小学阶段是接受基础教育的重要阶段，语文在小学教学过程中占据很重要的位置，学好语文对学生将来的学习和发展具有重要意义。下面是浅谈怎样提高小学语文教学质量，一起来了解下吧。
浅谈怎样提高小学语文教学质量
[图片0]
一、转变教学观念，提高教学质量
在以往的小学语文教学过程中，传统的教学模式往往是教师依靠粉笔、讲台和教材对学生进行“填鸭式”的知识灌输。学生在这种模式中始终处于被动状态，无法真正提高语文成绩，最终导致语文教学质量不尽人意。随着课程改革的逐步实施和深入，传统的教学模式早已不能满足现阶段培养人才的需求，教学中，作为教师的我们，要想提高小学语文教学质量，我们首先要做的就是积极的转变教学观念，树立新的教学观念，加强对语文教学的重视度，不断学习，提高自身的教学素养，用新的教学理念来实施教学活动，培养自己对语文教学的激情，只有教师热爱自己的事业，才能在教学过程中感染学生，让学生爱上语文课堂，进而提高学习效果。
具体而言，在实际的教学过程中，教师要树立好以下几个观念:第一是学生才是学习的主体;第二是以人为本，把每个学生的发展作文教学重点;第三是发挥师生合作的作用，培养学生的创新意识;第四是加强实践性，突出创新和充满活力的学习观。只有这样，在教师积极转变教学观念的基础上在去实施教学策略，我们的小学语文教学质量就会得到提高，学生才能有效的学习和发展。
二、从备课入手，提高教学质量
俗话说:“好的开始是成功的一半。”对于教学来说，其实开始环节往往是教师的备课环节，教师备课的好坏，将直接性的决定着教学效率的好坏。只有在课前做了充分的准备，深入地钻研教材，全面地了解学生，恰当地确定要求，灵活地选择教法，认真地编写教案，反复地熟悉教案，才能在教学中得心应手、随机应变因势利导，使全班学生达到教学要求，从而圆满地完成课本的教学任务。
因此，小学语文教师在课堂教学之前都要做好充足的准备，为了保证课堂教学的效果，教师需要设计好教学的情境，还要设计灵活多变的教学方法来应对课堂教学过程当中遇到的特殊情况。备课过程中，首先，教师要研究大纲，研究单元教材，研究本课教材。从整体上把握教材，了解教材的编排体系，把教材所涉及的知识进行归类，掌握各部分知识的结构，确定所教教材在本学科体系中的位置。其次，教师还要充分研究学生的智力背景，了解掌握学生原有知识基础、学生的智力水平、能力水平以及在班上的分类情况。只有这样，有了充分的备课作为教学的起点，我们的教学质量才会不断提高。
三、激发学生的学习兴趣，提高教学质量
兴趣是最好的老师，是学生积极参与学习的动力和前提。当学习者对所学内容抱有极大兴趣的时候，学习者会调动自己的各种感知器官，想方设法去探究未知领域，从而实现主动地创新性学习。因此，在小学语文教学过程中，作为教师的我们，在积极转变教学观念，充分备课的同时，我们还应善于结合学生的各方面特点，结合教学的实际需要，充分挖掘教学中存在的趣味因素，激发学生的学习兴趣，用学生学习兴趣去带动学生的学习积极性和主动性，引导学生变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”，提高教学效率。
教学中，基于小学语文教材题材广泛、内容丰富，趣味性，思想性强的特点，教师可根据教材内容、知识点等来开展课内活动激发学生的兴趣。游戏对于低年级的学生来说最适用，因为游戏对小学生来说是精神食粮，它对学生身心健康发展有很大益处，脑、手、耳、口、眼齐动，使学生易开发智力、获得知识。此外，教学中，结合学生好奇心强的特点，我们还可以引入多媒体进行教学，激发小学生对语文学习的兴趣，降低语文知识的枯燥性，提高教学质量。
四、创设问题情境，引导学生探究学习，提高教学质量
前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯曾说过:“在每个人的内心深处，都存在着一种根深蒂固的需要，那就是感到自己是一个发现者、研究者、探究者，这种需要在儿童的精神世界尤其强烈。”小学生由于年龄小，好胜心较强，对未知事物的好奇心也强，因此在学习中如果遇到探究性的问题，他们的喜欢去研究。因此，在小学语文教学中，作为教师的我们，应积极的教给学生学习的方式方法，提供学生学习所需的实践和空间，提供自主深究的机会，积极的创设问题情境引导学生探究学习，满足学生学习需要，提高教学效率。
只有这样，通过的问题的引导，教师的指导，使学生在探究的过程中掌握学习的方法，体会问题的发现、问题的提出、问题的研究、问题的交流、问题的解决、新问题的提出等全过程，学生才会有学习的主动权，才能独立地探索新的领域，获取新的知识，并运用这些知识去组合、去创新，我们的教学也才能真正意义上的落在实处，教学质量才能得到实质性的提高。
提高小学语文教学质量的关键
一、转变教学理念
传统的教学模式往往比较注重课本知识以及教师的课堂教学，学生无法充分融入到学习中来，只能被动接受，这就使得学生逐渐失去了对语文的学习兴趣，并最终导致教学效率下降。为此，在实际的语文教学中，教师应转变教学理念，突出学生的主体地位，明确教师是学生学习过程中的参与者、指导者与促进者，是学生人生路上的引路人，无论是在教学中还是在生活上都应给予学生更多的关心和帮助，这样可以有效提高小学语文的课堂教学效率。
二、深入钻研文本
新课程倡导开发和利用教学资源，发挥语文教科书的作用，要在书本中走几个来回，明确教学目标，确定教学重点，重视语文训练，灵活运用教学方法，并重视提高学生的语文素养。教学文本是教学的依据，文本的选择是经过专家研究所定，更是根据教学大纲和新课程标准指导下而成的。研究好文本是提高学生学习水平的最佳策略，也是提高课堂效率的首要问题。我们作为教师要开发和利用教材文本，根据教材的内容深入研究，吃透教材，领会作者的意图，明确教学目标，挖掘教材的重点、难点以及关键。否则，我们的教者就会出现稀里糊涂地教课，更有那种“以其昏昏，使其昭昭”，这样的课堂教学自然是不可能取得高效的。语文学科具有其工具性，一定要抓住文本的语言特点，指导学生去很好地学习。教师要做到心中有数，灵活机动地掌握 。
三、优化课堂结构
课堂结构，即教师教学时为实现教学目标进行的操作流程。传统的课堂结构程序为:复习提问--导入新课--讲授新课--归纳小结--巩固练习--布置作业。这一模式便于教师控制教学进程，使学生在较短的时间内接受较多的，系统的知识，但运用不当，往往会出现"满堂灌"的现象，而且，这一模式基本是以教师为中心来考虑和体现教学过程的，重主导轻主体，比较忽略学生学习的主体作用的发挥，长期以往，势必压制学生的自主、创新精神。
教师在教学中应将着眼点从单纯传授知识转移到培养学生能力的思维过程上。课堂教学中得出结论显然不是主要的，而学生思维过程才是至关重要的。教师可以采取有序的课堂讨论等多种手段，有的放矢地挖掘学生各自的潜力，培养学生自学能力、理解能力、思维能力、知识迁移能力、分析和解决实际问题的应用能力及创新能力。
四、自主探究学习
自主学习就是学生不完全依靠教师的课堂教学，转而运用有效的学习方法自主获取各方面的知识。这种教学模式可以让学生对问题进行深入分析，充分锻炼学生的思维能力。在具体的语文教学中，教师可以为学生制定自学预习提纲，引导学生独立学习，使学生形成良好的预习习惯;或者在课堂教学中，教师先提出问题，然后将学生分为几个学习小组让他们共同进行分析探讨，鼓励学生积极发表自己的意见，及时表扬参与探究活动中的学生。在这种参与性极高的学习模式中，学生逐渐对学习产生了浓厚兴趣，掌握了有效的学习方法，促进教学效率的提高。
五、丰富教学手段
小学语文教学的主要任务是培养小学生的写作、说话和阅读能力。而对小学生而言，其理解能力有限，许多句子，成语在学生心中都是比较模糊抽象的，并且在大部分课堂教学中，语文老师用一块黑板，一张嘴和一支粉笔就可以完成整个教学工作。显然这种教学方式比较的单一枯燥，学生很难对此产生兴趣，因此课堂的教学效率较差。所以，要提高小学语文教学效率，还需要积极的运用多种教学方法。可以运用现代教学技术如动画，声音，视频和图片等全方位的激发学生学习兴趣，让学生可以充分的调动其视觉，听觉等感官，从而对看的画面和听到的内容等展开丰富的联想而获得相应的语文知识，锻炼和培养语文理解能力。
六、创新教学关系
学生是学习的主体，我们的语文教学要面向全体学生来安排，一是在传授知识上要做到因材施教，使全体学生各得其所，都能愉快的接受知识。二是注意非智力因素的培养与智力因素的相互联系，相互促进，对学生获取学习上的成功起着至关重要的作用。为此，我们在语文课堂教学实践中，应时常强化刺激认知手段，采用激励的方式，经常性、有针对性地设计一些训练，引导学生寻找答案，让性格各异的学生充分表现自己，变“要我学”为“我要学”，从而培养学生知难而进的探索精神。发展他们的个性特长，全面提高他们的语文素养 。
提高小学语文教学质量分析
一、激发学生兴趣，培养学习动力
正所谓“兴趣是最好的老师”，要想让学生学好语文，必须采用适当的方法激发学生的兴趣，只有学生从主观上愿意去学，才能让学生学好语文。对于小学阶段的学生来说，他们的年龄都是比较小的，对于事物的理解深度还不够，对于语文的学习来说也是如此，还不能认识到语文学习的重要作用，所以作为引路人的我们应该帮助学生树立正确的理念，让他们明白学习语文的作用与意义。
在我们进行语文的教学工作之前，应该进行相应的课程意义的教学工作，通过这样的引导性课程帮助学生树立正确的理念，所以这是十分必要的。同时对于激发学生兴趣的方式也是多种多样的，小学生的天性是比较活泼的，我们应该利用好这些特点来激发学生对于小学语文的兴趣，游戏方式的教学显然是一个不错的方法，因为小学生比较乐于体验各种各样的游戏，教师可以根据实际的教学任务和教学质量来设置相应的游戏，寓乐于学，这样的游戏式的教学是有利于激发学生对于小学语文的兴趣的。
[图片1]
二、注重方法教授，严格要求学生
所谓方法，就是解决问题的途径。新课改更加注重“授之以鱼，不如授之以渔”，学生掌握了学习方法，不仅能够提高学习效率，更能对学生的人生产生积极的效应。小学语文的教学目的主要是培养学生对于语言的理解能力和运用的能力，对于语文的学习来说是有一定的方法可循的，所以作为教师的我们应该在传授给学生知识的时候还应该给他们讲授一些相应的学习方法，这也是有着相当的必要性的。学生在学会了一定的方法之后，才能更加快捷地进行语文知识的储备，提升语文的素养，掌握好了学习的方法才能够在学习的过程中做到提纲挈领，对于语文学习中存在的问题才能够解决得更加方便。
相关的学习方法可能涉及比较多的方面，比如，快速阅读的方法，怎样快速地寻找文中的中心句以及写作的方法等等。同时，对于语文的教学来说适量的习题也是必要的，我们可以通过要求学生做一定数量的习题，帮助学生回忆课堂上所讲的内容，对于一些新的发散思维题目，可以开拓学生的视野。语文的学习不是一朝一夕，简单的一蹴而就的，因此，教师就要对学生进行严格的要求，当天的作业必须当天完成，课本联系习题，相互配套，相互补充，达到巩固深化教学效果。避免盲目题海战术。使学生养成习惯，在学习新的知识后主动进行相应习题的解答，在解答中发现问题，通过与同学或者教师交流，解决问题，提高对知识的理解。
三、重视语文中阅读的教学工作
语文是一门综合性以及实践性比较强的科目，同时也是一门情感性比较强的学科，而阅读可以帮助学生了解社会、认识人生、丰富情感，所以在小学语文的教学过程中我们应该重视阅读的教学工作。对于小学的学生来说，要想他们展开大量大范围的阅读，这是不太现实的，一方面是他们对于语文基本的生字生词的认识程度尚且不够，同时没有一定的阅读的积累，所以在阅读的时候也是难以读懂读明白，我们应该帮助学生在日常的生活中展开相应的阅读工作，从日常的生活中开始积累。对于阅读积累工作来说，这是一个比较动态而连续的过程，积累是进行阅读能力提升的基础，对于小学生来说积累的工作更多的是从基本的字词句的积累开始，在这样的基础之上，再进行相应的文章结构的理解以及剖析文章中的主旨含义，语言是思想表达的外壳，任何的文字都是在表达一定的思想的，所以对于阅读能力的提升来说这也是比较重要的。
对于小学生来说具体的提升阅读能力的方法，首先要学好我们教材中的各种各样的内容，掌握好理解好文章中实际的含义，这是必要的，在这样的基础之上根据学生的实际水平，推荐学生进行相关的文章以及教材的阅读工作，帮助学生进行实际的训练，历练出自己的阅读能力。
四、合理地使用多媒体
随着科技的不断发展，多媒体技术也在我们的教学过程中不断发挥着新的作用。因为相对于传统的教材辅具而言，多媒体有着不可比拟的优势，正是因为这些优势的存在使得我们的教学工作变得更加的简单便捷起来，比如，多媒体可以将语文教材中的文字性描述转变为生动的视频以及图片，这样展示的效果更加良好，对于学生来说也更加易于记忆，所以相对于传统的教学过程来说，多媒体的使用可以大大地提升我们的教学质量，这点是我们不可忽视的，同时对于多媒体的使用来说，我们应该尽可能地做到科学的使用，把握好度，不可盲目的依赖，这样有可能不利于我们教学质量的提升。
五、提高教师职业素养，优化师生关系
“师者，传道授业解惑者也。”教师是教学过程中重要的角色，教师是否具有应有的职业素养，也会影响到教学质量。对于语文科目的学习来说，很多情况下我们教给学生的是一种感性的思考方式，并不同于数学的理性思维，所以语文的学习效果因人而异，这时候教师应该鼓励好学生，不能盲目地对成绩不好的学生冷落，这样会损害学生的自尊心，对于下一步教学工作的展开是不宜的。作为一名合格的教师来说，我们应该清楚地掌握了解自己的学生，对待学生的时候应该有耐心，即使学生提问的问题很简单也应该耐心地给学生进行讲解，帮助学生。这些点点滴滴都会影响到我们的师生关系，师生关系是我们进行教学的一个重要的环节，调整好师生之间的关系，对于我们开展教学工作有着很多益处。
提高小学语文教学质量的方法
1、激发学生学习兴趣
激发且提高学生对小学语文的学习兴趣，是提高小学语文教育教学质量的重要因素之一。学习兴趣是学生学习动机中最重要、最活跃的因素，是推动学生学习的动力。我在多年从事小学语文教育教学工作的同时，对如何激发学生学习语文的兴趣，进行了深入分析和研究。在进行语文教育教学时，教师要努力为学生创造条件，可以为学生创设课文情节，通过调动学生的主观意识，激发学生们的学习兴趣。
比如，讲到《蟋蟀的住宅》一文第三段时，有一位非常细心的学生问我说:“为什么会用到随遇而安这个词呢?”他提完这个问题，我首先夸奖了他，奖励他有勇气，敢于提问，然后分小组让学生讨论，学生得出的结论各式各样、五花八门，最后我再总结:蟋蟀是不会随便安家的，而是选择合适、舒适、安全的地方，和学生讨论结果相似。这样，学生就会体会到解决问题的成就感，享受到成功的乐趣，意识到主动提问是值得鼓励和表扬的。显而易见，在小学语文教育教学过程中，为学生创设情境进行教学，可以大大增强学生学习语文的积极性和主动性，充分激发学生学习小学语文的兴趣。
2、采取合适的教学方法
教学方法的好坏与教学质量的高低息息相关，小学语文教师应该在实际教学中注重教学方法选择。合适的教学方法能帮助学生更容易地理解，反之，教学方法采取得不恰当，有可能对教学工作产生不利影响，这是我们应该着重注意的。教学方法的采用有一定学问，并不是所有教学方法都可以拿来使用，在使用教学方法的过程中，首先应该了解学生的特点，这样再选择会更有针对性，教学方法的特点也能表现出来。教学方法的使用并不是一成不变的，我们可以根据实际教学内容进行相应更改，以便更好地帮助提升教学质量。
在教学方法的选择上，我认为应该注重以下几个方面，首先注重教学方法的新颖特点，新的教学方法能更吸引学生的注意力，这样在教学过程中，教学目标能更好地融入其中，学生对此印象会更深刻。对语文教学来说，我们更提倡情景模拟教学，学习什么样的文章，创设什么的情境与之相匹配，这样能更好地帮助学生理解。其次就是学生的适应性，教学方法只有与学生进行良好配合，我们的课堂教学效率才会更高。如面对一篇文章，我们是先学习文章再完成题目，还是带着问题学习一篇文章，我认为都可以探索。采取良好的教学方法可以更便捷地提升教学质量，这是我们在教学过程中追求的。
3、使用多媒体进行辅助教学
在小学语文教育教学过程中，恰当运用多媒体教学，可使教学内容丰富多彩。传统教学通常采用黑板、粉笔，课堂教学过于乏味。现如今，随着时代不断发展，多媒体技术在教育教学过程中被越来越广泛地应用，多媒体时代的到来，让学生都有了新鲜感、好奇感、新颖感，这样可以激发学生在课堂上的学习兴趣，吸引学生在课堂上的注意力。利用多媒体制作课件，可以大大增强教学效率。
比如，在《燕子》一课中，利用动漫为学生制作课文中讲到的春天的景色，分步骤展示在学生眼前，一边让学生描述课文中讲到的景色，一边按步骤为学生展示课件，这样可以更详细地让学生了解春天如画般的景色，更直观、形象地了解春天生机盎然的景象。利用多媒体辅助课堂教学，可以改变以往单调、沉闷的课堂学习氛围，活跃课堂气氛，增强学生学习积极性，使学生更直观、形象、清晰明了地了解语文，从而有效提高小学语文教育教学质量。
4、重视基本能力及基础知识运用和积累
语文是一门综合性质比较强的科目，我们在实际教学过程中应该注重学生基础知识的积累，对实现教学目标，提升教学质量有着重要作用。语文学习中涉及相关听说读写能力运用与培养，语文学习中涵盖字词句及语法学习，听说读写能力与之密切相关，各能力综合培养，才能更好地帮助学生提升对语文的感知及运用能力。基础知识积累是一项比较重要的事情，就小学阶段来说，相关知识积累主要包括生字生词积累，以及少部分相关写作素材积累，倘若能做好这个工作，学生的语文成绩肯定会有良好保障。
如何积累可以这样启发学生，多开动脑筋，在现实生活中注重发现语文知识的存在形式，如每天听到的、看到的都可能与语文相关，这样能激发学生主动积累的兴趣点，是他们积累好的动力。语文的最大来源就是生活，通过这样一个积累过程，可以将语文知识与现实实际应用搭建起桥梁，对学生对语文知识的运用来说是有着相当积极作用的。