如何提高小学语文教学质量措施?组织课堂教学是一门艺术，能否吸引学生是上好一堂课的先决条件，教师只有在教学中不断提高自己的教育教学素养，不断实践总结，才能更好地驾驭课堂，达到最优最佳的教学效果。今天，朴新小编给大家带来语文教学方法。
语文教学质量提高方法一
1 有计划有步骤地开展语文教学
开学初制定语文教学工作计划，然后有计划有步骤地开展教学。在教学中，要因班制宜采用适合本班的教学方法落实到每节课中，针对学生存在的问题，特别是学生某些薄弱的语文能力，应加强培养。如我班的学生，就要注重阅读分析理解能力的培养。于是，除上课多让他们说自己对课文的分析理解之外，我还让学生在课外多阅读书报、课外书，以拓展学生的知识面，培养他们的学习语文的兴趣。通过课文中的听说训练，结合学生的日记、作文，培养他们的听说读写能力。在辅导中，对优生则提高要求，拓展学生思维，以求取得更好的成绩，各方面能力得到提高:对个别后进生，教他们学习的方法，来改变他们的学习现状。同时，利用好语文组的教研活动，开好公开课、教研课，听取各教师的评价，以弥补自身不足，提高语文课的教学质量。
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2 在语文教学中渗透德育
德育以其方向性贯穿与诸育之中而居主导地位，决定着培养人才的方向，起统帅作用。因此，在教学过程中渗透德育显得尤为重要。学期开始拿到语文课本后，要通览教材内容，了解编者意图，针对各类型课文的内容作出统筹规划，制订本学期德育重点，做到心中有数，从而达到教育目的。在教学过程中，我们可以通过创设情景、品词析句、朗读体会、作文教学等来渗透德育。平时，课堂上我们要与学生通过平等交往，拨动“情趣”这根弦，建立民主、和谐的师生关系，使学生体验到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容，受到激励和鼓舞，从而调动学生的积极性。同时培养了学生积极向上的人生态度和健全的人格。这样，不仅有利于他们踏上将来的人生道路，而且有利于他们的学习，以提高教学质量。
3 运用多种形式，激发学习兴趣
人们常说:“兴趣是最好的老师。”我十分赞同这个观点，因为“兴趣”是一种力求探究某种事物，并带有强烈情绪色彩的心理倾向，是学习动机中最现实和最活跃的因素。在学习中，它使学习活动变得积极、主动，并富有成效。他们这个年龄最感兴趣的是什么呢?游戏、故事和活动!所以要让他们对学习内容重视并感兴趣，就必须让他们在玩中学、在活动中学。本着这样的指导思想，在平时的教学中，我们可以将所学的内容编成故事，有时引进音乐、舞蹈、游戏等形式，赋予教学内容以灵与肉，创设情境，让他们在充满生活情趣的课堂中参与学习。当我们在教学中，以“鼓励”为主线，让孩子在成功的体验中获得学习的喜悦、学习的信心、学习的激情和动力时，我们往往会发现有事半功倍的效果。
语文教学质量提高方法二
夯实基础，注重零开始
拼音对于山区学生是一个新的开端，把好拼音教学质量关，对学生的整个语文学习是一个转折点。拼音是学生学习语文的基础，是学生识字的好帮手。拼音教学要让学生发准音，认清形，能正确书写，能借助图形帮助记忆。如:教学声母“a”时，可以编顺口溜:“张大嘴巴a、a、a;小女孩练唱a、a、a”，帮助学生记忆。再引导学生观察“a”的形，“a”像小女孩的头部，左半圆像头，竖右弯像小辫子。学生以各种方式练习发音，体会发音要领。如:用小镜子自检发音口形，同桌互检，“开火车”练习发音，小组比赛等。
加强学生的识字、写字练习。在学生学会拼音的基础上，教给学生拼拼音的方法，使他们不再依赖教师教读，而是自己借助拼音识字。在识字教学中要，进行形式多样的识字比赛。如:同桌之间比、组与组之间比、男生与女生之间比等。还要引导学生去认识我们身边的一些学过的字，如:广告、标语等，巩固学过的知识，加深印象，这样学生的识字量会不断得到扩大。同时，还要加强学生的写字练习，这与识字教学是相辅相成，不可分割的，写字有利于提高学生的识字能力。在写字教学中教师更要强调写字姿势，长期严格要求学生，久而久之，学生就会养成习惯。
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激发学生兴趣，吸引学生注意力
“兴趣是最好的老师”，由此可见，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习可以调动学生学习的积极性。一年级的学生注意力不容易集中，他们刚刚踏入校园进行正规化的学习。
先把规矩给他们定下来，赏罚要分明，利用好前半节课，后半节课可以做练习或者游戏，不要把教学内容安排的过多，以免学生疲惫不堪，不仅没学到你意想中的知识，还使他们在下一节课中降低了学习的积极性。老师要从学生的实际出发，从教材入手，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点。我们可以做一些小奖品，比如小红旗，小红花等鲜艳可爱的东西。利用学生争强好胜的心理调动他们的积极性。
语文教学质量提高方法三
（一)教师应诱发学生的学习兴趣
教育家夸美纽斯说过:“求知与求学的欲望应该采取一切可能的形式在孩子身上激发起来。”兴趣是最好的老师，学生只有产生浓厚的学习兴趣，才能乐于学习，主动学习，成为课堂学习的主人。每个学生的兴趣爱好不一样，作为教师不但不能扼杀他们的各种兴趣，而且要培养他们的兴趣，对于那些一时对语文不感兴趣的学生不要性急，平时要留心观察他们的爱好，以一种爱好培养另一种爱好。如有的学生喜欢体育，可以通过体育项目观察人物的动作，并把它应用于作文中，就可以提高作文水平;有的学生喜欢画画，可以通过绘画培养学生的看图能力等。这样经过一段时间的培养，学生会慢慢地喜欢语文，兴趣也随之培养起来。
(二)教师应提供条件或创造条件让学生产生乐于学习的动机
教育家布鲁姆认为:“只要有适合学生特点的学习条件，几乎所有的人都能学。”美国心理学家罗思杰也认为:“教学不是用于外部控制人的行为，而应该用于创造各种能够促进人的独立自主和自由学习的条件。”因而老师在教学中，要注意创设问题情境，激发思维动机，唤起求知欲，要为学生提供积极思维和独立思考的机会。要创造和谐安全的学习环境，实施民主化的教学，让学生在充足的学习时间里，安全愉悦的学习。我们要根据每一个学生的语言学习水平、学习习惯、熟悉的学习方法，要根据学生的实际水平和能力，面对全体，因人而异、因材施教，不搞“一刀切”，尽量在课堂学习中给学生学习内容的选择权，学习方法的自主权，学习结果的评价权。
(三)教师应注意培养学生的能力
学生能力的培养是教师交给学生主动学习的金钥匙。小学语文教学是落实素质教育的要求，是树立现代新型教学观，确定学生主体地位的新层面的开掘。教师要努力培养学生的观察想象能力、口头表达能力、思维能力、朗读能力、质疑能力等语文学习的相关能力。作为教育工作者应该给学生“授之以渔”，把主动学习的金钥匙交给学生，让他们在今后学习中动用这把金钥匙，自己去打开知识的宝库。使学生掌握各种能力，为今后的学习铺路。