关的游戏或动手操作的环节，以缓解学生的厌烦情绪，同时也能唤醒学生学习语文的积极性，达到提高语文课堂效率的目的。
4提高小学语文质量的建议
一、注重倾注感情，培养学生的自学意识
小学生具有好奇心强和容易情绪化的特点，因此，要想提高教学质量，就必须注重感情的投入。在上课之前，需要花一定的时间了解每位学生，对于接受能力较差的学生，应该更加关心和爱护，采取相应的方法帮他们化解疑难，使他们逐渐产生学习兴趣。
例如，在教学中鼓励他们多回答问题，并及时肯定，使他们逐渐树立学习语文的信心;在留作业的时候，适当降低作业的难度，让他们独立完成;在平时测试的时候，适当降低试题的难度，重视考查基础性的题目。通过这种方式，逐渐培养学生对小学语文的学习兴趣，使他们积极参与到教学中，提高教学质量。对于接受能力较强、学习目标明确的学生，应该给予他们更大的思维活动空间，培养其自学意识。例如，在学习《我的新朋友——电脑》这篇课文的时候，可以让学生调查电脑在教育、科研、生产、生活中的运用，学生通过调查和访问，不仅获得了更为全面的电脑知识，而且激发了对电脑的学习兴趣，拓宽了视野，调动了学习的积极性和主动性，收到了较好的教学效果。
二、灵活使用语文教材，增强课堂教学效果
教材是进行小学语文教学的重要工具，因此，必须对教材进行科学合理的运用，以增强课堂教学效果。但是，在使用教材的时候，应该不被教材和参考资料所局限，根据教学的实际需要，改变教材呈现的顺序或者对课文内容进行合理的编排和重组，这样往往能够收到更好的教学效果。例如，《三斤珍贵的水》这篇课文讲述的是真实的故事，给人以强烈的心灵震撼，但是结尾部分让人预料不到，往往使学生产生心理落差。根据课文的写作特点和情感表达的需要，在教学过程中，可以大胆地对课文内容进行重组，隐去结尾部分，以达到更好的课堂教学效果。
三、营造良好的学习氛围，注重课堂师生互动
小学语文应该开放和互动，只有这样，才能增进师生之间的交流，提高教学质量。首先，教师应该组织好课堂教学工作，做好教学安排，合理展示教学内容，向学生传授知识。要关心和热爱学生，营造平等、轻松、愉快的氛围，对学生进行肯定，缓解学生心理上的压力，使他们能够更好地投入学习当中。其次，小学语文教学应该体现学生的主导地位，给学生以更多的发言机会，使学生积极主动地参与到学习当中，提高学生的语言表达能力和语文知识的运用能力。最后，要注重课堂互动，增进师生之间的交流，围绕教学目标组织教学工作，提高语文课堂教学质量。
四、传授学习方法，提高学生的学习能力
学习方法是学习过程中最有价值的内容，学生只有掌握了良好的学习方法，才能更好地学习。一方面，学生应该养成预习课文的良好习惯，做好课堂的准备工作，以激活学生的思维，明确自己的不足，以便在课堂中更好地学习知识，提高课堂学习效率。另一方面，让学生掌握恰当的方法，以更好地理解课文内容。理解课文内容可以从字、词、句的理解入手，掌握课文的主要内容，理解课文的中心思想。也可以从文章题目和课后思考题入手，加深对课文内容的理解，掌握文章的中心思想。
五、重视小学作文教学，提高学生的语言运用能力
作文是小学语文教学的关键内容，学生语文水平，通过其作文就能够看出来。正因为如此，为了提高小学语文教学质量，必须做好作文的教学工作。语文教材的每一篇课文都是优秀的作文，其优美的文字、恰当的表达、良好的构思都值得学生揣摩，学习。因此，在教学过程中，教师要加强引导，让学生掌握其写作方法、文字表达技巧等，以便将来在学习和写作过程中灵活运用。此外，还应该充分利用好每一篇课文，引导学生思考、观察事物、分析事物，掌握文章的表达方法和中心思想。还要引导学生对词汇、优美句段、表达方式进行积累，提高学生的表达能力和语言运用能力。
六、重视课外阅读拓展，增加学生的知识积累
语文知识的积累仅仅依靠课文远远不够，还必须重视课外阅读，不断丰富学生的语言文字积累，以提高学生的语文素养。小学语文教学新课标对每个年级的学生都应该达到的阅读量做了规定。因此，在教学过程中，教师应该鼓励学生扩大阅读量，培养学生对课外阅读的兴趣，并加强对阅读方法的指导，使学生形成良好的阅读习惯，以不断丰富学生的课外知识，提高学生的语文素养。