如何运用微课进行语文教学?微课在语文教学中的应用能够提升语文教学有效性，但是教师在语文教学中不能一味地使用微课，而是需要将微课的使用和语文教学内容相结合，控制好课堂教学进度，今天，朴新小编给大家带来语文教学方法。
运用微课的作用
1. 激发学生学习兴趣
在以往的初中语文课堂教学中，教师通常采用板书的方式，将准备好的教案写在黑板上，然后教师对着教材讲解，学生对着课本开始学习。教师站在讲台上滔滔不绝地讲课，学生在下面听得昏昏欲睡，觉得语文课堂枯燥乏味。而运用微课可以创新教学模式，丰富教学内容，创设生动形象的教学情境，有效吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生自主学习
受传统教学模式的长期影响，很多学生普遍依赖教师传授知识，围绕着教师进行学习，把老师当作权威，按照教师在课堂中的教学思路去思考问题，逐渐造成学生对教师的依赖性强，缺乏自主学习意识。利用微课可以帮助学生做好课前预习，引导学生去主动探索、主动思考、主动解决问题，循序渐进地培养学生的自主学习意识。
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3. 提高语文教学质量
微课教学具有的形象性、新颖性，可以把语文知识生动直观地呈现在学生面前，以学生喜闻乐见的方式进行教学，降低学生学习语文的难度和压力，增强学生的语文学习接受能力。同时，利用微课教学，可以将抽象的语文知识形象化，引导学生理解消化课堂知识，提高语文教学质量。
用微课的好处
1.巧用微课进行教学导入
只有提高学生的学习兴趣，才能提高学习效率。因此，如何在课堂上有效激发学生的学习兴趣是每名教师应该思考的一个问题。也正是如此，课程导入在教学过程中显得尤为重要。教师在课堂导入时选择的内容要能激发学生的学习兴趣，设置和课本有关的教学内容，从而激发学生的学习兴趣，取得良好的教学效果。例如在学习《林黛玉进贾府》时，由于对《红楼梦》中涉及到的内容，有好多学生都不了解。对此，教学时可以在网络上找一些经典的影视片段在微课教学中进行播放，向学生展示《红楼梦》中丰富的文化内涵，用华美的服饰、经典的桥段激发学生的学习兴趣，从而提高学习质量。
2.运用微课创设教学情境
教师在授课过程中需要对文章的特点进行斟酌。语文教科书中的很多元素都来自我们的生活，无论是文言文还是现代文，都跟人们的生活有着密切的关系。教师在教学中应该向学生播放对应的微课内容，使学生身临其境，掌握文章的知识。同时教师应设置课堂亮点，创立全新的教学情境，增强学生对文化知识的认识。如《鸿门宴》，其中人物的个性变化万千，教师就可以为学生播放有关“鸿门宴”的影视资料，让学生更好地了解文章意思，体会人物心理的变化，为学生创造一个良好的学习情境。
3.运用微课分析教学重点
教师如何向学生讲解文章的重点，一直都是教师的心病。文章难点是对整篇文章知识点的总结，如果学生了解知识点后还会面临其他的问题，就会导致对整篇文章的反复讲解而耽误学习进程。运用微课对难点进行讲解，可以帮助学生将难点进行条理清晰的分析，从让学生了解整篇文章的来龙去脉，从而提高学生的思想创新能力。如在讲解《荷塘月色》时，就需要对文章的写作思路及表达技巧进行分析，让学生在未来的写作过程中思路顺畅。文章所描绘的荷塘月色景色优美、风景宜人，教师可将文章进行“解剖”，并根据所得制作出微课，展示给学生们观看，让学生更好地了解其中的难点。
微课运用策略
一、通过微课挖掘语文课堂教学中有价值的知识点
根据教学进展的不同微课可以被划分为课前预习、课堂讲解、课后复习几个类型。结合微课的不同划分和人教版小学语文教学内容，教师可以借助微课充分挖掘语文教学中有价值的知识点。微课也是翻转课堂的另外一种表现形式，传统课堂教学注重教师的知识讲授，学生通过课后的练习来将教师讲授的知识进行内化。翻转课堂则能通过微课的课前预习让学生了解知识背景，在激发学习兴趣的情况下更好地进行语文知识学习。在语文课堂教学中，教师会花费几分钟的时间介绍文章背景。为了节省这一部分课堂教学时间，教师可以借助微课制作背景知识视频，从而更好地将教学重点放在对文本知识的解读上，有重点地开展语文教学。比如，在小学人教版一年级下册《司马光》的学习中，教师可以通过微课的方式向学生讲解文章背景知识和相关事件，并截取相关的视频以激发学生对知识的探求欲望，拓展学生的视野，加强学生对历史的了解。
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二、利用微课创建情境化和互动化的语文教学
传统的语文课堂教学是教师讲、学生被动听，忽视了情境氛围的创设，导致语文课堂教学枯燥乏味，更不利于学生抽象思维的发展和培养。为此，教师可以利用微课为学生学习语文创设一定的情境，从而使学生轻松愉快地学习，并培养学生的语文抽象思维。比如，在小学人教版四年级《观潮》的学习中，教师如果单凭自己的语言讲解是很难让学生感受到钱塘江大潮的壮观，为此在讲解的时候引入微课能够给学生带来视觉化的冲击，以具体的方式让学生感受到钱塘江大潮的壮观。
微课在小学语文教学中的应用不仅体现在情境化教学，而且也体现在互动化教学。教师在制作微课视频的过程中要适当融入假想式虚拟互动，实现师生之间的面对面交流，从而深化学生对语文教学内容的了解。同时，教师要做好和学生的在线交流沟通，将学生对课堂的疑问反映在微课的制作中。比如，在小学人教版语文《圆明园的毁灭》教学中，学习圆明园精美建筑的时候，教师可以将圆明园景观通过微课课件再现出来，从而引导学生进行讨论，深化学生对语文课堂内容的理解。
三、利用微课实现学生的自主化探究学习
微课也是教会学生如何学习的课程教学方式，教师利用微课能够激发学生学习语文的欲望。比如，在人教版小学语文《小壁虎借尾巴》的学习中，教师可以根据学生对壁虎的了解在微课视频教学中适当地设置疑问，引起学生对壁虎的好奇心，学生通过微课基本了解小壁虎的样子之后，教师再向学生提问:“在自己的生活中是否发现过小壁虎?生活中的小壁虎和作者描述的小壁虎有什么区别?”在教师的提问下，学生调动自己的回忆，将自己见到的壁虎和教材上描写的壁虎进行对比，培养学生的思维能力。