小学阶段正是夯实语文基础的关键时期，根基是否牢固，扎实程度如何，直接关系到学生语文素养的形成。所以，小学语文教学方法的选择和运用对构建小学语文优质课堂教学起着至关重要的作用。 那么小学语文如何打造优质课堂呢?一起来了解下吧:
小学语文如何打造优质课堂
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一、教师要处理好角色、观念的转变
(一)教师角色、观念的转变是关键。教师的角色应由知识的灌输者、守护者转变为学生学习活动的组织者、参与者，在这个学习过程中，教师要以学生为本，依学定教，学生可以用自己的心灵去领悟，用自己的观点去判断，用自己的语言去表达，让学生真正成为学习的主人。要做到这一点，教师首先要转变观念，真正实现从传统到优质课堂的意识转变。
师生关系的转变也是很重要的一方面。只有让学生感到你爱他，学生才能信任你，你讲的话才有感召力，你的愿望才能得以实现。建立朋友似的师生关系，利用课间的休息时间去了解学生，作为最佳时机，这样可以向学生指出他的错误或提出自己的建议。因为学生的自尊心都很强，所以应针对不同的学生，用不同的方式向他指出错误或提出好的建议，学生极易接受。
(二)教师应更新教学观念，突显学生的主体地位
观念是行动的灵魂，教育观念对教学起着指导和统率的作用。在以往的教学过程中，教师往往片面注重了教师的主导作用，使教师成为了“讲师”，而学生却成了听众，束缚了学生的思维。长期来的角色错位必然挫伤学生主动学习的积极性，使学生缺乏了创造的激情和灵感。为此，教师要改变教学观念。新课改的实施要求我们在教学中要改变过去只注重知识传授的倾向，强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的和谐发展。我们应努力改进旧的课堂教学模式，构建以学生主动参与、师生双向互动、探究创新为主新的课堂教学模式。特别是强调要以学生为主体，克服硬性灌输、包办代替等现象，把学习主动权还给学生，突显学生的主体地位。
二、优质课堂需要充分的准备，调动学生学习的积极性
精心设计教学内容是教师准备的一方面。“不打无准备之仗”，课堂要优质，教师就要认真备课，精心设计教学环节，要根据教学内容、学生实际情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的作业。兴趣是最好的老师。例如:我在教拼音j q x时，利用游戏，儿歌来激发学生学习兴趣，创设小鱼找朋友很有礼貌，见到朋友要脱帽敬礼这一生动活泼、引人入胜的情境，激发学生强烈渴求知识的欲望，使他们自觉地、主动地去观察，小鱼见到j q x是要摘帽，就是ü字省略了两个点。
从而，用自己潜藏的内在动力去突破重点、难点，从而取得更好的成绩。备好教学对象。课前备课必须充分，特别是“备学生”要落实到位。这节课你虽然设计得很精彩，但是必须符合你这个班学生的认知水平，如果不符合，就必须修改，因为这是关系到我们所讲的这节课是否能引起大部分学生兴趣的一个关键所在，而学生的学习兴趣正是我们提高课堂质量的一个重要因素。
三、高效课堂需要活跃的课堂状态，运用灵活的教学方法。
发现和培养创新人才，成为学生创造潜能的开发者，精心设计调动学生课堂学习主动性的方法。作为课堂的组织者、参与者、合作者，教师要重视课堂民主平等氛围的营造，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，引导学生积极参与、独立思考、自由表达、愉快合作，让学生在心理上处于兴奋和抑制的最佳状态，让学生充满求知的愉悦感，调动起学生的良好情绪，课堂要让每个学生都动起来。课堂节奏要随着学生学习节奏变化而变化。课堂要面向全体学生。为此，我们还应该端正一种认识培优补差不是课后的工作，而是课堂教学的重要内容。很多实例证明，参加课外辅导班的学生的成绩并不一定比不补课的学生成绩好。因此，加强课堂教学中的培优补差工作，尤其是补差工作值得我们重视。
著名教育家陶行知先生指出“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”打造高效课堂的今天，教师应该改变自己的教学方法，更应该指导学生拥有科学的学习方法。传统的教学重在教师的讲授不易打动学生，导致教学的实效性差。应重视学生之间的互动学习，而这些学习方法离不开教师的指导。课堂教学要坚持以学生的自主学习为主，强调学生的自主学习过程，培养学生独立完成学习任务的能力，提高学习的整体效果。
这个过程中，教师始终都是教学的主导，以点拨启发为主，通过合适的形式使学生完全动起来，积极参与到学习之中，让这种主动的学习成为自己的一种习惯。课堂上学生的练习是主线，练习的形式多种多样，生生互动，师生互动。教师仅起主持人的作用，环节的导入、时间的控制、争议的评价等都可能是调动学生主观能动性的一种途径。这个环节教师应当视具体情况给予学生合理的评价，以练习去强化课堂的互动，并通过这种练习达到课堂教学效果的及时反馈，以便更好地把握学生对本课学习目标的掌握情况。
四、“精心巧设计”，构建务实优质课堂的关键
全国小语会理事长崔峦说:“语文教学一定要删繁就简，要返璞归真、简单实用，提倡简简单单教语文、本本分分为学生、扎扎实实求发展。”何谓简单?“简单不是草率，不是省事，是要改变繁琐的、或面面俱到地分析课文内容、或离开课文语言挖掘人文内涵的教学套路，依据阅读教学的基本规律，突出语言的理解、积累与运用，来构建简约、实用的阅读教学。”纵观许多特级教师的优秀课例，他们无一不是遵循这样的原则，实现了教师在简单中教，学生在快乐中学的教学境界。
小学语文优质课堂模式
一、课前精心准备
1、精心设计教学目标
教学目标是师生想要达到的预期的教学结果或者标准，以语文课标所限定的范围和语文相应教材内容所应达到的深度是教学目标的确立的依据。我们在设计教学过程时，首要的是确定课堂的教学目标。在教学目标一栏里把知识与能力目标写出来即可，我们应该把过程与方法、情感与态度自始至终贯穿在整个教学过程中。但在有限的课堂时间内，我们要静下心来，从多个预期的教学目标中意义选取，大胆舍取，选择出最符合学生学习发展的教学目标。追求高效课堂最本质的含义，为每一堂课，确定一个科学的教学目标，是每一个优秀老师必备的能力。
2、精心设计教学流程
教学流程确保实现教学目标的一个个的环节，它是教学活动的运动，变化、发展在时间连续性上展示所需要经历的基本阶段。常教学目标的达成是至关重要的，任何成功的教学流程都要体现这一点。教师应在学生之前诵读课文，诵读课文就是为了透彻理解教材。在一遍遍的诵读中，对课文中许多不起眼的词句中蕴含的微妙常常忽然领悟，教学设计的灵感也常常会不期而至。教蛹读懂是为了引导、指导学生读懂，这是教师钻研教材的出发点和归宿点，所以教师钻研教材是要设身处地为学生考虑。
二、创设宽松氛围
从心理学的角度来说，宽松愉快的环境能够让人感觉到一种安全和自由。在这样的氛围中，有利于学生对于信息的获取以及知识的生成。在这样的教学理念下，作为小学语文教师应该运用课件、语青、音乐以及视频等多种手段为学生创设一个比较宽松的学习氛围，这样能够有效地激发学生对于学习的热情，能够让学生自觉地进入到放松的学习状态。小学语文是学生对于语言理解的入门阶段，小学语文教育面临的第一任务就是要帮助儿童做好学习语文知识的准备，让他们能够适应语文教学的环境。因此，宽松愉快的教学环境能够让学生在语文教学中积极地寻找他们的“最近发展区”，从而有利于教学工作的开展。
三、注重语言细节
优质课堂备课要细致，教师的课堂连贯语言也是至关重要的。小学语文教师富有磁性、蕴含感情、抑扬顿挫的教学语言，能吸引小学生的注意力，使小学生始终处于思维积极发展的学习状态，学习效率大大提高。语文教学语言的情感是指语文教师在深刻体会语文教材的思想内容后发自内心的饱含热情的真情实感。语文教师蕴含真挚情感的极具表现力的语言能激发小学生情感的共鸣，促使小学生紧跟教师的思维引导，情感认识不断变化，起到提高学习效果的良好作用。
教学语言控制着课堂教学的节奏，在语文教师富有情感变化的节奏中，时而激动、时而慷慨、时而婉转、时而忧伤、时而平静等等，语文教师在文章内容和作者的情感影响下，达到熏陶小学生情感的最佳效果。同时通过语文教师课堂教学语言的恰当运用，能有效调控小学生的课堂情绪和转变课堂学习状态，快慢得当、轻重有度、张弛适宜的节奏是为了更好地吸引学生，调动他们的积极性，达到为高效课堂增添色彩的目的。
四、凸显学生主体
瑞士教育家裴斯泰洛齐曾指出:“教学的主要任务，不是积累知识，而是发展思维。”这就要求教师在课堂教学中做好引路者，教会学生思考，凸显学生主体，这是高效课堂的深化。首先，教师要做好引路者。在语文文本学习过程中，教师要引导学生根据自己的生活经历、情感体验、审美情趣去感悟文本，要起到引导的作用，导规律、导知识、导注意点、导能力。同时，“授之以鱼，不如授之以渔”，教师在课堂教学上要重视学习方法的指导，例如朗读的方法、文言文翻译的方法、现代文理解的方法等。
其次，教师在课堂上要留给学生足够的时间和空间。只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识，才是最佳学习途径，因此，教学过程中，要充分发挥学生的主观能动性，鼓励学生合作、探究，使学生能真正处在学语文、用语文的情境中，从而自觉、积极地学习知识和思考问题。
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五、注重培养习惯
学生良好的学习习惯是学好语文的前提。农村初级中学学生语文素养不高，除与认知水平和生活环境有关外，还有一个至关重要的因素就是学习习惯差。那么，在日常的课堂教学中，要培养学生的哪些习惯，才能促进语文成绩的提高呢?
一是要培养学生正确运用工具书的习惯。运用工具书的习惯能促进学生正确理解字词句的含义。促进学生字词句运用能力的提高。字音、字形、字义需要查字典解决，词义、成语需要查词典解决，巩同查字典、查词典的方法，养成运用工具书的习惯。有助于提高自学能力。二是要培养学生良好的预习习惯，预习习惯的养成能促进学生课前独自解决问题能力的提高。
预习习惯的培养要有针对性、实效性，预习的问题是学生能运用工具书、已有知识、文中注释能解决的问题，学生在预习的收获中。享受成功的喜悦，激发学生的学习兴趣，促进学生更加主动学习，增强学生在课堂学习中对未知问题的有效注意，提高解决问题的能力。三是要培养学生正确的朗读习惯，朗读习惯的养成能促进学生对字音的正确朗读和语言的正确理解。教师要通过范读等形式引导学生正确朗读。在学生试读过程中矫正学生朗读的错误，逐步培养学生正确的朗读习惯，提高学生的朗读理解能力。
小学语文优质课堂如何构建
一、挖掘生活中的语文素材，激发学生的学习主动性
语文来源于生活，语文教材中的内容和生活息息相关。在设计教学内容时，教师要充分挖掘生活中的语文素材，使课文内容和生活建立联系，让学生通过熟悉的生活进行课文的阅读和思考，能加深他们的体验，使他们获得更多的学习感悟。例如，在进行低年级的识字教学时，教师除了在课堂上进行识字教学外，还可以让学生到生活中学习汉字。逛超市看物品的商标和介绍、在路上行走时马路两旁的店铺名称、交通警示标语等都可以作为学习汉字的途径。
为了激发学生的识字兴趣，教师还可以一个星期开展一次识字比赛，看看谁认识的汉字最多。在竞赛氛围中，学生在生活中能主动进行识字活动，不断增加他们的知识积累。除了从语文课堂上走入生活进行学习，还可以把生活情境引入到课堂教学中，结合生活情境学习课文，加深学生的体会。例如，在教学《世界上第一个听诊器》时，教师可以准备一个医用听诊器，在上课时让学生说一说自己在医院中医生用听诊器听诊的感受。在熟悉的情境中，学生主动地进行了发言。在活跃的课堂学习氛围中，教师引导学生进行课文的探究，使他们自然而然地进入到阅读和思考状态，并结合自己的切实感受进行分析、体验，促使他们更好地通过文字和作者进行交流，加深对课文的理解。
二、创新教学模式，培养学生的自主学习意识
随着课堂教学改革的进行，在构建小学语文优质课堂时，教师需要改变教师负责讲解灌输的方式，结合教材内容进行教学模式的创新，使学生在新颖有趣的教学环节吸引下主动进行学习，使课堂教学在和谐活跃的氛围中进行。在进行教学模式的创新时，教师要根据自己班级的实际情境进行教学设计，把从优秀教师中借鉴的教学经验进行改进，使其符合学生的语文学习能力，真正起到激发学生学习兴趣，促进他们语文能力提高的作用。
在课堂教学中，教师要把学生放到学习主体的位置上，让他们在已有语文知识的基础上进行自主探究，通过深入思考获得收获，提高他们的自主学习能力。在引导学生进行主动探究时，教师要加强和学生的沟通交流，了解他们在学习中遇到的问题，并针对这些问题对学生进行启发，引导他们进行大胆地尝试，找到解决问题的方法，使课堂教学在积极的互动交流中高效进行。
三、开展多媒体教学，丰富课堂教学内容
多媒体在教学中发挥了重要的作用。一方面，多媒体创设的直观情境画面生动、形象、具有感染力，能吸引学生的注意力，让他们快速地进入到学习状态，在多媒体的引导下进行积极思考，思维活跃性和灵敏性大大提高;另一方面，多媒体中包括丰富的教学资源，教师在运用多媒体进行教学时，不仅能把教材中的内容转化成直挂你的图片和情境，还能进行内容拓展，让学生掌握课文写作的背景，了解作者的生平事迹，还可以进行历史事件的再现。
多媒体运用到语文教学中，打破了时间和空间的限制，能为学生提供更多的学习资源，拓宽他们的视野，激发他们学习语文的兴趣。例如，在教学《孙中山破陋习》时，教师可以利用多媒体播放缠足时的情境，让学生感受到缠足这种陋习对女人的迫害，激发学生对课文内容的探究兴趣，让他们通过阅读体会课文中作者的情感，有助于学生对课文内容进行深刻理解。
四、开展合作探究学习，促进学生语文思维的发展
在小学语文教学改革中，教师成为了教学的组织者，指导学生发挥学习主体作用，构建以学生为主体的课堂。在培养学生的自主学习意识时，针对课文中的重难点，教师可以组织学生开展合作探究学习让他们在小组内进行讨论分析，通过发表各自的见解，使他们的语文思维不断深入，再次对重难点内容进行分析，获得新的感受和体验。
在合作学习中，小组中的每一个成员都是学习过程中的一份子，教师要培养他们的合作意识，让他们意识到自己对合作学习的责任，发挥自己的主动性，使合作学习取得实效。在开展合作学习时，教师要把握好合作时机，使学生能通过合作讨论，深入分析课文内容，加深对课文的理解，通过集体的努力合作完成学习任务，实现高效的课堂教学。
五、开展丰富的语文活动，激发学生的参与热情
丰富的语文实践活动是语文课堂的延申。在活动中，学生能灵活运用已经掌握的语文知识进行参与，让他们能体会到学习语文的作用，体会到学习的乐趣和成就感，激发他们进一步探究的兴趣，促进课堂教学的高效进行。
1、开展作文大赛
以年级为单位举办作文大赛，让学生根据自己的兴趣选择参加。通过比赛，让学生在竞争中进行写作，有助于激发他们的创新思维，使他们发挥想象力和创造力，写出优秀的作文。在比赛中获得优胜的学生，能体会到学习的成就感，激发学习的热情，同时还能成为其他学生学习的榜样。
2、开展阅读活动
阅读是语文教学中的重要环节。在语文活动中开展阅读活动，能给学生提供更多的阅读书籍，使他们通过阅读相互交流阅读体会和感受，拓宽了他们的语文知识面，使他们对阅读产生浓厚的兴趣。
3、开展手抄报比赛
在活动中，让学生进行自由地设计和选材，让他们把喜欢的文章和自己的优秀作文写到手抄报上，并配上相关的插图。在参与活动的过程中，学生全身心地投入到了设计中，设计出图文并茂的手抄报，在体会成就感的同时，激发了他们学习语文的兴趣。
小学语文优质课堂的策略
一、老师努力提高自身的专业素养，让课堂精彩起来
很多时候，小学老师由于各方面的原因，专业素养不高，导致老师对于课堂的掌握程度不高，所以我们必须解决这个问题，努力提高老师的专业素质，要定期对老师进行职业培训，让老师的专业素养不断地提高，老师也要自己做好各方面的工作，比如，积极学习各方面的知识，努力提高自身素养，不断使自身的专业素质得到进步。老师对课堂要有一定的掌控能力，小学生不像高中生，他们好动，所以老师要根据学生的特点设置课程，不断激发学生学习语文的积极性是一个特别重要的方面。当老师各方面的素质提高了之后，对课堂的掌握程度也就相应提高了，这对构建优质的小学语文课堂有很大的帮助。
二、使用新的教学方式，不断提高学生的学习积极性
在以往，一种教学方式能用很多年，这种教学方式已经跟不上当前教育的水平了，所以，教师应不断更新教学理念，不断使用新的教学方式，努力寻找适合新时期小学生的教学方式。在语文教学的过程中，我们可以采用小组学习方式，就是把学生按照学生能力等因素分成不同的小组，然后小组内学生可以相互学习，在学习过程中，学生按照小组进行学习，当老师提出问题时，学生就按照小组的方式进行讨论，这样的课堂教学方式不但可以提高学生之间的相互信任程度，而且可以培养学生的团结协作能力，不断开发学生的创新能力，最大限度地使每一名学生都参与到课堂中来，这样也有利于学生水平的平衡发展。
在教学过程中，我们也可以采用互动式教学方式，就是在教学中，老师要建立互动模式，让学生和老师在一种平等的原则下进行互动，这样有利于语文课堂教学的进行，也有利于学生对于课堂知识的良好掌握。无论是哪一种教学方式，老师都要灵活地运用，或者把两种教学方式结合起来，根据不同的情况采用不同的教学方式，这样可以提高语文课堂的教学质量，不断让学生各方面的素质有很大的提高。
三、正确使用多媒体，让课堂活跃起来
现代网络水平的发展特别快，对于在网络时代中成长的学生，我们对他们的教学也要采用网络信息技术。我们要尽可能地加入网络元素，比如，用多媒体加入一些教学视频等，但是网络技术的运用一定要合理，很多老师对网络过于依赖，导致课堂教学水平低下，使学生各方面的水平没有足够的提高。对于网络的使用，一定要合理，因为合理地使用网络可以激发学生的学习兴趣，让学生对课堂充满激情，合理使用网络还可以减轻老师的上课负担，可以让课堂更有乐趣。